Suurryhmätapaamisten korvaustehtävät

1. Suurryhmätapaaminen: Oppiaineen iso kuva

Tutustu huolellisesti ensimmäisen suurryhmätapaamisen dioihin ja pohdi niiden pohjalta seuraavia näkökulmia:
  • Mikä on suomen kielen ja kirjallisuuden oppiaineen tehtävä koulussa ja yhteiskunnassa?
  • Miten mielestäsi oppiaineen laajuus ja moninaiset tavoitteet toteutuvat opetuksessa ja oppilaan kokemuksena?
  • Miten arvelet oppiaineen arviointikäytänteiden tukevan taitojen kehittymistä?

Palauta pohdintasi oheiseen palautuslaatikkoon lokakuun loppuun mennessä.

2. Suurryhmätapaaminen: Monikieliset oppilaat, S2 ja kielitietoinen opetus

  1. Perehdy poissaolokerran dioihin Peda.netissä ja nosta niistä pari itsellesi uutta tai merkityksellistä ajatusta pohdintaan.
  2. Katso Monikielisen oppijan matkassa -sivustolta nelikenttäanimaatio oppijan osallistumis- ja vuorovaikutustaitojen havainnoinnista: https://monikielisenoppijanmatkassa.fi/kielitaidon-kehitys-ja-arviointi/osallistumisen-ja-vuorovaikutustaidot/
  3. Havainnoi sitten itse muutamien oppijoiden puhumisen ja tekstin ymmärtämisen taitoja seuraavilta lyhyiltä videoklipeiltä:

    Oppilaan ohjaustilanteita:

    Video 11: palkollinen
    https://monikielisenoppijanmatkassa.fi/kielitietoisuus-eri-tiedonaloilla/tiedonalojen-kasitteet/

    Video 25: mä inhoon enkkuu (englanti)
    https://monikielisenoppijanmatkassa.fi/kielitietoisuus-eri-tiedonaloilla/tiedonalojen-tehtavanannot/

    video 26: tekstilajin tunnistaminen (englanti)
    https://monikielisenoppijanmatkassa.fi/kielitietoisuus-eri-tiedonaloilla/tiedonalojen-tehtavanannot/
  1. Ideoi videoklippien ja nelikenttäanimaation pohjalta keinoja, miten oppijoiden osallistumis- ja vuorovaikutustaitoja voisi tukea. Kirjaa ideasi, mahdolliset kysymyksesi ja muut ajatukset ja pohdi materiaalien antia suhteessa omiin kokemuksiisi ja omaan ymmärrykseesi opettajan työstä. Palauta pohdintasi korvaustehtävien palautuslaatikkoon: https://peda.net/id/2f5ac2fc700

Ajatustasi ohjaavana kysymyksenä olkoon: Mitä tämä materiaali opettaa minulle opettajana?

3. Suurryhmätapaaminen: Monilukutaito-tekstien tulkitseminen -luennon korvaustehtävät

Korvaustehtävät:

1 Kirjoita vapaamuotoisesti diojen herättämistä ajatuksista. Mitä viet mukanasi opetukseesi?

2a. Valitse jokin alakouluun sopiva tekstilaji, jonka erittelet ja tulkitset mahdollisimman monipuolisesti kriittisen lukutaidon kysymysten (dia 35) pohjalta. b. Mitä huomasit tekstin analysoinnin ja tulkinnan taidoistasi tehdessäsi a-kohdan tehtävää?

Palauta vastauksesi oheiseen palautuslaatikkoon.

4. Suurryhmätapaaminen: Monilukutaito - tekstien tuottaminen

Tee oheiset tehtävät ja palauta yhtenä tiedostona palautuslaatikkoon:

Tutustu dioihin. Kirjaa ylös diojen herättämiä ajatuksia.
Tee ennakkotehtävä (neljä kirjoittamiskäsitystä) kirjallisesti.
Tee luennoilla annetut kaksi tehtävää: 1) Miten ohjaisit kirjoittamista / antaisit palautetta tekstistä sekä 2) Teksti-interventio.

