R9 EP-POM2 (Johannan perjantain ryhmä)
Itsearvioinnit tänne, kiitos! (näkyy vain Johannalle)
Palauta tänne sanallinen ja numeerinen itsearviointisi opintojaksosta. Itsearvioinnin palautus on merkkkinä siitä, että PROPesi on arvioitavissa. Itsearvioinnin tulee olla palautettuna 30.11. mennessä, mikäli haluat suorituksen rekisteriin ennen joulua. Voit palauttaa PROpen ja itsearvioinnin myöhemminkin, tällöin suoritus arvioidaan kuukauden sisällä palautuksesta, suoritus kirjataan palautuspäivälle.
Mikäli palautat työsi 30.11. jälkeen, ilmoita palautuksesta s-postitse Johannalle.
Erinomainen 5: Pystyn kriittisesti reflektoimaan ja erittelemään oppimaani opintojaksolla: Tunnistan ja pystyn erittelemään oppiaineita kohtaan omaksumiani asenteita ja valmiuksia. Tunnistan opetussuunnitelman perusteiden linjauksia sekä oppiaineiden pedagogiikkaan liittyviä erilaisia valintoja (esim. ideologisia ja poliittisia). Hahmotan monipuolisesti oppiaineiden ominaispiirteitä ja yhtäläisyyksiä geneeristen taitojen kehittämisessä ja monialaisten oppimiskokonaisuuksien suunnittelussa, toteuttamisessa ja arvioinnissa. Tiedostan aistihavaintojen, toiminnan ja oppimistapojen sekä oppimisympäristöjen merkityksen oppimisessa ja pystyn soveltamaan tietoani opintojakson oppimistehtävissä ja -tilanteissa. Pystyn erittelemään omaa ajatteluani sekä vahvuuksiani ja kehittämistarpeitani opettajuuden ydinosaamialueiden näkökulmasta lähdemateriaalia hyödyntäen.
Kiitettävä 4: Pystyn reflektoimaan ja erittelemään analyyttisesti oppimaani opintojaksolla: Tunnistan ja pystyn erittelemään oppiaineita kohtaan omaksumiani asenteita ja valmiuksia. Tunnistan opetussuunnitelman perusteiden linjauksia sekä oppiaineiden pedagogiikkaan liittyviä erilaisia valintoja (esim. ideologisia ja poliittisia). Hahmotan hyvin eri oppiaineiden ominaispiirteitä ja yhtäläisyyksiä geneeristen taitojen kehittämisessä ja monialaisten oppimiskokonaisuuksien suunnittelussa, toteuttamisessa ja arvioinnissa. Tiedostan aistihavaintojen, toiminnan ja oppimistapojen sekä oppimisympäristöjen merkityksen oppimisessa ja pystyn soveltamaan tietoani jossain määrin opintojakson oppimistehtävissä ja -tilanteissa. Pystyn erittelemään omaa ajatteluani sekä vahvuuksiani ja kehittämistarpeitani opettajuuden ydinosaamialueiden näkökulmasta lähdemateriaalia hyödyntäen.
Hyvä 3: Pystyn reflektoimaan ja erittelemään analyyttisesti oppimaani opintojaksolla: Tunnistan ja pystyn erittelemään oppiaineita kohtaan omaksumiani asenteita ja valmiuksia. Tunnistan opetussuunnitelman perusteiden linjauksia sekä oppiaineiden pedagogiikkaan liittyviä erilaisia valintoja (esim. ideologisia ja poliittisia). Hahmotan hyvin eri oppiaineiden ominaispiirteitä ja yhtäläisyyksiä geneeristen taitojen kehittämisessä ja monialaisten oppimiskokonaisuuksien suunnittelussa, toteuttamisessa ja arvioinnissa. Tiedostan aistihavaintojen, toiminnan ja oppimistapojen sekä oppimisympäristöjen merkityksen oppimisessa ja pystyn soveltamaan tietoani jossain määrin opintojakson oppimistehtävissä ja -tilanteissa. Joiltakin osin osaamiseni ei tavoita arvosanan 4 kriteereitä.
