LuMo + lisäryhmä (Kimo, EP) kevät 2024 pe iltapäivät (Mari)
Pyramidi!
OPSin mukaiset tavoitteet ja sisällöt
Opiskelija
- ymmärtää itseohjautuvuuden merkityksen osana liikuntakasvatuksen oppimis- ja opetusprosessia.
- pystyy oma-aloitteisesti ja yhteistyössä ratkaisemaan liikuntakasvatuksen haasteita.
- osaa hankkia tietoa siitä, miten oppiminen liikunnan toimintaympäristöissä tapahtuu ja soveltaa sitä kriittisesti ja innovatiivisesti ryhmän lähtökohdat huomioiden.
- osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida liikuntakasvatusta sekä hyvinvointioppimista erilaisissa oppimisympäristöissä alakoulun POPS pohjalta.
- ymmärtää fyysisen aktiivisuuden mahdollisuudet ja hyödyt osana eri oppiaineiden oppimisprosesseja.
Asiasisältöinä:
- Liikunta toimintaympäristöissä
- Lapsen toimintakyky ja hyvinvointi
- Liikunnan ja terveyden väliset yhteydet
- Fyysisen aktiivisuus koulussa,
- Terveysosaaminen
Eettinen osaaminen, tieteellinen osaaminen, vuorovaikutusosaaminen ja moninaisuuteen liittyvä osaaminen, pedagoginen osaaminen, hyvinvointia vahvistava osaaminen ja esteettinen osaaminen.
Kurssin aikataulut ja sisällöt
|
|
pvm |
sisältö/aihe |
paikka |
|
|
1 |
19.1. |
aloituskerta: kurssin käytänteet, tavoitteet, arviointi…
|
Viv002 |
Luentovarustus, vain taukoliikuntaa ohessa |
|
2 |
26.1. |
Taidon oppiminen, perusmotoriset taidot, ydinkohtien havainnointi -> palaute, psyykkinen terveys (TT), tuntisuunnitelma
|
Viv002 |
sisäliikuntavarustus |
|
3 |
2.2. |
Opetustyylit, opetusmallit, liikunnan avulla kasvattaminen, erot luokkaopetukseen (TT)
|
Viv002 |
sisäliikuntavarustus |
|
4 |
9.2. |
Talvinen oppimisympäristö à tasapainotaidot lumella
|
Halssilan hiihtomaa |
Hiihtimet 😉 + talvinen ulkoliikuntavarustus |
|
5 |
16.2. |
Motoriset perustaidot, liikkumisliikkeet Ryhmät: 5, 2, 3
|
Viv002 |
sisäliikuntavarustus |
|
6 |
23.2. |
Motoriset perustaidot, tasapaino Ryhmät: 3, 4
|
HJH1 |
Teroitetut luistimet, sisäjäävarustus, hanskat |
|
7 |
1.3. |
Turvallisuus ja vastuut, fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen turvallisuus (TT) Yhdenvertaisuus (Li+TT) |
Zoom |
|
|
8 |
8.3. |
Lapsilähtöinen opetus, pelit ja leikit, sosiaalinen terveys (TT)
|
Viv002 |
sisäliikuntavarustus |
|
9 |
15.3. |
Move!-toimintakykymittaukset, ea
|
Viv002 |
|
|
10 |
22.3. |
Motoriset perustaidot, välineenkäsittely Ryhmät: 5, 1, 4
|
Viv002 |
sisäliikuntavarustus |
|
11 |
5.4. |
Vesiympäristö, lajitaidot Ryhmät: 1, 2
|
AaltoAlvari hyppyallas |
simmarit, pyyhe, laudeliina yms. |
|
12 |
12.4. |
Terveyskasvatus, fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen terveys (TT), arviointi
|
Viv002 |
|
|
13 |
19.4. |
Soveltava liikunta
|
Viv002 |
sisäliikuntavarustus |
|
14 |
26.4. |
Action Track -rata; irti perinteisestä oppimisympäristöstä (YU, suunnistus, TT)
|
Kampusalue |
ulkoliikuntavarustus |
|
15 |
3.5. |
Muli + Toiminnallinen opetus, ryhmien omat opetustuokiot, IA + palaute
|
Viv002 |
sisäliikuntavarustus |
Kurssilla käytettävä kirjallisuus sekä linkkejä opetuksen tueksi
Jaakkola,T., Liukkonen, J. & Sääkslahti, A. (toim.). 2017. Liikuntapedagogiikka. PS-kustannus.
Tämä soveltuvin osin, kappaleet: 4, 6, 13, 15, 16, 17, 18, 23, 28, 35, 36.
Kujala, T. 2013. Kertomuksia koululiikunnasta – suorittamisesta yhdenvertaisuuteen.
Liikunta & Tiede 50 (1), 45–51.
https://www.lts.fi/media/lts_vertaisarvioidut_tutkimusartikkelit/2013/lt113_abstract_kujala.pdf
Kari, J. 2016. Liikunnallinen elämäntapa syntyy kokemuksellisesti oppien. Liikunta ja tiede, 53(5), 22-26.
https://docplayer.fi/32527723-Teksti-jaana-kari-liikunnallinen-elamantapa-syntyy-kokemuksellisesti-oppien.html
Kalaja, S. (Kihun PP-slidet). Taitoharjoittelun uudet (vanhat) suunnat.
https://docplayer.fi/25792568-Taitoharjoittelun-uudet-vanhat-suunnat-sami-kalaja.html
Kalaja, S. & Kalaja, T. 2022. Kehonhallinta -liikuntataitojen oppiminen harjoittelu. VK-Kustannus OY, Lahti.
