Osallistujat: Soile Kukkonen (pj.), Hanna Härmälä, Jari Aine, Reijo Ahonen, Kirsi Rousi, Roosa Jokela, Petra Koljonen, Tuulia Piirainen, Anna-Mari Nyholm, Tuija Kukkonen, Noora Konstari, Lähdesmäki Leena, Pasi Aho, Jarno Hihnala, Anita Pesonen, Maija Salonen, Tanja Mäyränen, Salla Nieminen, Eija Hihnala, Henna-Marjut Berg, Niilo Auvinen, Anu-Susanna Metso, Marja Hartus, Jussi Petäjä, Päivikki Rinne, Juha Puodinketo, Juha Rytkönen, Ville Wacklin.

Asialista: 7. luokat, 8. luokat, 9. luokat.
Huoltajilta saatu aiheita opiskeluhuoltoryhmän asialistalle: huolta luokkien työrauhasta sekä toisten ihmisten kohtaamisen taidoista.

7. luokat

• Oppilaiden tutustuminen ja ryhmäytyminen on alussa ja kesken. Oppilaat hakevat vielä paikkaansa omassa luokassaan. Yleisvaikutelma oli, että 7. luokilla on mukavia oppilaita. Yhteistyö huoltajien kanssa on myös käynnistynyt hyvin.
• Pieni joukko oppilaista etsii selkeästi rajoja ja haastaa sääntöjä.
• Huolta aiheuttaa yleisellä tasolla nuorten vuorovaikutustaidot ja se, miten toisia kohdellaan: huutelua ja ilkeää kommentointia esiintyy -> Toisten huomioiminen ja kohtaaminen vaatii vielä paljon aikuisten tukea ja asiaan tulee kiinnittää erityistä huomiota koulun lisäksi myös kodeissa.
• Paunun Nuoriso-ohjaaja Roosa jalkautuu 7. luokkien oppitunneille. Oppitunnin aihe on aina myös ryhmän tarpeista lähtevä, mm. ryhmäytyminen tai roolit ovat nousseet ajankohtaisiksi useammassa luokassa.

8. luokat

• Kokonaiskuvan perusteella 8. luokkalaiset osaavat olla ajattelevia ja toiset huomioiva kahdenkeskisissä keskusteluissa ja tilanteissa. Ryhmätilanteisiin asti tämä osaaminen ei kuitenkaan aina vielä ulotu.
• Alkusyksyn aikana on ilmennyt jonkin verran oman paikan ja rajojen hakemista. Rajojen hakemiseen on liittynyt mm. huonoa ja/tai epäasiallista käyttäytymistä.
• Joissain luokissa oppilaat lyöttäytyvät helposti yhteiseksi rintamaksi lietsomaan kapinahenkeä tai ylipäätään vastustamaan aikuista. Sinänsä kritiikki epäkohtien esille nostamisen ja asioiden edistämisen suhteen on lähtökohtaisesti hyvä asia. Kritiikin antamisen keinoja ja tapoja tulee kuitenkin harjoitella, jotta palaute on rakentavaa; missä, milloin, miten.
• Jonkin verran opiskeluhuoltoryhmää pohditutti myös oppilaiden kokemat suorituspaineet. Kunnianhimo on sinänsä positiivinen asia, mutta merkittävää on huomioida se, ettei oppilas uuvu sen alle.
• Suurta huolta aiheuttaa oppilaiden vuorovaikutustaidot ja se, miten toisia kohdellaan; huutelua, ilkeää kommentointia ja toisten turhaa härkkimistä esiintyy.

9. luokka

• Kypsymistä vastuunottoon omasta opiskelusta on ilahduttavasti 9. luokissa luokassa tapahtunut. Tämän myötä opiskelumotivaatiotakin on alkanut löytymään. Luokkien työrauha on osassa luokista parantunut ja oppitunneilla on tekemisen meininki.
• Osissa luokista luokan ryhmähenki koettu edellen huonoksi erilaisista yläkoulun aikana toteutetuista ryhmäytyksistä ja tukikeinoista huolimatta. Havaittavissa nyttemmin ollut, etteivät oppilaat itse eivät ole olleet valmiita työskentelemään asian eteen.
• Suurta huolta aiheuttaa oppilaiden vuorovaikutustaidot ja se, miten toisia kohdellaan. Myös 9. luokilla esiintyy edelleen negatiivista kommentointia ja turhaa toisten tekemisiin ja sanomisiin puuttumista.
• Jonkin verran myös ollut havaittavissa päihdemyönteisyyttä sekä rasistista, seksististä ja suvaitsematonta puhetta, joihin koulussa puututtu asiaan kuuluvalla tavalla.

YLEISIÄ HUOMIOITA JA KESKUSTELUA

Koulupoissaolot

• Säännöllinen koulunkäynti on tärkeä ja merkittävä osa nuoren elämää niin akateemisista, sosiaalisista kuin yhteiskunnallisista näkökulmista tarkasteltuna.
• Koulupoissaolot ovat valtakunnallisesti suuri, kasvava haaste ja vaikuttaa merkittävästi oppilaan koulunkäyntiin.
• Opiskeluhuoltoryhmässä kiitosta saivat huoltajat, jotka aktiivisesti selvittävät oppilaiden poissaolojen syitä. Kodin ja koulun hyvällä yhteistyöllä on selkeästi vaikutusta myös koulupoissaolojen ennaltaehkäisyssä.

Oppimisen, kasvun ja kehityksen tukeminen

• Jokaisella oppilaalla on mahdollisuus tukeen. Ensisijainen oppimisen tuen muoto on tukiopetus.
• Tukiopetusta voi pyytää oppilas itse tai huoltaja. Oppilaan vastuulla ottaa tuki vastaan. Samoin huoltajien on huolehdittava siitä, että oppilas ottaa vastaan tarjotun tuen.
• Myös muuta opiskeluhuollollista tukea ja apua tarjotaan tarvittaessa.
• Omien rajojen hakemisessa oppilaat tarvitsevat aikuisten tukea. Tärkeää on, että aikuiset koulussa ja kotona ovat nuorista kiinnostuneita, kyselevät kuulumisia ja käyvät keskusteluja nuorten kanssa aktiivisesti.
• Toisten huomioiminen ja kohtaaminen vaatii yläkouluiässäkin vielä paljon aikuisten tukea. Asiaan tulee kiinnittää erityistä huomiota koulun lisäksi myös kodeissa.
• Nuoren on otettava itse vastuu käyttäytymisestään. Tarvittaessa epäasialliseen käyttäytymiseen tulee puuttua. Asiaan puuttuminen ohjaa nuorta rajojen asettamisessa. Rajojen ja tarvittaessa seuraamusten kautta nuori harjoittelee vastuunottoa omasta elämästään, valinnoistaan sekä suhteestaan toisiin ihmisiin.