Kolmiportainen tuki esiopetuksessa Sievissä
Esiopettaja havannoi ja kirjaa ylös lapsen vahvuuksia sekä oppimis- ja kehitystarpeita. Esiopettaja kartoittaa kaikkien lasten taidot kasvun ja oppimisen tuen selvittämiseksi. Esiopettaja valitsee itselleen ja ryhmälleen sopivat kartoitusvälineet Esiopetuksen arviointi ja kartoitusvälineet- liitteen mukaisesti.
Esiopetuksen arviointi ja kartoitusvälineet -liite
Yleisessä tuessa opettaja laatii tarvittaessa Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelman yhdessä lapsen huoltajien kanssa.
Erityisesiopettaja konsultoi tarvittaessa esiopettajia.
Esiopettaja tekee yhteistyötä moniammatillisen henkilöstön kanssa tuen tarpeen arvioimiseksi, suunnittelemiseksi ja toteuttamiseksi.
Jos toteutetut yleisen tuen keinot eivät riitä ja lapsi tarvitsee säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, opettaja laatii pedagogisen arvion Wilmaan. Pedagoginen arvio käsitellään moniammatillisesti yhteistyössä oppilashuollon ammattilaisten kanssa.
Oppilaan tuen vaiheeksi muutetaan tehostettu tuki. Esiopettaja laatii ja kirjaa järjestettävän tuen Tehostetun tuen oppimissuunnitelmaan Wilmaan yhteistyössä huoltajan ja muiden asiantuntijoiden kanssa.
Jos tehostettu tuki ei riitä, rehtori hankkii esiopettajalta selvityksen lapsen oppimisen etenemisestä ja oppilashuollon ammattihenkilöiden kanssa moniammatillisesti yhteistyönä tehdyn selvityksen lapsen saamasta tehostetusta tuesta ja kokonaistilanteesta. Yhteistyössä erityisesiopettajan kanssa opettaja kirjaa ko. selvitykset Wilmaan Pedagoginen selvitys- asiakirjaan. Opetuksen järjestäjä kuulee huoltajaa ja rehtori tekee kirjallisen päätöksen erityisen tuen antamiseksi.
Erityistä tukea varten opettaja laatii lapselle HOJKS:in yhteistyössä huoltajan ja muiden asiantuntijoiden kanssa.
Kolmiportaisen tuen lomakkeet
Esiopetuksen arviointi ja kartoitusvälineet -liite
Yleisessä tuessa opettaja laatii tarvittaessa Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelman yhdessä lapsen huoltajien kanssa.
Erityisesiopettaja konsultoi tarvittaessa esiopettajia.
Esiopettaja tekee yhteistyötä moniammatillisen henkilöstön kanssa tuen tarpeen arvioimiseksi, suunnittelemiseksi ja toteuttamiseksi.
Jos toteutetut yleisen tuen keinot eivät riitä ja lapsi tarvitsee säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, opettaja laatii pedagogisen arvion Wilmaan. Pedagoginen arvio käsitellään moniammatillisesti yhteistyössä oppilashuollon ammattilaisten kanssa.
Oppilaan tuen vaiheeksi muutetaan tehostettu tuki. Esiopettaja laatii ja kirjaa järjestettävän tuen Tehostetun tuen oppimissuunnitelmaan Wilmaan yhteistyössä huoltajan ja muiden asiantuntijoiden kanssa.
Jos tehostettu tuki ei riitä, rehtori hankkii esiopettajalta selvityksen lapsen oppimisen etenemisestä ja oppilashuollon ammattihenkilöiden kanssa moniammatillisesti yhteistyönä tehdyn selvityksen lapsen saamasta tehostetusta tuesta ja kokonaistilanteesta. Yhteistyössä erityisesiopettajan kanssa opettaja kirjaa ko. selvitykset Wilmaan Pedagoginen selvitys- asiakirjaan. Opetuksen järjestäjä kuulee huoltajaa ja rehtori tekee kirjallisen päätöksen erityisen tuen antamiseksi.
Erityistä tukea varten opettaja laatii lapselle HOJKS:in yhteistyössä huoltajan ja muiden asiantuntijoiden kanssa.
Kolmiportaisen tuen lomakkeet