T1 ohjata oppilasta tutustumaan

pohjoismaiseen kieliympäristöön sekä

Pohjoismaita yhdistäviin tekijöihin
(L2, L5)

Tehdään ja raportoidaan

havaintoja pohjoismaisista kielenkäyttöympäristöistä, Suomen, Ruotsin ja muiden Pohjoismaiden kulttuurin ominaispiirteistä sekä Pohjoismaita yhdistävistä tekijöistä. Havainnoidaan suomenruotsin ja ruotsinruotsin eroja sekä verrataan ruotsin kieltä oppilaiden aiemmin opiskelemiin kieliin.

Käytetään sellaisia kielitiedon käsitteitä, jotka auttavat oppilaita kielten välisessä vertailussa ja ruotsin kielen opiskelussa.

Pohjoismaisen

kieliympäristön

ja Pohjoismaita yhdistävien tekijöiden hahmottaminen

Oppilas osaa kertoa, mitä kieliä Pohjoismaissa puhutaan.

T2 ohjata oppilasta havaitsemaan, millaisia säännönmukaisuuksia ruotsin kielessä on, miten samoja asioita ilmaistaan muissa kielissä sekä käyttämään kielitiedon käsitteitä oppimisensa tukena.
(L1, L4)

Oppilas osaa tehdä havaintojensa perusteella jonkin verran johtopäätöksiä ruotsin kielen säännönmukaisuuksista ja soveltaa jossain määrin johtopäätöksiään sekä verrata sitä, miten sama asia ilmaistaan jossakin muussa kielessä. Oppilas tuntee joitakin ruotsin kielen keskeisiä kielitiedonkäsitteitä.

T3 rohkaista oppilasta asettamaan tavoitteita, hyödyntämään monipuolisia tapoja oppia kieliä ja arvioimaan oppimistaan itsenäisesti ja yhteistyössä sekä ohjata oppilasta myönteiseen vuorovaikutukseen, jossa tärkeintä on viestin välittyminen
(L1)

Käytetään erilaisia opiskelustrategioita, oppimateriaaleja ja oppimisympäristöjä tehokkaasti ja opiskelumotivaatiota vahvistavalla tavalla. Käytetään itsenäiseen, pitkäjänteiseen työskentelyyn ja kriittiseen tiedonhankintaan ohjaavia toimintatapoja. Harjoitetaan

vuorovaikutustaitoja ja rohkaistaan oppilaita monipuoliseen kielen käytön harjoittamiseen erilaisissa tilanteissa.

Tavoitteiden

asettaminen,

oppimisen

reflektointi ja

yhteistyö

Oppilas osaa asettaa omia kielenopiskelutavoitteitaan ja arvioida opiskelutapojaan melko realistisesti. Oppilas osaa toimia vuorovaikutustilanteessa toisia kannustaen.

T4 kannustaa ja ohjata oppilasta huomaamaan mahdollisuuksia käyttää ruotsin kieltä omassa elämässään sekä käyttämään ruotsia rohkeasti erilaisissa tilanteissa koulussa ja koulun ulkopuolella
(L2, L7)

Elinikäisen kielenopiskelun

valmiuksien

kehittyminen

Oppilas huomaa, mihin hän voi käyttää ruotsin taitoaan myös koulun ulkopuolella.

T5 järjestää oppilaalle tilaisuuksia harjoitella eri viestintäkanavia käyttäen suullista ja kirjallista vuorovaikutusta
(L4)

Vuorovaikutus erilaisissa

tilanteissa

Oppilas selviytyy muutamista yleisimmin toistuvista rutiininomaisista viestintätilanteista

tukeutuen usein viestintäkumppaniin.

T6 tukea oppilasta kielellisten viestintästrategioiden käytössä
(L2, L4)

Viestintästrategioiden käyttö

Oppilas osallistuu viestintään, mutta tarvitsee toistuvasti apukeinoja. Oppilas osaa melko usein reagoida suppein sanallisin ilmauksin, pienin elein (esim. nyökkäämällä), äännähdyksin tai muunlaisella minimipalautteella. Joutuu pyytämään selvennystä, hidastamista tai toistoa hyvin usein.

T7 auttaa oppilasta laajentamaan kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvien ilmausten tuntemustaan
(L2, L4, L6)

Viestinnän kulttuurinen

sopivuus

Oppilas osaa käyttää kaikkein yleisimpiä kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvia

ilmauksia harjoiteluissa rutiininomaisissa

sosiaalisissa tilanteissa.

T8 rohkaista oppilasta tulkitsemaan

ikätasolleen sopivia ja itseään kiinnostavia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä
(L4)

Tekstien tulkintataidot

Oppilas ymmärtää yksinkertaista, tuttua sanastoa ja tuttuja ilmaisuja sisältäviä lyhyitä kirjoitettuja tekstejä ja hidasta puhetta harjoitelluista aihepiireistä. Oppilas pystyy löytämään tarvitsemansa yksinkertaisen tiedon lyhyestä tekstistä.

T9 tarjota oppilaalle runsaasti tilaisuuksia harjoitella pienimuotoista

puhumista ja kirjoittamista erilaisista

aiheista kiinnittäen huomiota myös ääntämiseen ja tekstin sisällön kannalta oleellisimpiin rakenteisiin
(L4, L5)

Tekstien tuottamistaidot

Oppilas osaa ilmaista itseään suppeasti käyttäen lyhyitä, ulkoa opeteltuja ilmauksia, keskeistä sanastoa ja perustason lauserakenteita. Oppilas pystyy kertomaan joistain arkisista ja itselleen tärkeistä asioista käyttäen hyvin suppeaa ilmaisuvarastoa ja kirjoittamaan hyvin yksinkertaisia viestejä. Oppilas ääntää useimmat harjoitellut ilmaisut ymmärrettävästi.