EP POM2
Millaisia ajatuksia artikkelin ja luennon kuvaamat opiskelutavat herättävät? Eroavatko jotenkin siitä, millaista historian ja yhteiskuntaopin opetusta olet itse saanut?

Olisipa omakin historianopiskelu ollut tällaista! Itse olen saanut hyvin perinteistä lue-kappale-ja-tee-tehtävät -tyyppistä opetusta, joka ei juurikaan innostanut syventymään aiheisiin, eikä myöskään opettanut hankkimaan tietoa, arvioimaan sitä kriittisesti, ja tarkastelelmaan sitä erilaisista näkökulmista. 

Millaisia historian ajattelutaitoja esimerkeissä harjoitetaan?

Oppilaita opetetaan lukemaan ja yhdistelemään vihjeitä, tekemään johtopäätöksiä niiden pohjalta ja arvioimaan oman tulkinnan oikeellisuutta lisätiedon valossa. Erilaisten näkökulmien huomioiminen, vaihtoehtojen pohtiminen ja päätöksenteko tulevat myös esiin annetuissa esimerkeissä, kuten myös tiedon kumulatiivinen rakentuminen. Oppilaita ohjataan myös luokittelemaan hankkimaansa tietoa, ja laajentamalla muodostamaan niiden pohjalta esimerkiksi esseemuotoinen vastaus alkuperäiseen kysymykseen.

Millaisia tietoja/taitoja vastaavanlaisten opetusten toteuttaminen vaatii opettajalta?

Perustiedot historiantutkimuksesta ja historiallisen tiedon rakentumisesta olisi hyvä olla olemassa tutkivan oppimisen oppimiskokonaisuuksia rakentaessa. Opettajan tulee toki omata riittävät pohjatiedot myös opetettavasta aiheesta, jotta tällaisen opetuskokonaisuuden koostaminen on mahdollista. Omasta innostuneisuudesta on myös hyötyä, jotta jaksaa lähteä näkemään näin paljon vaivaa tuottaakseen materiaalia opettajanoppaan turvallisten raamien ulkopuolelta; niin hienoa ja oppilaita (ja viime kädessä siis myös opettajaa) hyödyttävää kuin tämäntyyppisten oppituntien rakentaminen onkin, ei se luokanopettajan arjessa aina ole mahdollista. Onneksi on olemassa Alakoulun aarreaitta -tyyppiset foorumit, joilta on mahdollisuus poimia oman mukavuusalueen ulkopuolelle jäävien aihealueiden opettamiseen vinkkejä, joiden avulla on helpompaa olla se hyvä ja innostava ope, johon me kaikki tietenkin pyrimme.