1. Opettaja polttaa kynttilää tunnin aluksi.
2. Esitellään oppilaille arviointikriteerit 
3. Ryhmien jako, ryhmään 4-5 hlö

→ Jokaiselle ryhmälle kaksi kynttilää, joista toista poltetaan

→ Opettaja:‘’Mitä kynttilälle tapahtuu? Kertokaa ryhmässä jokainen oma näkemyksenne, pohtikaa yhdessä ja perustelkaa näkemyksenne’’

→ Opettajan tulee painottaa ryhmätyöskentelyn tärkeyttä oppilaille.

→ Opettajan tulee antaa aikaa ajattelulle, oppiminen ei tapahdu hetkessä

→ Opettaja ei saa ohjata keskustelua oikean vastauksen suuntaan

→  Ryhmät luovat hypoteesin/oman selityksen/ennakkokäsitykset
4.Hypoteeseista keskustelu koko ryhmän kanssa
5.Työskentely ryhmissä eri pisteissä

1. Vesi
2. Sokeriliuoksen valmistaminen
3. Ruoka
4. Ruostuminen
5. Typpi
6. Poltetaan kynttilää ja sen päällä pidetään lasia väärin päin, katsotaan kun tulee nokea ja vesihöyryä 

6,Hypoteesiin palaaminen. Mitä yhteistä videoilla ja kokeilla oli? Mitä niissä tapahtuu, mihin aineet menevät/’’katoavat’’? Mietitään hypoteesi uudelleen. Ajan antaminen oppimiselle tärkeää.
7.Käydään läpi häviämättömyyden laki. Luonnonlaki, joka viittaa aineen pysyvyyteen. Ainetta ei synny eikä häviä, vaikka se muuttaa olomuotoaan tai muodostaisi uusia aineita kemiallisessa reaktiossa. Teoriaa voidaan havainnollistaa vielä esimerkiksi keskustelemalla ja viittaamalla aiemmin tarkasteltuihin esimerkkeihin, esimerkiksi sokerin häviämisestä veteen tai veden haihtumisesta ilmaan.
8.Yhdessä todetaan, ettei kynttilä katoa mihinkään, vaan se muuttuu toiseksi aineeksi kemiallisessa reaktiossa.
9. Oppilaat täyttävät itsearviointilomakkeen. Jokainen saa tarran täytettyään lomakkeen. 

Tunnin kesto: 90 min + ?

Tunti suunniteltu 4-6-luokkalaisille. Tunti pidetään kemian luokassa.

Tarvikkeet: kakkukynttilät, kattila, liesi, vettä, nestemäinen typpi, suojavarusteet, ipadit, sokeri, suola, lasi, lusikka, iso kynttilä, kuumuutta kestävä lasikupu