5. Suurryhmätapaaminen: Kirjallisuuskasvatus

Laadi alla olevan ennakkotehtävien pohjalta noin 2 sivun kevyesti lähdeviitteistetty essee. Ks. esseen pohjaksi luennon diat ja etenkin TARU-menetelmään linkitetyt kirjallisuudenopetuksen sivustot diasetistä.

Äidinkieli ja kirjallisuus määrittyy opetussuunnitelman perusteissa (POPS 2014) monitieteiseksi taito-, tieto- ja kulttuuriaineeksi. Pohdi ja jäsennä:

1.Millainen on oma suhteesi suomalaiseen kirjallisuuteen ja kulttuuriin – mitä se on, miten se näkyy elämässäsi ja millaista kirjallisuus- ja kulttuurikasvatusta voisit sen pohjalta opettajana oppilaiden kanssa rakentaa?

2.Keiden kirjallisuus ja kulttuuri oppiaineessa mielestäsi näkyy? 

3.Miten lisätä kaikkien oppilaiden omistajuutta ja toimijuutta kirjallisuus- ja kulttuurisisältöjen opiskelussa?

Käytä taustalähteitä ajatustesi virittelyyn myös esim. Lastenkirjahylly-blogia https://lastenkirjahylly.blogspot.com/, Lukukeskuksen toimintakuvausta (https://lukukeskus.fi/toiminta/) ja Lastenkulttuurikeskusten liiton sivuja (https://lastenkulttuuri.fi/).

6. Suurryhmätapaaminen: Lukiasiat

Painopiste demolla oli luetun ymmärtämisessä.

 Case

5. luokalla olevalla oppilaalla on vaikeuksia luetun ymmärtämisessä. Vaikka lukeminen tuntuu sujuvan, oppilas pystyy vaihtelevasti vastaamaan eri tasoisiin kysymyksiin niin suullisesti kuin kirjallisesti. Kokeisiin kertaaminen on hankalaa ja oppilas kokee, että hänellä ei jää mikään mieleen.

--> Kuvaus on tyypillinen, mutta aivan liian ylimalkainen.

 Oppilaan vaikeudet luetun ymmärtämisessä voivat johtua esimerkiksi

  • epätarkasta ja työläästä lukemisesta (”tuntuu sujuvan” ei ole riittävän tarkka tieto) tai vaihtoehtoisesti sujuvasta mutta täysin mekaanisesta lukemisesta
  • nimeämisen haasteista
  • muistista
  • tarkkaavuudesta ja/tai toiminnanohjauksesta

 Tehtävä:

  • Kehittele tapausta eteenpäin ja tarkenna kuvausta.
    • Jos mieleesi tulee esimerkiksi harjoittelun kautta tutuksi tullut oppija, jonka haasteet voisivat sopia kuvaukseen, voit hyödyntää tätä tietoa. Huomaa kuitenkin tällöin kuvata tapaus niin yleisellä tasolla, että oppija ei ole tunnistettavissa kuvauksesta. Vaihtoehtoisesti voit kehitellä tapausta lukivaikeuteen liittyvän tietämyksesi perusteella.
  • Kirjaa lyhyesti tarkennetun kuvauksen pohjalta:
    • Mitä taitoja arvioisit ja miten?
    • (Kuviteltujen) tulosten ja havainnointien perusteella, mitä taitoa/taitoja lähtisit tukemaan
      • luokassa,
      • yksilö- tai pienryhmätilanteessa ja
      • kotona?
  • Voit hyödyntää tehtävän teossa peda.netistä löytyviä materiaaleja
    • Jenni Ruotsalaisen LUKItuki-tapaamisen ennakkomateriaalit --> Lukitukimateriaalit: lomakepohjat ja ”Vinkkipankki”-tiedosto
    • Jenni Ruotsalaisen LUKItuki-tapaamisen ennakkomateriaalit --> Lisämateriaalit: LUKILOKI-koulutuksessa laadittua tietopankkia (OPH:n sivuilla)