Tyydyttävä 2: Pystyn kuvaamaan omaa oppimistani opintojaksolla: Tunnistan jossain määrin oppiaineita kohtaan omaksumiani asenteita ja valmiuksia. Hahmotan joitakin eri oppiaineiden ominaispiirteitä ja yhtäläisyyksiä sekä tunnistan joitakin opetussuunnitelman perusteiden linjauksia sekä oppiaineiden pedagogiikkaan liittyviä erilaisia valintoja (esim. ideologisia ja poliittisia). Tiedostan aistihavaintojen, toiminnan ja oppimistapojen sekä oppimisympäristöjen merkityksen oppimisessa.
Välttävä 1: Tunnistan jossain määrin oppiaineita kohtaan omaksumiani asenteita ja valmiuksia. Hahmotan eri oppiaineiden yhtäläisyyksiä ja eroja ja tiedän jotakin oppiaineiden ideologisista ja poliittisista sidoksista. Pystyn kuvaamaan omaa oppimistani.
Hylätty 0: Osaamiseni ei täytä arvosanan 1 kriteereitä.
Mikäli palautat työsi 30.11. jälkeen, ilmoita palautuksesta s-postitse Johannalle.
Erinomainen 5: Pystyn kriittisesti reflektoimaan ja erittelemään oppimaani opintojaksolla: Tunnistan ja pystyn erittelemään oppiaineita kohtaan omaksumiani asenteita ja valmiuksia. Tunnistan opetussuunnitelman perusteiden linjauksia sekä oppiaineiden pedagogiikkaan liittyviä erilaisia valintoja (esim. ideologisia ja poliittisia). Hahmotan monipuolisesti oppiaineiden ominaispiirteitä ja yhtäläisyyksiä geneeristen taitojen kehittämisessä ja monialaisten oppimiskokonaisuuksien suunnittelussa, toteuttamisessa ja arvioinnissa. Tiedostan aistihavaintojen, toiminnan ja oppimistapojen sekä oppimisympäristöjen merkityksen oppimisessa ja pystyn soveltamaan tietoani opintojakson oppimistehtävissä ja -tilanteissa. Pystyn erittelemään omaa ajatteluani sekä vahvuuksiani ja kehittämistarpeitani opettajuuden ydinosaamialueiden näkökulmasta lähdemateriaalia hyödyntäen.
Kiitettävä 4: Pystyn reflektoimaan ja erittelemään analyyttisesti oppimaani opintojaksolla: Tunnistan ja pystyn erittelemään oppiaineita kohtaan omaksumiani asenteita ja valmiuksia. Tunnistan opetussuunnitelman perusteiden linjauksia sekä oppiaineiden pedagogiikkaan liittyviä erilaisia valintoja (esim. ideologisia ja poliittisia). Hahmotan hyvin eri oppiaineiden ominaispiirteitä ja yhtäläisyyksiä geneeristen taitojen kehittämisessä ja monialaisten oppimiskokonaisuuksien suunnittelussa, toteuttamisessa ja arvioinnissa. Tiedostan aistihavaintojen, toiminnan ja oppimistapojen sekä oppimisympäristöjen merkityksen oppimisessa ja pystyn soveltamaan tietoani jossain määrin opintojakson oppimistehtävissä ja -tilanteissa. Pystyn erittelemään omaa ajatteluani sekä vahvuuksiani ja kehittämistarpeitani opettajuuden ydinosaamialueiden näkökulmasta lähdemateriaalia hyödyntäen.
Hyvä 3: Pystyn reflektoimaan ja erittelemään analyyttisesti oppimaani opintojaksolla: Tunnistan ja pystyn erittelemään oppiaineita kohtaan omaksumiani asenteita ja valmiuksia. Tunnistan opetussuunnitelman perusteiden linjauksia sekä oppiaineiden pedagogiikkaan liittyviä erilaisia valintoja (esim. ideologisia ja poliittisia). Hahmotan hyvin eri oppiaineiden ominaispiirteitä ja yhtäläisyyksiä geneeristen taitojen kehittämisessä ja monialaisten oppimiskokonaisuuksien suunnittelussa, toteuttamisessa ja arvioinnissa. Tiedostan aistihavaintojen, toiminnan ja oppimistapojen sekä oppimisympäristöjen merkityksen oppimisessa ja pystyn soveltamaan tietoani jossain määrin opintojakson oppimistehtävissä ja -tilanteissa. Joiltakin osin osaamiseni ei tavoita arvosanan 4 kriteereitä.
