KTKP3019 ohjattu harjoittelu 1
Katsottavaksi syyskuun viimeisen viikon aikana!
Riitta-Leena Metsäpelto: Havaintojen tekeminen osana opettajan työtä
https://m3.jyu.fi/jyumv/ohjelmat/kptk/okl/luokanopettajakoulutus/ktkp3019-2023 - polkuavain: OH1Ekan vuoden kokonaiskuva
Video Club 1: Ryhmä- ja vertaissuhteet luokassa (Sanna)
Silmäile teoksen Kampman ym. 2015: Yhteispeli koulussa -
opas hyvinvoinnin ja vuorovaikutuksen vahvistamiseen (Yhteispeli koulussa - opas hyvinvoinnin ja vuorovaikutuksen vahvistamiseen (julkari.fi)
ensimmäistä lukua (LUOKKA)
Katso Youtube video: What can we learn from children's peer relationships? (Robin Banerjee) https://www.youtube.com/watch?v=23p5n_vlJ9M
Valmistaudu tuomaan muutama tärkeä nosto ja konkreettinen keino, miten luokassa voidaan tukea ryhmä- ja vertaissuhteita.
Tapaaminen 1.10. klo 14.15-15.45 Lyhty
Observointitehtävä harkkaan
Tee havaintoja luokan ryhmädynamiikasta ja vertaissuhteista. Miten oppilaat toimivat keskenään? Miltä vertaissuhteet näyttävät? Kiinnitä myös huomiota vertaisoppimiseen. Luodaanko oppitunnilla mahdollisuuksia siihen? Miten? Jääkö joku ulkopuolelle? Onko havaittavissa kaveriporukoita?
Tee muistiinpanoja ja valmistaudu jakamaan ajatuksiasi seuraavilla kerroilla! Kirjaa huomioitasi myös propeen.
Video Club 2: Tunteet ja tunteiden säätely (Sanna)
Lue: Kokkonen, M. (2017). Luku 2. Tunteiden onnistunut ja epäonnistunut säätely. Teoksessa Ihastuttavat, vihastuttavat tunteet: Opi tunteiden säätelyn taito (3., uudistettu painos.). PS-kustannus.
Katso Youtube videot:
Why do we lose control of our emotion?
https://www.youtube.com/watch?v=3bKuoH8CkFc
Emotional Engagement in Learning | Mark Thompson
https://www.youtube.com/watch?v=QfXNn51OoxM
Valmistaudu jakamaan ajatuksiasi tapaamisessa!Tapaaminen 8.10. klo 14.15-15.45 L139C
Observointitehtävä harkkaan
Havainnoi oppilaiden myönteisiä ja vaikeita tunteita oppimistilanteen aikana. Millaisia havaintoja teet ja mihin havaintosi perustuvat? Millaisissa tilanteissa tunteita näyttää viriävän? Miten niitä ilmaistaan? Mitä niiden ilmaisemisesta seuraa?
Kiinnitä huomioita seuraaviin asioihin: Miten oppilaiden tunteet vaihtelevat yhden oppitunnin aikana? Valitse yhden observaatiotunnin aikana luokasta yksi lapsi, jota seuraat erityisesti. Jos mahdollista, kysy lapselta oppitunnin jälkeen millaisia tunteita hänellä oli oppitunnin aikana. Pohdi vastausta suhteessa omiin havaintoihisi.
Video Club 3: Kielitietoisuus (Tamás)
Lue yleiskatsaus kielitietoisesta matematiikasta eNorssin Kielitietoisen opettajan oppaasta (sivut 16–18). Tekstissä on käytännöllisiä esimerkkejä kielitietoisesta matematiikasta ja teoreettisempi yleiskatsaus siitä, miksi on tärkeää olla kielitietoinen.
Mitä esimerkkejä ja taustatietoja löydät tekstistä? Valmistaudu keskustelemaan löydöksistänne yhdessä.
Tapaaminen: 5.11.2024 klo 14:15–15:45 L206A
Observointitehtävä harkkaan
Katso LISTiacin Kysymyksiä luokkahuonehavainnointeja varten (sivu 2) ja täytä samasta pdf-tiedostosta löytyvät lomakkeet valitsemastasi kahdesta teemasta. Kaksi observointikertaa on allokoitu kielitietoisuudelle, eli voit valita eri teemat kummallekin observointikerralle.
Video Club 4: Demokratiakasvatus (Tamás)
Lue Aleksi Fornaciarin ja Perttu Männistön kirjoitus Demokratiakasvatuksen lähtökohdat ja perusperiaatteet (2017) Teoksesta: Hyvän lähteillä. Demokratia- ja ihmisoikeuskasvatus opetustyössä. (s. 36–55), suora linkki
Tapaaminen: 19.11.2024 klo 14:15–15:45 Ag C231.1
Observointitehtävä harkkaan
Havainnoi luokkahuonetta demokratiakasvatuksen näkökulmasta kiinnittäen huomiota opettajan ja oppilaiden välisiin ja oppilaiden keskinäisiin suhteisiin.
- Miten vapaus, tasa-arvo ja pluralismi (moniarvoisuus) näkyy luokkahuoneessa? Onko näiden välillä havaittavissa jännitteitä?
- Millainen on oppilaiden rooli oppilailla on luokkahuoneessa (esim. aktiivinen/passiivinen)? Mihin havaintoihin ja tulkintoihin näkemyksesi perustuu?
