Opettajan hyvä arkitoiminta

Opettajan hyvä arkitoiminta

Opettajan hyvä arkitoiminta on tärkeää. Selkeys, johdonmukaisuus, konkreettisuus, kyky motivoida, kyky pysähtyä pohtimaan, miten opetukseni on vastaanotettavissa. Jos sinulla on opiskelijoita, joilla on oppimisvaikeuksia, muista erityisesti nämä asiat:

  • Arjenläheisyys, yksilön tarpeista ja kiinnostuksista lähteminen on hyväksi.
  • Virheet ovat toivottuja, niillä on annettavanaan vain oppimisen lahjoja. Miten virheiden tekemisestä tehdään sankariteko? Luovan munaamisen taito on innovaatioiden vuolas lähde.
  • Hauskuus ja positiivinen elämyksellisyys ovat oppimismotivaation tuottavin lähde. Mitä ilotta oppii, sen surutta unohtaa.
  • Opittavien asioiden integrointi mielekkäiksi kokonaisuuksiksi kannattaa. Esimerkiksi oppiaineiden rajat ylittävä lukutaidon opettaminen on tehokkainta. Tekstitaitojen oppiminen on samalla eri oppiaineiden vakiintuneisiin konventioihin kasvamista ja niiden hallintaa.
  • Yhdessä tekeminen ja ryhmän sosiaalinen koheesio, luottamus ja turvallisuus ovat erityisen tärkeitä niille, joilla pystyvyyskäsitys on heikko.
  • Oppimisvaikeuksista kärsivän oppimispolku on saattanut olla häpeää täynnä. Tärkeintä on välttää nöyryyttävät tilanteet tai kohdata ne hallitusti!
  • Työstämisaikaa tarvitaan enemmän kuin muilla. Opettajat etenevät usein nopeimpien rytmissä, koska pelkäävät joidenkin turhautumista tai pitkästymistä. Myös kokeissa ja tenteissä lisäaika on tarpeen.
  • Lukeminen, kirjoittaminen ja kuuntelu samanaikaisesti on kaikille vaikeaa – monille mahdotonta.
  • Muista, että kuunteleminen näkemättä puhujaa / puhujan kasvoja voi olla hankalaa.
  • Yhteenvetojen tekeminen, yhteinen jäsentely asiasta silloin tällöin helpottaa niitä, joilla on vaikea itse koota olennaista tietoa isosta massasta.
  • Huomio omaan ilmaisuusi: muista selkeys ja havainnollisuus sekä puheessasi että teksteissäsi.
  • Selvät tavoitteet sekä opettajalla että opiskelijoilla auttavat ja motivoivat.
  • Ohjaa opiskelijaa henkilökohtaisesti. Jos opiskelija ei onnistu tehtävässä tai tentissä, näytä konkreettisesti, miten hän onnistuu paremmin seuraavalla kerralla. Pelkkä numeron tai hyväksytty/hylätty –arvion antaminen ei riitä. Laadullinen ja mielellään koko oppimisprosessiin kohdistuva arviointi on toimivampaa. Tue itseohjautuvuutta, nosta esiin onnistumisia.

Katse materiaaleihin!

  • Taululta/diasta kopiointi on hidasta. Diatiivistelmät on hyvä antaa etukäteen.
  • Kirjallisissa materiaaleissa kaksipalstaiset tekstit ovat helpompia. Pitkien rivien seuraaminen on hankalaa varsinkin dyslektikoille, kun silmä tahtovat muutoinkin eksyä väärälle riville. Myös marginaalia kasvattamalla ja näin riviä lyhentämällä helpotetaan lukemista.
  • Jos opeteltava asia on kielellisesti vaikea, pääasioiden ymmärtäminen vaikeutunutta —> kiinnitä huomio käyttämääsi kieleen ja virkerakenteisiin materiaaleissasi.
  • Kun kirjoitat opetusmateriaalia, kokeile näitä:
    • Lyhyestä virke kaunis. Piste on loistava välimerkki!
    • Paljon päälauseita, vähän sivulauseita.
    • Selitä vaikeat sanat.
    • Käytä arjen esimerkkejä vaikeissa asioissa.
  • Herätä sana- ja käsitetietoisuus! Esimerkiksi luki-aikuisen käsitteiden hallintataito voi olla heikko ja automatisoitunut sanavarasto pieni. Siksi keskei­set käsitteet tulisi selvittää huolellisesti. Varsinkin vierasperäiset sanat sekä sanat, joilla on jokin erityismerkitys, vaativat huomiota.
    • Esimerkiksi kantasanoista johdetut sanaperheet eivät ketjuunnu dyslektikon mielessä samalla tavalla loogi­sesti kuin normaalilukijan. Selitä sanojen alkuperä, herätä sana- ja rakennetie­toisuus.
  • Kvantitatiivinen lukutaito on usein harjaantumatonta, vaikka muuten lukutaito riittäisi. Taulukot ja tilastot, kartat ja lomakkeet ovat monelle vaikeaa luettavaa. Jos niiden informaatiota tarvitaan opinnoissa, lukemista on syytä myös opetella. Esimerkiksi graafisia kuvaimia ja taulukoita pitää lukea useaan suuntaan, pitää muistissa akselien arvoja, otsikon informaatiota ym. Samaan kuvaimeen voidaan sijoittaa useita arvosarjoja ja monenlaista informaatiota. Se on kova haaste työmuistille!

Erilaisia apuvälineitä lukemisen ja kirjoittamisen ongelmiin on saatavilla

Monenlaisia apuvälineitä on saatavilla, ja erityisopetuksen alalle on tullut paljon yrityksiä, jotka markkinoivat välineitä. Tietotekniikka on monelle hyvä apu. Erilaisia hyötyohjelmia ja -sovelluksia sekä niiden käyttöä helpottavia asetuksia löytyy kaikkiin laitteisiin ja käyttöjärjestelmiin. Esimerkiksi puhetta tekstiksi tai tekstiä puheeksi muuttavat sovellutukset löytyvät jo melkeinpä kaikista älylaitteista: puhelimesta, tabletista, tietokoneesta. Samoin löytyy puheesta toiselle kielelle kääntäviä sovelluksia, jotka saattavat olla erittäin hyödyllisiä myös mm. maahanmuuttajien opetuksessa, koska kielivalikoimaa näistä löytyy paljon. Sovellutuksista löytyy sekä ilmaisia että maksullisia versioita. On skannaavia kyniä, skannaavia hiiriä jne. Erilaisten Oppijoiden liitosta saat tietoa toimivista apuvälineistä.

Apuvälinekeskus