5.-6. luokan aikana tehdään pedagogista yhteistyötä ja mahdollisuuksien mukaan opintokäyntejä esim. seuraaviin kohteisiin:

Jyväskylän yliopiston kulttuurihistoriallinen museo

Keski-Suomen museo

Petäjäveden vanha kirkko (Unescon maailmanperintökohde)

Struven ketju / Oravivuori , Korpilahti (Unescon maailmanperintökohde)

Saarijärven kivikauden kylä ja muinaispolku

Toivolan vanha piha, museorakennukset

 

Historian opiskelun aloitusvaiheessa tutkitaan oman perheen, suvun tai lähiyhteisön historiaa mm. haastattelemalla.

Sovelletaan historian tietoja pienoismallien rakentelussa.

Suunnitellaan ja esitetään historiallisia näytelmiä tai roolileikkejä.

Valmistetaan historiallinen animaatio.

Vertaillaan eri tietolähteitä.

Tarkastellaan demokraattisen toiminnan arvoja ja perusperiaatteita kuten ihmisoikeuksia, tasa-arvoa ja yhdenvertaisuutta eri aikakausina.

Tutustutaan Unescon maailmanperintökohteisiin.

Tutustutaan virtuaalisiin oppimisympäristöihin ja käytetään esim. seuraavia oppimisen apuna:

Keski-Suomen museo: verkkonäyttelyt, nykyajan tallentaminen

http://www.jyvaskyla.fi/keskisuomenmuseo
http://www.kauppakadunlaudatur.fi/

Jyväskylän maakunta-arkisto: verkkonäyttelyt

http://www.arkisto.fi/fi/palvelut/nayttelyt/#Ihminenajassa

Historialliset kartat: 1400-1900 -lukujen väliseltä ajalta, mm. kaupunkikartat

http://www.vanhakartta.fi/historialliset-kartat

Suomi-neito.fi: museot, nähtävyydet, luontoalueet,

http://www.suomineito.fi/nahtavyydet/jyv%C3%A4skyl%C3%A4

Museovirasto: museot ja linnat

http://www.nba.fi/fi/museot

Museovirasto: museot ja linnat

http://www.nba.fi/fi/museot

Museot.fi - kulttuurihistorialliset museot

http://www.museot.fi/mikamuseo/kulttuurihistorialliset

Virtuaalimatkoja museoihin - 20 online-museota: mm. British museum, Eternal Egypt

http://www.educatorstechnology.com/2014/01/20-wonderful-online-museums-and-sites.html

Oppimisympäristöt, työtavat ja eriyttäminen

Oppimisympäristöt

Opiskelussa hankitaan ja käytetään historiallista tietoa erilaisissa oppimisympäristöissä tieto- ja viestintätekniikkaa hyödyntäen.

Norssi	Jyväskylä ja lähiympäristö	Opintoretkikohteita	Virtuaaliympäristöjä
oma luokka	yliopiston campusalue	Petäjäveden vanha kirkko	Ks. lukuvuosisuunnitelmasta.
aulojen oppimistilat	yliopiston museo	Struven ketju/Korpilahti
koulun kirjasto	Keski-Suomen museo	Tourujoen laakso
sali/ näyttämötila	Alvar Aalto museo	Saarijärven kivikauden kylä
musiikki-, kuvataide-, käsityö-, luonnontiedeluokat	Vesilinnan luonnontieteellinen museo
opetuskeittiö	vanha hautausmaa
piha-alueet	kaupungin kirkot

Työtavat

Oppiaineen tavoitteiden kannalta on tärkeä valita elämyksellisiä ja toiminnallisia työtapoja, esimerkiksi erilaisten lähteiden tutkimista, kerrontaa, draamaa, leikkiä ja pelejä. Työtapojen tulee tukea laaja-alaisen osaamisen kehittymistä.

Ajattelu ja oppimaan oppiminen ( L1)
Pelien ja leikkien suunnittelu, tulkintojen tekeminen eri tietolähteistä, perustelujen esittäminen, kysymysten tekeminen

Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu ( L2)
Haastattelut, asiantuntijavierailut, erilaiset ilmaisutavat, ilmaisua eri kielillä, mallintaminen ja rakentelu

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
Pelit ja leikit

Monilukutaito ( L4)
Tekstien lukeminen ja kuuntelu, tietolähteiden vertailu ja tulkintojen tekeminen, tarinoiden kirjoittaminen, kuvien ja karttojen tulkinta, erillisten mediaesitysten tekeminen ja tulkinta

Tieto-ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)
Animaation suunnittelu,ohjelmointi, jukaisuohjelmien käyttö

Työelämätaidot ja yrittäjyys ( L6)
Sisäistä yrittäjyyttä sisältävien työtapojen käyttö esim projektioppiminen, museovierailut , opintoretket

Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)
Erilaisten ilmaisutapojen käyttö

Eriyttäminen

Käsitteiden avaamisessa ja ohjeistuksessa pyritään monikanavaiseen ilmaisuun. Työskentelyryhmiä muodostetaan ja niitä ohjataan siten, että vertaisoppiminen mahdollistuu ja että oppilas pystyy
työskentelemään tavoitteellisesti. Tekstien lukemisessa ja tulkinnassa sekä tietojen hakemisessa annetaan mahdollisuuksien mukaan yleistä tukea. Työtapojen valinnassa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset oppimistavat ja erilaiset tiedolliset lähtötasot.