Tyydyttävä 2: Pystyn kuvaamaan omaa oppimistani opintojaksolla: Tunnistan jossain määrin oppiaineita kohtaan omaksumiani asenteita ja valmiuksia. Hahmotan joitakin eri oppiaineiden ominaispiirteitä ja yhtäläisyyksiä sekä tunnistan joitakin opetussuunnitelman perusteiden linjauksia sekä oppiaineiden pedagogiikkaan liittyviä erilaisia valintoja (esim. ideologisia ja poliittisia). Tiedostan aistihavaintojen, toiminnan ja oppimistapojen sekä oppimisympäristöjen merkityksen oppimisessa.
Välttävä 1: Tunnistan jossain määrin oppiaineita kohtaan omaksumiani asenteita ja valmiuksia. Hahmotan eri oppiaineiden yhtäläisyyksiä ja eroja ja tiedän jotakin oppiaineiden ideologisista ja poliittisista sidoksista. Pystyn kuvaamaan omaa oppimistani.
Hylätty 0: Osaamiseni ei täytä arvosanan 1 kriteereitä.
Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.
Hyvinvoivan koulun eetoksesta
Millainen on turvallinen ja hyvinvointia edistävä koulu?
-Ei kiusaamista tai edes puututaan heti, jos kiusaamista ilmenee
- koulu jossa on mahdollisuus päästä puhumaan hyvistä ja huonoista asioista
- luottamussuhteet kunnossa
- perustellut säännöt jotka tuovat turvaa arkeen
- Terveydenhuoltopalvelut kunnossa, myös psykologi ja kuraattori
- Kiusaamiseen puututaan oikeasti, selkeä toimintamalli, johon kaikki sitoutuvat ja opettajat näyttävät esimerkkiä.
- Avoin ja turvallinen keskusteluilmapiiri, ryhmäytymiseen panostetaan.
Minkä arvon koulu antaa terveydelle ja hyvinvoinnille?
-Tärkein asia: pohja kaikelle oppimiselle ja arjen sujumiselle
- Päämäärä, jota tavoitellaan, mutta johon ei välttämättä aina päästä.
- itsestäänselvyys ajattelu -> ennen kun tulee isompia ongelmia niitä ei ole
- resurssipula ohjaa terveydestä ja hyvinvoinnista luopumiseen
Millainen on unelmien koulu, jossa kaikilla on hyvä oppia ja tehdä töitä?
-Kannustava ja ymmärtävä ilmapiiri, ympäristö huomioi erilaiset oppijat (ei avokonttorikouluja!)
-kaikilla on mahdollisuus opiskella itselleen toimivilla tavoilla
- jokaisella opettajalla ja aikuisella olisi aikaa kohdata oppilaita ja heidän mietteitään
- Koulu, jossa terveyden ja hyvinvoinnin resurssit ovat prioriteetteja.
- Ei pelkästään ohjeita, jotka näyttävät paperilla hyvältä, vaan että ne toteutuisivat myös käytännössä.
Mitkä ovat ne kymmenen askelta, joilla sinne päästään?
-Ryhmäyttäminen, hyvä oppilaantuntemus, työhyvinvointi ja opettajien toimiva yhteistyö, tilat suunnitellaan yhdessä opettajien
- Motivaatio
- Yhteinen sitoutuminen
- Riittävät resurssit
- Ryhmäyttäninen ja yhteishengen luominen
- Järjestyssäännöt, joita noudatetaan oikeasti.
- Avoimeen ja keskustelevaan ilmapiiriin panostaminen
- Kuunnellaan ja tullaan kuulluksi
Millainen on koulun terveyden uhkakuva?
-huono työilmapiiri, lasten ja nuorten
- henkilökunta uupuneita -> ei ole jaksamista olla läsnä ja saavutettavissa oppilaille
-huono sisäilma- tai ilmanvaihto
- jos henkilökunnan välillä on erimielisyyksiä se heijastuu oppilaisiin
- Yhteisöllisyyden ja resurssien puuttuminen
--> Sekä henkilökunta että oppilaat ylikuormittuvat
Minkälaista muutosta halutaan?
