Ympäristöoppi 3. luokka
Ympäristöoppi 3. luokka
Opetuksen tavoitteet |
Opetuksen sisällöt |
Arvioinnin kohteet
|
Hyvä osaaminen |
Merkitys, arvot ja asenteet |
|||
T1 synnyttää ja ylläpitää oppilaan kiinnostusta ympäristöön ja ympäristöopin opiskeluun sekä auttaa oppilasta kokemaan kaikki ympäristöopin tiedonalat merkityksellisiksi itselleen |
S1-S6 Liitetään opittavia asioita oppilaan omaan kokemusmaailmaan ja arkielämään. |
Ympäristöopin merkityksen hahmottaminen
|
|
T2 ohjata ja kannustaa oppilasta asettamaan omia opiskelutavoitteita |
S1-S6 Harjoitellaan pitkäjänteistä työskentelyä sekä omien tavoitteiden asettamista työskentelyssä. | Tavoitteellinen työskentely ja oppimaan oppiminen | Oppilas osaa työskennellä pitkäjänteisesti ja asettaa omia työskentelytavoitteita. |
T3 tukea oppilaan ympäristötietoisuuden kehittymistä sekä ohjata |
S1-S6 Harjoitellaan ympäristövastuullista toimintaa omassa lähiympäristössä sekä toisista huolehtimista | Kestävän kehityksen tiedot ja taidot | Oppilas osaa toimia kestävän kehityksen mukaisesti arkisissa tilanteissa. |
Tutkimisen ja toimimisen taidot |
|||
T4 rohkaista oppilasta muodostamaan kysymyksiä eri aihepiireistä |
S1-S6 Valitaan sisällöiksi luontoon, rakennettuun ympäristöön, arjen ilmiöihin ja teknologiaan sekä ihmiseen liittyviä tutkimustehtäviä. | Kysymysten muodostaminen | Oppilas osaa muodostaa tutkimuskysymyksiä. |
T5 ohjata oppilasta suunnittelemaan ja toteuttamaan pieniä tutkimuksia, tekemään havaintoja ja mittauksia monipuolisissa oppimisympäristöissä eri aisteja ja tutkimus- ja mittausvälineitä käyttäen |
S1-S6 Tehtävien avulla harjoitellaan tutkimuksen tekemisen eri vaiheita. | Tutkimisen taidot: suunnittelu, havainnointi ja mittaukset |
Oppilas osaa suunnitella pieniä tutkimuksia yksin ja yhdessä muiden kanssa.
|
T6 ohjata oppilasta tunnistamaan syy-seuraussuhteita, tekemään johtopäätöksiä tuloksistaan sekä esittämään tuloksiaan ja tutkimuksiaan |
S1-S6 Harjoitellaan tutkimusten tekemistä. | Tutkimisen taidot: johtopäätösten tekeminen ja tulosten esittäminen |
Oppilas osaa havainnoida, mitata ja dokumentoida tuloksia ohjeen mukaisesti.