Video Club purkukerta (Sanna ja Tamás)
Etäosallistumismahdollisuus Zoomin kautta: https://jyufi.zoom.us/j/65490147975
Ei ennakkotehtäviä
Video Club 5: Tilannekiinnostus ja tehtäväsuuntautunut käyttäytyminen (Sanna)
Lue artikkeli Juuti & Lavonen (2017): Opettaja voi tukea oppilaan kiinnostuksen kehittymistä.
Juuti Lavonen 2018 Opettaja voi tukea oppilaan kiinnostuksen kehittymistä.pdf
Tapaaminen 21.1.
Observointitehtävä harkkaan:
Tee havaintoja tilannekiinnostuksesta oppituntien aikana. Millä kaikilla eri tavoilla se näkyy oppilaiden käyttäytymisen tasolla? Millaiset tekijät voivat selittää kiinnostusta tai sen puutetta? Millaisia eroja oppilaiden välillä on tilannekiinnostuksessa saman oppitunnin aikana? Millaisten tehtävien aikana kiinnostus on voimakkainta? Miten oppilaat vaikuttavat toistensa motivaatioon? Miten opettaja tukee tilannekiinnostusta?
Video Club 6: Palaute ja jatkuva arviointi (Sanna)
- Kuuntele Laura Ketosen Arviointi ja palaute –podcast
- Katso Youtube-video: Marja Tramm: Formatiivinen arviointi oppimisen tukena https://www.youtube.com/watch?v=pjDICcd4Bks&list=PLfLfSck9mr-ZlssKndYQmIqeZbpFqGJRB&index=28
- Huurinainen-Kosunen & Törmä: Vuorovaikutuksessa tapahtuva arviointi.
Tapaaminen: 4.2. klo 14-16 Fennicum 105
Observointitehtävä harkkaan:
Tee havaintoja siitä miten oppilaiden osaamista arvioidaan oppitunnin aikana: tarjoutuuko oppilaille tilaisuuksia saada tietoa oppimisestaan ja osaamisestaan? Onko arviointi opettajan ennalta suunnittelemaa (formaalia) vai suunnittelematonta oppimistilanteen virittämää (informaalia) arviointia?
Video Club 7: Ajatteluprosessien tukeminen (Tamás)
- InBrief: Executive Function: Skills for Life and Learning
- Meg Reuler and the Art of Checking for Understanding (lue myös postauksen teksti)
Tapaaminen: ti 18.2.2025 klo 14.15-15.45 RUUE213 Lauri
Observointitehtävä harkkan:
- Observaatio 1 (ajatteluprosessien havainnointi): Tarkkaile oppilaita opetuksen aikana ja pyri tunnistamaan pysyvätkö he opetuksessa mukana. Millä tavalla yhtäältä osaaminen ja oivallukset tai hämmennys ja ymmärtämisen vaikeudet on havaittavissa oppilaiden kielellisessä tai ei-kielellisessä ilmaisussa?
- Observaatio 2 (”checking for understanding”): Havainnoi, miten opettaja oppitunnin aikana tarkistaa ovatko oppilaat ymmärtäneet opittavan asian. Jos oppilailla huomataan vaikeuksia ymmärtää, miten niitä huomioidaan oppimisen ohjauksessa?
Video Club 8: Käyttäytymisen säätely (Tamás)
Lue artikkeli: Savolainen, H., Närhi, V. & Savolainen, P. (2019). Myönteisten käyttäytymismallien tukeminen opetuksessa. Teoksessa T. Ahonen, M. Aro, T. Aro, M-K. Lerkkanen, & T. Siiskonen (toim.), Oppimisen vaikeudet (ss. 194–205). Otava. Ennakkotehtävä vc8_Savolainen Närhi Savolainen Myönteisten käyttäytymismallien tukeminen opetuksessa.pdf
Tapaaminen: ti 11.3. klo 14.15-15.45 AgD213.1
Observointitehtävä harkkaan:
Valitse kaksi alla olevista vaihtoehdoista:
- Tarkkaile oppilaiden käyttäytymisen säätelyä oppitunnin aikana. Miten se vaihtelee yhden oppitunnin ja erilaisten opetusmenetelmien aikana (esim. opettajajohtoinen osuus, ryhmätyö, itsenäinen työskentely)?
- Tee havaintoja siitä millä tavalla opettaja ennakoi käyttäytymisen säätelyn kannalta haastavia tilanteita (esim. siirtymät tehtävästä toiseen, ryhmätyöt).
- Valitse yhden observaatiotunnin aikana luokasta yksi lapsi, jota seuraat erityisesti. Pohdi havaintojasi suhteessa Video Clubissa opittuihin ja ennakkoon luetussa artikkelissa esitettyihin tietoihin.
Kytke-työpaja 9.4.
Ke 9.4. klo 10–12 sessio kotiryhmäopiskelijoille. Sessio on osa videoklubia (korvaa ryhmäkuuntelun).
Paikka: RUU D104 Helena
Kevään purkukerta (Sanna ja Tamás)
Tämän tapaamisen lisäksi pienemmissä ryhmissä puretaan vuoden aikana kirjoittamianne prope-pohdintoja viimeisen tunnin ajan: pedagoginen osaaminen, hyvinvointia vahvistava osaaminen ja esteettinen osaaminen.