Tiimi- ja yhteisopettajuus 

Yhteisopettajuuden kokeiluja jatketaan ja opettajia kannustetaan yhteistyöhön. Kunkin aineryhmän opettajat suunnittelevat yhteiset tavoitteet lukuvuoden alussa. Aineryhmä kokoontuu säännöllisesti keskustelemaan omien opetusryhmiensä tilanteista suhteessa asetettuihin tavoitteisiin. Opettajia kannustetaan yhteistyöhön muiden koulujen aineenopettajien kanssa opetuksen suunnittelussa ja arvioinnin yhtenäistämisessä. 
 
Arvioinnin yhdenmukaistamiseksi aineryhmissä sovitaan oppiaineessa yhteisistä tavoitteista ja arviointikriteereistä. Oppilaalle ja huoltajille kerrotaan (esim. aineryhmän Wilma-viestillä) arviointiperusteista. Arviointi ei muodostu pelkästään kokeiden perusteella, vaan arvioinnissa otetaan huomioon työskentelytaidot, yhteistyötaidot, oppimisessa edistyminen ja vastuu omasta oppimisesta. Huoltajia tiedotetaan myös opintojen etenemisestä. 

Tiimi- ja yhteisopettajuuden toteuttaminen pandemiatilanteessa vaatii aiemmasta poikkeavaa järjestelyä ja tiivistä yhteissuunnittelua. Esimerkiksi etäopetustilanteessa on tärkeää, että eri opetusryhmät etenevät aineryhmittäin yhdessä sovitussa järjestyksessä. Tällä varmistetaan, että mahdolliset normaalista koulunkäyntirytmistä putoavat oppilaat voidaan koota lähiopetukseen pienryhmään ja toteuttaa opetusta mielekkäästi. Myös tehtävänanto- ja palautuskäytänteitä pyritään yhdenmukaistamaan. Aineryhmille varataan ys-aikaa yhteisten suunnitelmien laatimiseen ja arvioimiseen.  

Tällä hetkellä yhteisessä opetustilassa tapahtuvaa yhteisopetusta ei ole mielekästä suunnitella. Sen sijaan panostetaan opetussisältöjen ja käytänteiden kehittämiseen opetuksen tuen ja tavoitteiden asettamisen näkökulmasta. 

Laaja-alaiset erityisopettajat ja aineenopettajat toteuttavat yhteisopettajuutta samanaikaisopetuksena sekä ryhmiä jakamalla.  

Formatiivinen arviointi 

Arvioinnissa käytetään yhä enemmän formatiivisen arvioinnin keinoja. Formatiivinen arviointi on eteenpäin pyrkivää, oppimista ohjaavaa ja kannustavaa. Se on opetuksenaikaista, välitöntä vuorovaikutteista palautetta. Tärkeää arvioinnin kannalta on oppilaan tuntemus ja vuorovaikutteinen kommunikointi.  

 Itsearviointi ja vertaisarviointi ovat osa formatiivista arviointia. Vertaisarviointitaitoja harjoittelussa apuna ovat esimerkiksi ryhmätyöt, joissa ryhmän jäsenet arvioivat toistensa työpanosta. Aineenopettajat keskustelevat oppilaiden kanssa opintojen etenemisestä ja luokanohjaajat pitävät lukuvuosittain oppimiskeskustelut. Formatiivisen arvioinnin työkaluina voidaan käyttää myös Wilma-järjestelmän merkintöjä sekä 7.- ja 8.-luokkalaisten opetuksessa käyttöön otettua Qridi-järjestelmää.   

Lukuvuonna 2021-2022 otetaan valtakunnallisesti käyttöön uudet arviointikriteerit.  

Lukuvuoden 2020-2021 aikana 7. ja 8. luokan oppilaiden kanssa käydään keskustelua päättöarviointikriteerien uudistuksesta ja vaikutuksista arviointiin.  

 

S2-opetus 

S2-oppilaiden määrä on kasvanut koulussamme vuosittain. Yhtenä tärkeänä kehittämiskohteena on löytää välineitä S2-oppilaiden opiskelun tukemiseen. Opettajille tulee järjestää S2-opetuksen järjestämisessä ohjausta ja koulutusta. Tavoitteena on, että S2-oppilaista saadaan riittävästi opetuksen järjestämiseen liittyvää tietoa nivelvaiheessa.  

 S2-resurssia käytetään aikaisempaa tehokkaammin samanaikaisopetukseen ja tukiopetukseen. S2-opetuksen tueksi on kerätty materiaalipankki eri oppiaineiden opetukseen koulun peda.net-sivuille. Selvitetään mahdollisuutta kaupunkitasoiseen yhteiseen S2-opettajaan.  

S2-opetuksen kehittäjäksi nimettiin lukuvuodeksi 2020-2021 Hannamari Kantonen. 

 

Monialaiset oppimiskokonaisuudet  

Koulussamme jatketaan monialaisten oppimiskokonaisuuksien kehittämistä. Lukuvuonna 2020-2021 koulumme monialaisten oppimiskokonaisuuksien teemat ovat Lukeminen ja Ilmastonmuutos. Monialaisten oppimiskokonaisuuksien kehittämiseen on nimetty vastuuhenkilöt, jotka lukuvuonna 2020-2021 ovat Jarmo Tolvanen, Satu Nevalainen ja Aino Haikola-Pekkarinen. Monialaiset oppimiskokonaisuuksien sisältö kuvataan toisaalla koulun sivuilla. 

 

 

Liikkuva koulu 

Liikkuva koulu- toiminta jatkuu koulussamme välituntiaktiviteettejä kehittämällä. Myös oppitunneilla hyödynnetään liikunnallisia työtapoja. Tarvittaessa hankitaan luokkiin lisää välineitä liikkumista edistämään. Koulun piha-alueiden liikuntamahdollisuuksia pyritään parantamaan lukuvuoden aikana uusia liikuntavälineitä hankkimalla ja pihamaalauksia tekemällä. Kouluun on hankittu skeittaajia varten kypäriä ja koulun piha-alueelle määritellään alue, jossa skeittaaminen ja scoottaus on sallittua välituntisin.