Mosston, M. & Ashworth, S. 2008. Teaching Physical Education. First Online Edition.
--> samasta aiheesta lyhyemmin suomeksi: Luostari, V. (2014) Pro gradu: LIIKUNNANOPETTAJIEN KÄYTTÄMÄT OPETUSTYYLIT YLÄKOULUN JA LUKION LIIKUNTATUNNEILLA
https://jyx.jyu.fi/bitstream/handle/123456789/44135/1/URN%3ANBN%3Afi%3Ajyu-201408312695.pdf
SUOMEN CDG-MALLI: OPPILAIDEN KOKEMUKSET OPPIJAKESKEISESTÄ LIIKUNNANOPETUSINTERVENTIOSTA
Henri Hytönen, KM, Lasse Rautio, KM, Juha Kokkonen, LitT, Marja Kokkonen (2015).
https://jyx.jyu.fi/bitstream/handle/123456789/52104/lt615tutkimusartikkelithytonenlr0.pdf?sequence=1&isAllowed=y
CDG-malli lyhyesti (Liikkuva koulu)
https://liikkuvakoulu.fi/sites/default/files/cdg_lyhyesti.pdf
TGfU Teaching Games for Understanding
https://www.playsport.net/about-playsport/teaching-games-understanding-tgfu-approach
Rintala P., Sääkslahti A. & Iivonen S. 2016. 3–10-vuotiaiden lasten motoriset perustaidot. Liikunta & Tiede 53 (6),
49–55.
https://www.lts.fi/media/lts_vertaisarvioidut_tutkimusartikkelit/2016/lt_6-16_tutkimusartikkelit_rintala_lowres.pdf
Pikkupeura V., Asunta P., Villberg J. & Rintala P. Tukea tarvitsevien lasten vapaa-ajan liikunta-aktiivisuus,
ohjattu liikunnan harrastaminen ja liikunnan esteet. Liikunta & Tiede 57 (1), 62–69.
https://www.lts.fi/media/lts_vertaisarvioidut_tutkimusartikkelit/2020/lt_1_2020_s62-69.pdf
Pill, S. 2010. It’s not just about learning to play sport via textbook techniques. The Journal of Student Wellbeing, 4(2). DOI: https://doi.org/10.21913/JSW.v4i2.723
Opetuksen avuksi, tunneilla tehtyä/käytettyä:
Pihalle rata liiduilla (alkulämppä, välituntili...) https://www.youtube.com/watch?v=PgRrMlaVutA
https://smartmoves.fi/toiminnalliset-opetusmenetelmat/actiontrack-suunnistus/ tai suoraan Action Track
https://www.yleisurheilu.fi/sites/default/files/h_hetki_koulussayleisurheillaan.pdf
https://www.koulukartalla.fi/
Liikkapedapodi 2021. Taidon oppiminen ja opettaminen -Jaakkola ja Kalaja, S. Hurskaisen Heikin ja Lindemanin Mikon vieraina.
https://innostunliikkumaan.fi/
Turvaope -podcast
https://www.youtube.com/user/PhysEdGames
https://sporttipankki.com/
Moniviestimessä Ekin voimisteluvideot, esim.
https://moniviestin.jyu.fi/ohjelmat/sport/eki/koe/kieppiklinikka
Vielä muutamia:
Mäki-Opas, T., Rahkonen, O. & Borodulin, K. 2015. Terveyssosiologinen näkökulma liikunnallisen elämäntavan polarisoitumiseen -valinnat vai mahdollisuudet. Yhteiskuntapolitiikka 80 (3), 263–272. maki-opas.pdf (julkari.fi)
Siljamäki M., Kalaja, M., Perttula, J. & Kokkonen, M. 2016. Lähtökohtana holistinen kehollisuus: koululiikunnan uudet tuulet. Liikunta & Tiede 53 (1), 40–46.
https://www.lts.fi/media/lts_vertaisarvioidut_tutkimusartikkelit/2016/lt-1-16_tutkimusartikkelit_siljamaki_lowres.pdf
Lapset huolestuvat hikoilusta ja sykkeen noususta (Jan Vilén HS, erityisasiantuntijana Heidi Rautajoki)
https://www.hs.fi/urheilu/art-2000009905779.html
TGfU Teaching Games for Understanding
Hopper, T. & Kruisselbrink, D. (2001) Teaching Games for Understanding: What does it look like and how does it influence student skill acquisition and game performance?
http://web.uvic.ca/~thopper/WEB/articles/JTPE/TGFU.htm
Lisää CPE:stä
Kokkonen et al. (2018) Effectiveness of a creative physical education intervention on elementary school students' leisure-time physical activity motivation and overall physical activity in Finland https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/1356336X18775009
Öhman, M. 2017. Losing touch -Teachers' self-regulation in physical education. European Physical Education Review 23 (3), 297-310. Losing touch – Teachers’ self-regulation in physical education - Marie Öhman, 2017 (sagepub.com) https://doi.org/10.1177/1356336X15622159
