Hyödyntäkää tehtävässä kirjallisuutta (Ronkainen ym. (2020) Tutkimuksen voimasanat) ja luentoja.

Valitkaa (listalta) jokin opettajankoulutukseen/oppiaineiden pedagogiikkaan/kasvatukseen ja koulutukseen liittyvä väitöskirjatutukimus (2015-2023)

Tarkastastelkaa valitsemaanne tutkimusta:

• Mikä on tutkittava ilmiö?
• Missä eri tilanteissa/ympäristöissä voitte kohdata tutkittavan ilmiön?
• Millaisia arkitiedon (käsityksiä, uskomuksia) ja tutkimustiedon piirteitä olette kohdanneet tästä ilmiöstä. Perustelkaa valintanne.

Perehtykää tarkemmin tutkimukseen, jotta voitte analysoida tarkemmin tutkimuksen rakennetta ja argumentointia.

• Mitkä ovat tutkimuskysymykset?
• Miten tutkimuksessa on tehty rajauksia ja perusteltu niitä?
• Miten aineisto on kerätty?
• Mitä mitä menetelmiä on käytetty?
• Miten analysoitu?
• Mitkä ovat tutkimuksen päätulokset? Millaisia jatkotutkimusajatuksia tutukimuksessa esitetään?
• Miten eettiset ratkaisut tuodaan tutkimuksessa esiin? (esim. mitä eettisiä ongelmakohtia tutkimukseen liittyy, miten tutkija on ratkaissut ne? 

• Miten arvioisitte tutkimusta kokonaisuudessaan? Esimerkiksi miten merkityksellisiä ja hyödyllisiä tutkimustulokset ovat?

Kirjoittakaa raportti edellistä kysymyksistä ja keskusteluistanne (3-4 sivua). Kiinnittäkää raportissanne huomiota lähdeviitteiden moitteettomaan ja hyvän tieteellisen tavan mukaiseen käyttöön ja sujuvaan kieliasuun. 

Tuottakaa tehtävästä 20-30 minuutin esitys (esitys 15/20 min+ keskustelu 5-10 min.) 17.4. tapaamiskerralle. Aika riippuu ryhmien määrästä.

Palauttakaa raportti ja ryhmän yhteinen itsearviointi oman ryhmänne sivulta löytyvään palautuskansioon. 

Väitöskirjatutkimuksia:

Yhteiskunnallisia teemoja:

• Fornaciari, Aleksi (2020), Luokanopettajan yhteiskuntasuuntautuneisuus ja sen kriittinen potentiaali. https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/71979 ​
• Männistö, Perttu (2020), The state of democracy education in Finnish primary school-education. https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/72316 ​
• Moilanen, Antti (2022) Sivistys ja emansipaatio: sivistävä ja yhteiskuntakriittinen opetus kriittis-konstruktiivisessa didaktiikassa https://www.oulu.fi/fi/vaitokset/sivistys-ja-emansipaatio-sivistava-ja-yhteiskuntakriittinen-opetus-kriittis-konstruktiivisessa
• Tammi, Tuure (2017), Poliittinen prosessi ja demokratiakokeilujen tartunnat koulun arjessa. https://helda.helsinki.fi/bitstream/handle/10138/172951/Poliitti.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Kestävyyden kysymyksiä: 

• Aarnio-Linnavuori, Essi (2018), Ympäristö ylittää oppiainerajat: Arvolatautuneisuus ja monialaisuus koulun ympäristöopetuksen haasteina. https://helda.helsinki.fi/handle/10138/229396
• Mykrä, Niina (2021), Peruskoulu ekologista kestävyyttä edistämässä : Toiminnanteoreettinen tutkimus koulun monitasoisesta muutoshaasteesta. https://trepo.tuni.fi/bitstream/handle/10024/124943/978-952-03-1878-9.pdf?sequence=2&isAllowed=y
• Lehtonen, Anna (2021), Drama as an interconnecting approach for climate change education. https://helda.helsinki.fi/bitstream/handle/10138/332925/lehtonen_anna_dissertation_2021.pdf?sequence=1&isAllowed=y
• Valtonen, Virpi (2022), Kanssakuljeskelua : Monilajisen kasvatuksen teoreettisia ja pedagogisia lähtökohtia. https://helda.helsinki.fi/bitstream/handle/10138/348017/valtonen_virpi_dissertation_2022.pdf?sequence=3&isAllowed=y

Vuorovaikutuksen teemoja:

• Kekki, Minna-Kerttu (2022), Kasvamisen mahdollisuudet mediapohjaisessa julkisessa keskustelussa. Fenomenologis-filosofinen analyysi toisten annettuudesta kokemuksessa.http://jultika.oulu.fi/files/isbn9789526232294.pdf
• Mäensivu, Marja (2019), Hierarkia ja demokratia opiskelutilanteiden jäsentäjinä. Tapaustutkimus luokanopettajaopiskelijoiden kokemuksia ja toimintaa ohjaavista kehyksistä. https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/63519

Opettajaksi kehittyminen:

• Martin, Anne (2021), ‘Draw with words, write myself’ : supporting teachers’ professional development in creative writing communities. https://jyx.jyu.fi/bitstream/handle/123456789/77620/978-951-39-8824-1_vaitos25092021.pdf?sequence=4&isAllowed=y 
• Matikainen, Minni (2022), Transformatiivinen opettajaksi oppiminen : fenomenologis-hermeneuttinen analyysi luokanopettajakoulutuksesta. https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/81432 

Eri oppiaineiden pedagogiikka:

• Vesterinen, Ida (2022). Orders of history: An ethnographic study on history education and the enacted curriculum. https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/80149
• Kristiansson, Jesper (2021). "Aika paljon sai tehdä, kunhan se liittyi siihen historiaan ja opetussuunnitelmaan": Oppilaiden valtaistuminen yläkoulun historian tunneilla. https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/75989

• Erra, Satu (2020). Minä kirjoittajana, lukio ympäristönä: näkökulmia kirjoittamisen opetukseen. https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/71533
• Mertaniemi, Seija (2018). Seitsemäsluokkalaisten kerrontaa kirjoittamisestaan opetusta eheyttävässä moniaineprojektissa. http://urn.fi/urn:isbn:9789526218359
• Kallionpää, Outi (2017): Uuden kirjoittamisen opetus: osallistavaa luovuutta verkossa. https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/52704
• Rättyä, Kaisu (2017): Kielitiedon didaktiikkaa: Kielentäminen ja visualisointi sanaluokkien ja lauseenjäsenten opetusmenetelminä. http://urn.fi/URN:ISBN:978-951-51-2861-4
• Vesaranta, Helena, (2022).Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän arviointi opettajien käsityksissä. https://trepo.tuni.fi/handle/10024/140322