Tässä vaiheessa opintojani koen kehittäneeni omaa tieteellistä osaamistani siten, että pystyn kehittämään sitä rakentamaan sitä niin, että se perustuu vankalle kasvatusteoreettiselle pohjalle. Pyrin perustamaan toimintaani konstruktivistiseen oppimiskäsitykseen, jonka mukaan tietoa rakennetaan aktiivisesti vuorovaikutuksessa niin fyysisen että sosiaalisen ympäristön kanssa. Uskon myös, että minun tulee jatkuvasti kehittämään omaa tietoani asioistani, sillä tieto tarkentuu jatkuvasti sekä jäsentyy uudelleen. Perustan ihmiskäsitykseni humanistisuudelle, jossa jokainen oppilas on potentiaalinen yksilö, jolla on oikeus tulla nähdyksi ja kuulluksi.

Koen tärkeimmäksi kehittyneeksi taidoksi taidon yhdistää teoriaa ja käytäntöä. Tämän havaitsin etenkin OH2- ja OH3-harjoittelun aikana. Pyrin jatkuvasti tarkastelemaan kriittisesti omaa toimintaani sekä opetustilanteita tieteellisten viitekehysten kautta. Esimerkiksi tutkivan oppimisen periaatteet näkyy opetuksessani etenkin silloin, kun tarkastelema ilmiöpohjaisia kokonaisuuksia, jolloin oppilaat pääsevät itse tutkimaan, pohtimaan ja kysymään. Keskiössä positiiviset oppimiskokemukset ja oppilaiden omat oivallukset. Koen tutkivan otteen opetuksessani hyvin itselleni luontaiseksi. Esimerkiksi opetustilanteiden jälkeen pysähdyn pohtimaan mitkä asiat ovat onnistuneet, missä mentiin pieleen ja miten olisi voitu toimia toisin. Haluan, että työskentelytapani on reflektiivistä, jotta pystyn samalla kehittämään omaa ammattitaitoani että myös tukea oppilaiden oppimista.

Koen edelleen, että minun tulee jatkuvasti kehittää omaa tieteellistä osaamistani. Pyrin oman osaamiseni edistämiseksi syventyä tarkemmin ja laajemmin erilaiseen tutkimus- ja teoriatietoon sekä yhdistämään niihin käytännön kokemuksiani. Koen tieteellisen osaamisen etenkin tärkeäksi tilanteissa, joissa törmään ristiriitoihin. Tällöin pyrin tekemään perustellun ratkaisun, joka ottaa huomioon niin tutkimustiedon sekä oppilaani ainutlaatuisuuden.

Tällä hetkellä koen olevani vahvimmillani matemaattis-luonnontieteellisissä oppiaineissa. Tällaisissa kokonaisuuksissa voin hyödyntää luovuuttani, mutta myös tuoda esiin tieteellistä ajattelua ja menetelmiä.

Auktoriteettini perustuu ennen kaikkea haluuni oppia ja kehittää omaa opetustani tutkittuun tietoon nojaten. Opettajan auktoriteetti on moniulotteinen ja hienovarainen ilmiö, johon vaikuttaa opettajan oma persoonallisuus, vuorovaikutustaidot sekä kyky rakentaa rakentavaa, luottamuksellista ilmapiiriä. Kaikki tämä vaikuttaa siihen, millaisena auktoriteettina oppilaat kokevat opettajan. Opettajan tulee jatkuvasti pohtia omaa toimintaansa, jotta vuorovaikutus on kunnioittavaa ja miten sitä ylläpitää. Koen tarvitsevani vielä vahvistusta juuri auktoriteettiin liittyvissä teemoissa, kuten ryhmänhallinnassa.

Tulevaisuudessa tavoitteenani on syventää tieteellistä osaamistani niin, että pystyn yhä selkeämmin nimeämään, soveltamaan ja arvioimaan erilaisia kasvatusteorioita ja tutkimustietoa omassa työssäni. Haluan pystyä tarkastelemaan opetustani monesta näkökulmasta ja kehittää toimintaani kasvattajana ja auktoriteettinä.