|
T7 ohjata oppilasta ymmärtämään arjen teknologisten sovellusten |
S2-S6 Harjoitellaan käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa. | Teknologinen osaaminen ja yhteistyö teknologisessa ongelmanratkaisussa | Oppilas osaa käyttää tieto -ja viestintäteknologiaa. |
T8 kannustaa oppilasta edistämään hyvinvointia ja turvallisuutta |
S1-S6 Harjoitellaan turvallista käyttäytymistä ja toimimista arkipäivän tilanteissa. | Turvallisuuden edistämisen taidot | Oppilas osaa toimia turvallisesti arkipäivän tilanteissa. |
T9 ohjata oppilasta tutkimaan ja toimimaan sekä liikkumaan ja retkeilemään luonnossa ja rakennetussa ympäristössä |
S2-S6 Harjoitellaan ympäristön ja luonnon havainnointia ja tutkimista. | Ympäristössä toimiminen ja tutkiminen |
Oppilas havainnoi ohjatusti ympäristöä. |
T10 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia harjoitella ryhmässä toimimista |
S1-S6 Harjoitellaan ryhmässä toimimista sekä tunteiden tunnistamista, ilmaisua ja säätelyä. | Vuorovaikutuksen taitojen kehittäminen sekä tunteiden tunnistaminen ja säätely | Oppilas osaa toimia aktiivisena ryhmän jäsenenä. Oppilas työskentelee ohjatusti yhteisten tavoitteiden saavuttamiseksi antaen ja vastaanottaen palautetta. Oppilas harjoittelee kuvailemaan tunteiden ilmaisuun ja niiden säätelyyn liittyviä keinoja. |
T11 ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon |
S1-S6 Harjoitellaan tieto- ja viestintäteknologian käyttämistä tiedon hankinnassa ja esittämisessä. |
Tieto- ja viestintäteknologian käyttäminen |
Oppilas käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon hankinnassa ja esittämisessä. |
Tiedot ja ymmärrys |
|||
T12 ohjata oppilasta hahmottamaan ympäristöä, ihmisten toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin käsitteiden avulla sekä |
S1-S6 Harjoitellaan keskeisiä käsitteitä. |
Käsitteiden käyttö | Oppilas käyttää keskeisiä käsitteitä. |
T13 ohjata oppilasta ymmärtämään, käyttämään ja tekemään erilaisia |
S1-S6 Tutkitaan ja tulkitaan eri ilmiöihin liittyviä malleja. | Mallien käyttäminen | Oppilas osaa havainnoida, kuvata ja tunnistaa erilaisia ilmiöitä mallien avulla. |
T14 ohjata oppilasta hankkimaan luotettavaa tietoa, ilmaisemaan |
S1-S6 Harjoitellaan tiedonhankintataitoja. | Näkemyksien ilmaiseminen ja kriittinen lukutaito | Oppilas käyttää tiedonhankintataitoja. |
T15 ohjata oppilasta luonnon tutkimiseen, eliöiden ja elinympäristöjen tunnistamiseen ja ajatteluun sekä ohjata oppilasta |
S1, S3-S6 Havainnoidaan ja tutkitaan luontoa, elinympäristöä ja eliöitä. | Biologian tiedonala: Luonnon tutkiminen, eliöiden ja elinympäristöjen tunnistaminen, ihmisen rakenne, elintoiminnot ja kehitys | Oppilas osaa tehdä havaintoja luonnosta, elinympäristöstä ja eliöistä. |
T16 ohjata oppilasta maantieteelliseen ajatteluun, hahmottamaan |
S3-S6 Hahmotetaan lähiympäristön lisäksi koko Suomea ja käytetään monipuolisesti karttoja ja muuta geomediaa. |
Maantiedon tiedonala: Maapallon hahmottaminen, kartta- ja muut geomediataidot | Oppilas hahmottaa Suomen alueita ja käyttää karttaa. |
T17 ohjata oppilasta tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään fysikaalisia |
S2, S4-S6 Tutkitaan ohjatusti fysikaalisia ilmiöitä. | Fysiikan tiedonala: Fysikaalisten ilmiöiden tutkiminen, kuvaaminen ja selittäminen | Oppilas osaa tehdä ohjatusti tutkimuksia fysikaalisista ilmiöistä. |
T18 ohjata oppilasta tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään kemiallisia ilmiöitä, aineiden ominaisuuksia ja muutoksia sekä rakentamaan |
S2, S4-S6 Tutkitaan ohjatusti kemiallisia ilmiöitä. | Kemian tiedonala: Kemiallisten ilmiöiden tutkiminen, kuvaaminen ja selittäminen | Oppilas osaa tehdä ohjatusti tutkimuksia kemiallisista ilmiöistä. |
T19 ohjata oppilasta ymmärtämään terveyden osa-alueita, arjen |
S1-S3, S6 Harjoitellaan ryhmässä toimimista ja sosio-emotionaalisia taitoja.
|
Terveystiedon tiedonala: Terveyden osa-alueiden ja arjen terveystottumuksien tuntemus sekä niiden merkityksen pohtiminen, ikäkauteen liittyvän kasvun ja kehityksen tunnistaminen ja kuvaaminen |
|