15.-19.3.2021

Maanantaina metsäretkellä tehtiin luonnonhavainnointitehtäviä ja katseltiin luontokorteista kuvia omasta luontonimen eläimestä tai muusta luontoon liittyvästä. Leikittiin kim-leikkiä ampiaisen, sammakon, siilin, suden, näädän, variksen ja lehden kuvilla. Tarkasti oppilaat huomasivat mikä milloinkin puuttui ja jos vastausvuoron saanut empi ja pyysi vihjettä: ”millä kirjaimella se alkaa?”, auttoivat toiset hienosti. Vapaissa leikeissä eräs kaksikko istui pitkän aikaa puussa juttelemassa ja toisilla oli ensin eläinleikki ja sitten monimutkainen joulukuusen rakennusleikki. Retken loppuvaiheilla kaksikkokin laskeutui puusta ja pääsi osaksi eläinten leikkiä.

Lisäksi luokassa juteltiin lähestyvästä keväästä ja tehtiin muistilaput lelupäivästä seuraavalle päivälle. Oppilaiden yhteisten onnistumisten kultatähdet saavuttivat perjantaina maalissa siintäneen lelupäivän. Lopputunnista asetuttiin taas oman maun mukaiseen paikkaan kuuntelemaan luokkakirjaa. Kaikista paikoista valitsivat oppilaat pötköttää rivissä koko luokka vierekkäin.

Tiistaina harjoiteltiin vähennyslaskua Mindin tapaan hukkaamalla jalokiviä. Järjestäjät olivat hyvin tarkkana jakaessaan tarvikkeita luokkatovereille juuri oikean lukumäärän ja jokainen tarkistuslaski oman osuutensa. Jokaisella oli omat pienet havainnollistussäkit ja jalokiviä, joita siirreltiin jotta hahmotettaisiin, montako kiveä Mindi on milloinkin hukannut. Leikittyämme Mindiä tähän tapaan havainnollistaen, kirjoitimme ja piirsimme saman vihkoon. Lisäksi päätimme, että seuraava tavoite on kerätä 13 tähteä (eräs heti ehdotti, että ”aina kerätään yksi enemmän kuin ennen, kunme ollaan niin taitavia kuitenkin” ja toiset nyökyttivät innoissaan). Lapset saivat ehdottaa maaliviivan tavoiteiloa ja ehdotuksista arvottiin leikkitunti (peiliä ja majanrakennusta, oli toive).

Kerroin Grimmin tarinan Kaniinista. Siinä itsenäinen kuninkaantytär ei rinnalleen puolisoa kaipaa, joten hän asettaa kosijoilleen piiloutumiskokeen ja tähystää heitä ihmeellisestä 12 ikkunan tornistaan. 100. yrittäjä, eräs nuorukainen koettaa päästä kuninkaantyttären katsetta piiloon ja metsän eläimiltä apua saatuaan onnistuukin siinä ja hänen henkensä säästyy. Sadussa puhuttiin epäonnistuneiden kosijoiden surmaamisesta ja se herätti oppilaissa keskustelua.

Sadun jälkeen esiteltiin koulussa vierailevat lelut. Vuorollaan kukin esitteli lelunsa ja toiset saivat esittää siitä kysymyksiä. Harjoiteltiin kysymään saako kaverin lelua silittää tai tervehtiä ja iloissaan lelut kävivät tervehtimässä toisiaan. Luokassa vierailivat ainakin vauvana saatu kettu, Turre-koira, Sateenkaari-Kimalle-niminen yksisarvisdelfiini, rakas lammas, samettijalkainen hämähäkki, Yoshi ja Crash Bandicoot sekä vaaleansininen pikkuauto, joka oli hankittu satamasta. Sitten lelut alkoivat leikkiä piilosta! Osoitin lapset pareiksi ja kumpikin piilotti oman lelunsa (eli näytti sille luokan parhaan piilon), jonka kaveri sitten etsi. Parit vaihtuivat sitä mukaan, kun piileskelijät löytyivät, joten iloinen vilske ja etsimisen riemu täytti luokan.

Viimeisellä tunnilla piirrettiin vihkoon läksyksi tehtävä Putte plussan löydöistä, tehtiin neulomista ja kangaskassin koristelua, sekä välityönä palautettiin mieleen sormineulomista. Lopputunnista luin taas muutaman sivun Päivikin satua, että lelutkin saivat kuulla Päivikin ja Yönsilmän seikkailusta.

Keskiviikkona jatkettiin Mindin tehtäviä (vähennyslaskua) parityöskentelynä. Aamutunnilta useampi oppilas kävi terveystarkastuksessa koululääkärin luona vuorollaan, joten parit ja tehtävät vaihtuivatkin luontevasti. Välitunnin jälkeen muisteltiin satu kaniinista ja loruteltiin ruotsiksi pitkä tuokio. Musiikin tunti päätti keskiviikon koulupäivän.

Tällä ja edellisviikolla on käyty lasten koulukuulumiskeskusteluja (arviointikeskusteluja) vanhempien kanssa, jota ennen jokainen oppilas on saanut pelata kettupeliä. Siinä oppilas laittaa eriväristen paperien päälle kuvakortteja sen mukaan ovatko asiat hänelle mieluisia, neutraaleja tai epämieluisia. Kettupelissä oppilas pääsee korttien avulla kertomaan myös kiusaamisen kokemuksistaan, avuntarpeestaan jossain asiassa ja tunteista, joita eri asioihin liittyy. Korttien avulla keskusteltaessa saan tietoa lasten koulukuulumisista suoraan. Lisäksi kouluun vuorollaan vierailulle saapuville vanhemmille on näytetty kouluasioista piirrettyä vuodenaikajulistetta, eri vihkoihin kirjattua koulutyötä ja aloitettu oppilaan oma sulkavihko, johon kukin keskustelu yläasteelle saakka tallentuu. Kaikki ovat odottaneet jännityksellä oman vanhemman vierailua koululla ja näyttäneet ylpeinä vihkojaan.

Torstaina ja perjantaina olin itse pois luokasta ja oppilaat saivat vierailla 2. luokassa Suvi-opettajan hellässä huomassa. Yhteenlaskun harjoittelua, ulkoleikkejä, sadun kuuntelua ja piirtämistä oli tehty.