Oppimisympäristöt

Yhteiskuntaopin opetuksessa oppilaita ohjataan seuraamaan ajankohtaisia kysymyksiä ja tapahtumia sekä ymmärtämään niiden yhteyksiä omaan elämään. Keskeistä on oppia hankkimaan ja arvioimaan kriittisesti erityyppisten toimijoiden tuottamaa tietoa sekä soveltamaan sitä kohtaamissaan tilanteissa. Oppilaita kannustetaan osallistumaan sekä toimimaan aktiivisesti ja rakentavasti erilaisissa tilanteissa ja yhteisöissä. Heitä ohjataan ymmärtämään, että yhteiskunnallinen päätöksenteko perustuu valintoihin, joita tehdään vaihtoehtoisten mahdollisuuksien välillä pyrkimyksenä löytää yhteisymmärrys.

Norssi	Jyväskylän ja lähiympäristön opintokäyntikohteita	opintoretkikohteita
oma luokka	pikku parlamentti	Yrityskylä mahdollisuuksien mukaan (Ks. lukuvuosisuunnitelma.)
oppilaskunta	kaupungintalo
oppilaskunnan hallitus	muut lähikoulut	muut norssit mahdollisuuksien mukaan
ruokalatoimikunta	paikkakunnan yritykset	erilaiset yritykset
ruokala / ruokalajärjestäjät	yliopisto
opaskerho	museot
koulun kerhot	erilaiset yhteisöt
kirjasto	teatterit
atk-luokka
aulojen oppimistilat
sali/ näyttämötila
käsityö-, musiikki-,kuvataideluokat
yläkoulu

Työtavat

Vuosiluokilla 4-6 yhteiskuntaopin opetuksen painopisteenä on perehtyminen yhteisölliseen elämään ja rakentavaan vuorovaikutukseen. Oppilaita rohkaistaan kuuntelemaan muita, ilmaisemaan mielipiteitään ja perustelemaan näkemyksiään sekä löytämään omat vahvuutensa. Oppilaat harjoittelevat päätöksentekoa ja vaikuttamisessa tarvittavia taitoja kouluyhteisössä sekä muiden lähiyhteisön toimijoiden kanssa. Opetus vahvistaa oppilaiden kiinnostusta työtä, työelämää ja yrittäjyyttä sekä eri ammatteja kohtaan. Oppilaat tutustuvat oman taloudenhoidon ja vastuullisen kuluttamisen perusasioihin.

Ajattelun taidot (L1)
Pelin suunnittelu ja tekeminen yhteistoiminnallisesti, pelaaminen, yrityksen mallintaminen,kysymysten tekeminen, roolileikit.

Kulttuurinen osaaminen , vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)
Haastattelu, asiantuntijavierailu, tarinan kirjoittaminen,väittely, mielipiteen perustelu, draama, erilaiset ilmaisutavat, yhteistoiminnallinen työskentely, rakentelu, mallintaminen, kummiluokkatoiminta

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
Erilaisten tilanteiden draamantaminen, oman talouden tutkiminen, päätöksenteon harjoitteleminen, lähiympäristön liikennekulttuuriin perehtyminen

Monilukutaito (L4)
Kuva-ja medialukutaitojen kehittäminen, tiedon vertaileminen ja arvioiminen, ajankohtaisten asioiden seuraaminen, kertominen, kuvaaminen, vertailu ja selostaminen sekä erilaiset mediaesitykset

Tieto-ja viestintäteknologian osaaminen ( L5)
Tekstin tuottaminen ja käsittely eri välineillä, erilaisten julkaisujen tuottaminen, tiedon etsiminen eri lähteistä,

Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)
Projektioppiminen, työn loppuun saattaminen ja työn tulosten arvostaminen, neuvottelutaitojen harjoittelu,
aloitteellisuuden ja yrittelijäisyyden harjoittelu

Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen ( L7)
Yhteistoiminnan harjoittelu, mielipiteen ilmaisu ja perustelu, väittelytaitojen harjoittelu,demokratiataitojen harjoittelu

Eriyttäminen

Keskeistä on ohjata oppilaat näkemään itsensä yhteiskunnan jäseninä, joilla on oikeuksia ja velvollisuuksia sekä tukea heidän kasvuaan yhteistyökykyisiksi erilaisten yhteisöjen jäseniksi. Oppilaita tuetaan erityisesti yhteiskuntaa ja taloutta koskevan tiedon etsimisessä, ymmärtämisessä ja soveltamisessa, jolla on merkitystä heidän oman elämänsä ja tulevaisuutensa kannalta. Oppilaita kannustetaan osallisuuteen ja keskusteluun. Oppiaineen käsitteellinen luonne otetaan huomioon avaamalla ja konkretisoimalla siinä käytettäviä keskeisiä käsitteitä.

Käsitteiden avaamisessa ja ohjeistuksessa pyritään monikanavaiseen ilmaisuun. Työskentelyryhmiä muodostetaan ja niitä ohjataan siten, että vertaisoppiminen mahdollistuu ja että oppilas pystyy
työskentelemään tavoitteellisesti. Tekstien lukemisessa ja tulkinnassa sekä tietojen hakemisessa annetaan mahdollisuuksien mukaan yleistä tukea. Työtapojen valinnassa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset oppimistavat ja erilaiset tiedolliset lähtötasot.