Arvioinnin elävä kirja ja sen yhteisöllinen rakentaminen

Arvioinnin dilemmoja

ARVIOINTI VUOROVAIKUTUKSENA – KUKA OPPII JA MITÄ?

KESKEISIÄ KYSYMYKSIÄ:

Mikä arvioinnissa askarruttaa?

  • Mikä on olennaista?

  • Mikä tavoitteena?

  • Mikä haastavaa?

  • Mitä arviointi merkitsee opiskelijoille/opettajalle/opetuksen suunnittelun ja toteuttamisen näkökulmasta?

Onko opettaja yksipuolinen arvioija?

  • Kuka arvioi? Ketä?

  • Mitä arvioi?

  • Voiko oppimista ylipäänsä arvioida?

  • Mikä minä olen opettajana arvioimaan? arvioinnin eettistä ja filosofista pohdintaa

  • Onko mahdollista arvioida oppimista yhteismitallisesti?

  • Miksi arvioidaan?

  • Oppimista hyödyttää laadullinen arviointi. Mihin siis numeerista arviointia tarvitaan?

Työpajasta liikkeelle



Ideointia Interaktiivinen opetus ja oppiminen -hankkeen Oppimisen arviointi - työpajassa 12.12.2013. Työpajaan osallistui useita yliopistossa opettajana työskenteleviä, joita yhdistivät taululle kirjattujen asioiden pohtiminen. Kuten kuvasta näkyy, oppimisen arviointi on hyvin monitahoista. Lisäksi siihen vaikuttavat monet ulkopuolisetkin vaikuttajat. Alapuolella olevassa kuviossa taulun kuva on piirretty puhtaaksi ja klikkaamalla ko. kuviota sen voi nähdä isompana.


Työpajassa nousi esille hyvin syvällisiä kysymyksiä, joihin on erittäin vaikea löytää vastauksia:

  • kenellä on oikeus arvioida, jos opiskelija asettaa itse omalle oppimiselleen tavoitteet?
  • onko opettajalla oikeus "panna opiskelijat paremmuusjärjestykseen"?
  • kuinka paljon ns. ulkopuoliset vaikuttajat (koko yhteiskunta) saa vaikuttaa oppimisen arviointiin?

Peda.net käyttää vain välttämättömiä evästeitä istunnon ylläpitämiseen ja anonyymiin tekniseen tilastointiin. Peda.net ei koskaan käytä evästeitä markkinointiin tai kerää yksilöityjä tilastoja. Lisää tietoa evästeistä