1. Jäsentäkää ja tehkää muistiinpanot alla olevan artikkelikatkelman sekä kokemustenne pohjalta
- mitä on kollaboratiivinen oppiminen
- mitä se edellyttää
- mitä siitä parhaimmillaan seuraa
- millaisia kokemuksia teillä on kollaboratiivisesta oppimisesta? Mieti jokin konkreettinen onnistunut ja epäonnistunut tilanne (tai prosessi) esimerkiksi ensimmäisen yliopistovuotesi ajalta. Miksi yhteistyö ja oppiminen onnistui - tai miksi se oli hankalaa?

Characteristics of collaborative learning s. 511-512

2. Valitkaa kukin luettavaksi kaksi (maahanmuuttajien) osallisuutta ja vuorovaikutusta ja käsittelevää artikkelia

Melanie Cooke, Becky Winstanley, and Dermot Bryers 2015. Whose Integration? A participatory ESOL project in the UK. In Simpson & Whiteside. Adult Language Education and Migration. Challenging agendas in policy and practice. (Alla skannattuna.)

Artikkelissa on kuvattu hieman Integran kaltainen projekti: pohtikaa, millaista oppimista projekti mahdollisti ja miksi.

Building migrants’ belonging through positive interactions

Adult Learning and Citizenship

Johnston: Adult Learning and Citzenship: A Framework for Understanding and Practice (luku 4)
Bellis & Morrice: A Sence of Belonging: Asylym Seekers, Cultural Difference and Citizenship (luku 5)
Houghton: Many voices of the Invisible Citizens: Disabled People speaking out (luku 8)
Dorney & Hodgson: No Limits: Perspectives on Citizenship and Learning from 'Exciuded' Young People (luku 9)

Jarvis, P. (2002). Globalisation, citizenship and the education of adults in contemporary European society. Compare, 32(1), 5-19.

Tobias, R. (2000). The boundaries of adult education for active citizenship. International Journal of Lifelong Education, 19(5), 418-429.

Mähönen ja Jasinskaja-Lahti 2013: Etniset ryhmäsuhteet ja maahanmuuttajien akkulturaatio. Teoksessa Martikainen, Saukkonen & Säävälä: Muuttajat. Kansainvälinen muuttokiie ja suomalainen yhteiskunta. Helsinki: Gaudeamus. s. 247-261. (Alla skannattuna.)

Intke-Hernandez, M. & Holm, G. MIGRANT STAY-AT-HOME MOTHERS LEARNING TO EAT AND LIVE THE FINNISH WAY. https://www.degruyter.com/downloadpdf/j/njmr.2015.5.issue-2/njmr-2015-0012/njmr-2015-0012.pdf

Dervin, F. 2011. A plea for change in research on intercultural discourses: A ‘liquid’ approach to the study of the acculturation of Chinese students. Journal of Multicultural Discourses 6 (1), 37–52. (Alla skannattuna.)

3. Analysoi ja valmistaudu keskustelemaan lukupiirissä valitsemiesi artikkelien perusteella

Mitä osallisuus on?
Miten ryhmän erilaisten jäsenten osallisuutta voidaan vuorovaikutuksessa tukea? Miten erilaiset yksilöt voivat saada äänen ja tulla nähdyiksi tasavertaisina "kansalaisina"?
Miten yhteisöjä luodaan?
Miten yhteisöihin kiinnitytään?
Millaiset seikat haittaavat osallisuuden ja kiinnittymisen syntymistä? Miten niitä voidaan välttää?
Millainen yhteisö voi oppia yhdessä?

4. Kootkaa lukupiiriryhmissä yhteiset muistiinpanot ja palauttakaa ne alla olevaan palautuslaatikkoon.

Arviointi: 1-5

Arviointikriteerit: Jakson etusivulla

Toimintasuunnitelma

Kohti yhteistä INTEGRA-projektia - toimintasuunnitelma tutustumiseen ja projektin käynnistämiseen

Toimikaa 2 (tai 3) hengen ryhmissä (lukupiiriryhmä).

Tutustukaa jakson viimeisiin luentoihin.
Hyödyntäkää luennoista ja kirjallisuudesta löytämiänne näkökulmia ja omia kokemuksianne toimintasuunnitelman hahmottelussa!

Apukysymyksiä toimintasuunnitelman tekemiseen:
1. Millaisen toiminnan kautta voisitte orientaatioviikolla tutustua uuteen ryhmään?

Millainen yhdessä tekeminen tukisi kaikkien osallistumista ja kuuluvuuden tunnetta (esim. kielitaitotaso vaihtelee; erilaisia taustoja, valmiuksia ja asenteita ryhmätoimintaan)?
Millaisen toiminnan kautta erilaiset osallistujat voisivat monipuolisesti tehdä näkyväksi omaa ääntään ja resurssejaan (esim. eri kielten taitojaan, erilaisia kokemuksia, työtä, harrastuksia, oppimisen taitoja, käsillä tekemisen, liikunnan jne. taitoja)
Millaiset asiat tukisivat kaikkien ryhmään kiinnittymistä?

2. Millaisia haasteita tai voimavaroja arvelette INTEGRA-projektissa tulevan vastaan?

Huom! Toimintasuunnitelma on suunnitelma - ei siis haittaa, jos se muuttuu isostikin tai jos kaikki miettimänne ei toteudu!

Palauta toimintasuunnitelmasi (1-2 s.) Peda.netiin ryhmäpalautuskansioon yhdessä lukupiirimuistiinpanojen kanssa 28.2. mennessä.
Käykää myös kommentoimassa toistenne suunnitelmia ennen orientaatioviikon alkua.
Yhteinen tsekkaus ja mahdolliset korjausliikkeet toimintasuunnitelmaan ke 7.3. tapaamisessa. :-)

Arviointi: osana edellistä lukupiiritehtävää, ks. jakson etusivu.

0 kommenttia