- koulussa kiinnitetään huomiota pelkoihin ja niiden kohtaamiseen
- hyvinvointi ja terveys isompana osana kaikessa opiskelussa (muuallakin kuin terveystiedossa)
- aikaa oppilaiden kohtaamiseen
-lisää ohjaajaresursseja (heillä aikaa olla oppilaiden kanssa, kun sitä tarvitaan)
-Stressinhallinnan taitoja harjoitellaan useammin
-Esimerkiksi yläasteella samalla lailla tutustutaan oppilaisiin kuin ala-asteella
- yhteisöllisyyttä ja toisia tukevaa toimintaa.
-Ei kiusaamista tai edes puututaan heti, jos kiusaamista ilmenee
- koulu jossa on mahdollisuus päästä puhumaan hyvistä ja huonoista asioista
- luottamussuhteet kunnossa
- perustellut säännöt jotka tuovat turvaa arkeen
- Terveydenhuoltopalvelut kunnossa, myös psykologi ja kuraattori
- Kiusaamiseen puututaan oikeasti, selkeä toimintamalli, johon kaikki sitoutuvat ja opettajat näyttävät esimerkkiä.
- Avoin ja turvallinen keskusteluilmapiiri, ryhmäytymiseen panostetaan.
Minkä arvon koulu antaa terveydelle ja hyvinvoinnille?
-Tärkein asia: pohja kaikelle oppimiselle ja arjen sujumiselle
- Päämäärä, jota tavoitellaan, mutta johon ei välttämättä aina päästä.
- itsestäänselvyys ajattelu -> ennen kun tulee isompia ongelmia niitä ei ole
- resurssipula ohjaa terveydestä ja hyvinvoinnista luopumiseen
Millainen on unelmien koulu, jossa kaikilla on hyvä oppia ja tehdä töitä?
-Kannustava ja ymmärtävä ilmapiiri, ympäristö huomioi erilaiset oppijat (ei avokonttorikouluja!)
-kaikilla on mahdollisuus opiskella itselleen toimivilla tavoilla
- jokaisella opettajalla ja aikuisella olisi aikaa kohdata oppilaita ja heidän mietteitään
- Koulu, jossa terveyden ja hyvinvoinnin resurssit ovat prioriteetteja.
- Ei pelkästään ohjeita, jotka näyttävät paperilla hyvältä, vaan että ne toteutuisivat myös käytännössä.
Mitkä ovat ne kymmenen askelta, joilla sinne päästään?
-Ryhmäyttäminen, hyvä oppilaantuntemus, työhyvinvointi ja opettajien toimiva yhteistyö, tilat suunnitellaan yhdessä opettajien
- Motivaatio
- Yhteinen sitoutuminen
- Riittävät resurssit
- Ryhmäyttäninen ja yhteishengen luominen
- Järjestyssäännöt, joita noudatetaan oikeasti.
- Avoimeen ja keskustelevaan ilmapiiriin panostaminen
- Kuunnellaan ja tullaan kuulluksi
Millainen on koulun terveyden uhkakuva?
-huono työilmapiiri, lasten ja nuorten
- henkilökunta uupuneita -> ei ole jaksamista olla läsnä ja saavutettavissa oppilaille
-huono sisäilma- tai ilmanvaihto
- jos henkilökunnan välillä on erimielisyyksiä se heijastuu oppilaisiin
- Yhteisöllisyyden ja resurssien puuttuminen
--> Sekä henkilökunta että oppilaat ylikuormittuvat
Minkälaista muutosta halutaan?
- koulussa kiinnitetään huomiota pelkoihin ja niiden kohtaamiseen
- hyvinvointi ja terveys isompana osana kaikessa opiskelussa (muuallakin kuin terveystiedossa)
- aikaa oppilaiden kohtaamiseen
-lisää ohjaajaresursseja (heillä aikaa olla oppilaiden kanssa, kun sitä tarvitaan)
-Stressinhallinnan taitoja harjoitellaan useammin
-Esimerkiksi yläasteella samalla lailla tutustutaan oppilaisiin kuin ala-asteella
- yhteisöllisyyttä ja toisia tukevaa toimintaa.
