Jope 1

Suurimmat oivallukseni opintojaksolla liittyivät tutkivan oppimisen työtapoihin. Mielestäni sisäistin myös historian- ja yhteiskuntaopin tavoitteita oppiaineina, ja näiden tavoitteiden tärkeyden suhteessa sisältöalueisiin.

Käytännön opetustyössä voin opetuksen suunnittelussa tukeutua esimerkiksi opintopolkusivuston ePerusteet osioon, jossa on kuvattu perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet, oppiaineiden tehtävät vuosiluokittain, niiden tavoitealueista johdetut oppimisen tavoitteet, sisältöalueet ja laaja-alaisen osaamisen alueet, ja myös arvioinnin kriteerejä. Vuorovaikutuskurssilla käsiteltiin tunteiden vaikutusta asioiden muistamiseen, miten tunnekokemukseen yhdistyvä tieto siirtyy suoraan yksilön pitkäkestoiseen muistiin. Haluaisin opetuksessani toteuttaa innostavia ja jännittäviä tutkivan oppimisen projekteja, joiden avulla oppilaat oppisivat ja ymmärtäisivät sisältöjen lisäksi heti historian opintojen alusta lähtien historiallisen tiedon luonteen.

Lisätietoa tarvitsen ainakin yhteiskuntaopin opetuksesta ylipäätään. Minulla on sen verran vähän kokemusta opetustyöstä, että on varmasti monia historian- ja yhteiskuntaopin opetukseen liittyviä osa-alueita mistä tarvitsen lisätietoa, en vain osaa tässä vaiheessa eritellä niitä. Ainakin erilaisista opetusmateriaaleista ja niiden saatavuudesta olisi hyvä olla enemmän tietoa.

Kurssin aikana luennoilla ja materiaaleissa esitellyt tutkivan oppimisen esimerkit olivat selkeitä, mutta vastaavien opetuskokonaisuuksien valmistelu joihinkin sisältötavoitteisiin liittyen, tuntuu ainakin tällä hetkellä haastavalta. Mietityttää hieman myös se, että pystynkö pitämään oppimisen tavoitteet ja sisältöalueet opetuksen keskiössä opetustavasta riippumatta. Tarkoitan tällä sitä, ettei opetuskeinoista muodostuisi opittavaa sisältöä, vaan ne pysyvät välineenä.