Mitä itseohjautuvampi opiskelija on, sitä enemmän häntä yleensä ärsyttävät strukturoivat opetusmenetelmät ja opettajan pyrkimys ohjata tiukasti oppimisprosessia. He haluavat oppia itsenäisesti, omaan rytmiinsä ja omalla tavallaan. Jotkut opiskelijat sen sijaan ehdottomasti tarvitsevat strukturoitua ohjausta ja hyötyvät siitä ja tiukasta, ulkopuolisesta aikataulutuksesta.

Käsitys itseoppivasta aikuisesta on asunut sitkeästi aikuiskasvatuksellisessa keskustelussa, mutta usein se on myytti. Vaikka itseohjautuvuus kasvaisikin aikuistuessa, se ei tuota automaattisesti itseohjautuvaa oppijaa. Motivoitunutkaan ei tarkoita samaa kuin itseohjautuva. Vaikka opiskelija olisi kuinka motivoitunut oppimaan, häneltä saattaa puuttua oman toiminnan ohjaukseen liittyviä eksekutiivisia taitoja, joiden avulla opinnolliset tavoitteet voisivat toteutua.

Siksi opiskelijoiden kanssa kannattaa ottaa suoraan puheeksi, millaista opettajan roolia he kaipaavat oppimista tukemaan. 

Kuinka avata keskustelu opiskelijoiden itseohjautuvuudesta, ohjauksen tarpeesta ja opettajan roolista?

Gerald Grow´n SSDL-malli (The Staged Self-Directed Learning Model 1991) on selkeä ja yksinkertainen ja sen avulla on helppo avata ryhmän kanssa keskustelu siitä, millaista oppimisen tukea opiskelijat tarvitsevat ja toivovat.

Grow´n mukaan opettajan ohjaustyylin on kuljettava käsi kädessä oppijan itseohjautuvuuden kehityksen kanssa. Kun itseohjautuvuus lisääntyy, voi opettaja siirtyä yhä enemmän ohjaavaan tai konsultatiiviseen rooliin.

Keskustelu ohjauksen ja itseohjautuvuuden suhteesta:

• Esittele Grown kaavio ja avaa sen tarkoitus
• Oppilas on ”hukassa”, jos opettaja on vain avustajan tai konsultoijan roolissa, mutta oppija riippuva
• Jos oppija on itseohjautuva, ei auktoriteetin roolissa oleva opettaja osaa kohdata häntä oikein.
• Pohtikaa yhdessä kiinnostuneen, sitoutuneen ja itseohjautuvat oppijan eroja.
• Millaiseen rooliin kukakin opiskelija itsensä sijoittaa ja mitä toivoo opettajalta? Keskustelua voi käydä ryhmässä tai kirjata ajatuksia ja toiveita omaan oppimisportfolioon tai -päiväkirjaan.

Lähde: Gerald O. Grow 1991. Teaching Learners To Be Self-Directed. Florida A&M University, Tallahassee.