Toimintatavat
Pidennetyn oppivelvollisuuden oppilaan opetuksen tavoitteet johdetaan yleisopetuksen opetussuunnitelmasta, jonka pohjalta laaditaan henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma. Tästä poikkeuksena ovat vaikeasti kehitysvammaiset oppilaat, joiden opetuksen on katsottu olevan perustellumpaa toteuttaa toiminta-alueittain. Jos alkuopetuksessa katsotaan, että oppilas ei pysty opiskelemaan joitain tai yhtäkään lukuvuoden oppiainetta yleisen opetussuunnitelman mukaan, tulee oppiaineet yksilöllistää yksitellen. Opetuksen suunnittelu ja toteuttaminen edellyttää oppilaan, huoltajan, opettajien sekä muun henkilöstön ja eri asiantuntijoiden tarvepohjaista yhteistyötä. Opetus on kokonaisvaltaista ja sitä tuetaan tarvittaessa eri terapiamuodoin.
Lähtökohtana on oppilaan ikäkausi ja edellytykset huomioiva opetus. Oppilaan taidot ja yksilölliset tarpeet otetaan huomioon, kun eri oppiaine- ja aihealueita yhdistetään niin, että oppilas saa perusopetuksessa hyvät valmiudet itsenäiseen kasvuun ja kehitykseen koko elämänkaari huomioiden. Opetuksen tavoitteena ovat oppilaan tiedollisten ja taidollisten valmiuksien kehitäminen niin, että oppilas saa koko kykypotentiaalinsa optimaalisesti käyttöönsä.
Henkilökohtaiseen opetuksen järjestämistä koskevaan suunnitelmaan kirjataan kaikki mahdolliset tukitoimet ja järjestelyt, joilla oppilasta tuetaan. Erityisen tuen tasolla oppilaan tuntimäärät voivat poiketa yleisestä tuntimäärästä, kun se on tarkoituksenmukaista oppilaan terveyteen liittyvistä syistä. Kunkin oppilaan kohdalla voidaan myös harkita, onko tarkoituksenmukaista opettaa toista kotimaista kieltä tai vierasta kieltä. Pyrkimys on kuitenkin mahdollisimman normaaliin tuntimäärään ja oppiainejakaumaan. Jos kuitenkin esimerkiksi katsotaan, että englannin kieli on tarkoituksenmukaisempaa korvata esimerkiksi äidinkielellä, tulee muutoksen tarpeesta keskustella huoltajien kanssa, kirjata muutosesitys pedagogiseen selvitykseen ja käsitellä asia koulun kolmiportaisen tuen moniammatillisessa yhteistyöryhmässä. Jos oppilas saa vapautuksen ensin mainitun aineen opiskelusta, kirjataan menettelytavat perusteluineen oppilaan henkilökohtaiseen opetuksen järjestämistä koskevaan suunnitelmaan. Suunnitelman seurannasta ja arvioinnista sovitaan yhdessä huoltajien ja oppilasta opettavien sekä kuntouttavien tahojen kanssa.
Lähtökohtana on oppilaan ikäkausi ja edellytykset huomioiva opetus. Oppilaan taidot ja yksilölliset tarpeet otetaan huomioon, kun eri oppiaine- ja aihealueita yhdistetään niin, että oppilas saa perusopetuksessa hyvät valmiudet itsenäiseen kasvuun ja kehitykseen koko elämänkaari huomioiden. Opetuksen tavoitteena ovat oppilaan tiedollisten ja taidollisten valmiuksien kehitäminen niin, että oppilas saa koko kykypotentiaalinsa optimaalisesti käyttöönsä.
Henkilökohtaiseen opetuksen järjestämistä koskevaan suunnitelmaan kirjataan kaikki mahdolliset tukitoimet ja järjestelyt, joilla oppilasta tuetaan. Erityisen tuen tasolla oppilaan tuntimäärät voivat poiketa yleisestä tuntimäärästä, kun se on tarkoituksenmukaista oppilaan terveyteen liittyvistä syistä. Kunkin oppilaan kohdalla voidaan myös harkita, onko tarkoituksenmukaista opettaa toista kotimaista kieltä tai vierasta kieltä. Pyrkimys on kuitenkin mahdollisimman normaaliin tuntimäärään ja oppiainejakaumaan. Jos kuitenkin esimerkiksi katsotaan, että englannin kieli on tarkoituksenmukaisempaa korvata esimerkiksi äidinkielellä, tulee muutoksen tarpeesta keskustella huoltajien kanssa, kirjata muutosesitys pedagogiseen selvitykseen ja käsitellä asia koulun kolmiportaisen tuen moniammatillisessa yhteistyöryhmässä. Jos oppilas saa vapautuksen ensin mainitun aineen opiskelusta, kirjataan menettelytavat perusteluineen oppilaan henkilökohtaiseen opetuksen järjestämistä koskevaan suunnitelmaan. Suunnitelman seurannasta ja arvioinnista sovitaan yhdessä huoltajien ja oppilasta opettavien sekä kuntouttavien tahojen kanssa.
Kommentit
Kirjaudu sisään lisätäksesi tähän kommentin