Perehdy oheiseen kuvaukseen ja alla olevaan kirjauksiin oppilaan taidoista:

Toisen luokan alkaessa lapsen oikeinkirjoituksessa havaittiin haasteita. Kirjoituksessa on havaittavissa lähes aina kaikki oikeat äänteet, mutta pitkät kestot puuttuvat: esimerkiksi ”kukka” -> ”kuka”, ”pallo” -> ”palo”, ”aamu” -> ”amu”.

Tarkemmissa arvioissa lapsen vahvuuksiksi havaitaan muun muassa kuullun ymmärtäminen ja sanavarasto, minkä lisäksi lapsi tuntee kaikki kirjaimet. Fonologinen tietoisuus ja nimeämisen nopeus ovat kuitenkin alle ikätason. Lapsi osaa yhdistää äänteet tavuiksi ja tavut kokonaisiksi sanoiksi, mutta kirjain-äännevastaavuuden haasteet näkyvät etenkin alkuhavainnon mukaisesti oikeinkirjoituksessa sekä jonkin verran myös lukemisessa. Lukusujuvuus on ikätason alarajalla ja lukemisessa esiintyy jonkin verran virheitä. Lapsi pystyy kuitenkin monitoroimaan omaa lukemistaan ja usein spontaanisti korjaa virheensä. Lisäksi hitaasta lukemisesta huolimatta lukeminen on taitoihin nähden rytmikästä ja ilmeikästä.

Tehtävä:

• Miten tukisit oppilasta koulussa? Voit miettiä tukikeinoja sekä koko ryhmän opetustilanteissa että yksilöohjaustilanteissa.
  • Ketkä tukea koulussa tarjoaisivat?
  • Millainen tuki voisi olla riittävä?
• Millaisia ohjeita ja neuvoja antaisit kotiin?

• LUKILOKI - Oivalluksia luku- ja kirjoitustaitojen opettamiseen ja tukemiseen
  • Erityisesti lukemisen ja kirjoittamisen teemoihin sisältyvää tietoa löytyy "Yksilölliset kehityspolut ja oppimisen tuki" -otsakkeen alta