6 Kasvatus ja oppiminen
Koulun pedagogiikan kehittäminen
Kaikissa Kuopion peruskouluissa noudatetaan Kuopion perusopetuksen opetussuunnitelmaa.
Koulukohtaisessa opetussuunnitelmassa ja lukuvuosisuunnitelmassa kuvataan koulukohtainen toiminta ja mahdolliset erityispiirteet.
Kuopion kaupungin perusopetuksen opetussuunnitelman
pohjana on Valtioneuvoston asetus 28.6.2012 perusopetuksen tavoitteista ja tuntijaosta sekä Opetushallituksen antamat opetussuunnitelman perusteet.
Kuopion perusopetuksen tuntijako
Koulun toimintakulttuurin sekä oppimisympäristöjen ja työtapojen kehittämisen tavoitteet, yhteiset toimintaperiaatteet sekä yhteistyön ja muun käytännön toteutus kuvataan koulun lukuvuosisuunnitelmassa. Opettaja aktivoi oppilaita ja vastaa, että he ovat ikätasonsa huomioiden suunnittelemassa, asettamassa tavoitteita ja arvioimassa oppimistaan. Oppilaat osallistetaan ryhmän, luokan ja koko koulun toimintaan. Oppilaita osallistava toiminta kuvataan koulun lukuvuosisuunnitelmassa.
Luokanopettajat ja -ohjaajat käyvät henkilökohtaiset oppimiskeskustelut oppilaan ja hänen huoltajiensa kanssa lukuvuoden aikana, ks. Oppimiskeskustelut
Koulun tulee huolehtia oppilasarvioinnin yhdenmukaisuudesta. Rehtori vastaa, että opettajat suunnittelevat opetusta ja toteuttavat arvioinnin yhdessä. Koulu tiedottaa arvioinnista oppilaita ja huoltajia.
Monialaisen oppimiskokonaisuuden (MOK) toteuttamisen periaatteet
Opetuksen eheyttäminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet
Vuosittain toteutetaan vähintään kaksi laajaa monialaista oppimiskokonaisuutta, joista toinen voi olla kuntakohtainen ja toinen koulukohtainen. Lukuvuoden 2021 - 2022 kuntakohtainen monialainen oppimiskokonaisuus on hyvinvoiva minä. Kuntakohtainen monialainen oppimiskokonaisuus toteutetaan yhtenäisenä viikon kestävänä jaksona.
- MOK-viikolle voidaan tehdä oma työjärjestys
- Oppilaan työaika on oppilaan vuosiviikkotuntimäärä (esim 3. luokka 23 tuntia, 8. luokka 29 tuntia)
- Opettajan työaika on työjärjestykseen sijoitettu työmäärä
Mikäli koulukohtainen MOK jakautuu pitemmälle ajanjaksolle, tulee huolehtia että
- oppilaalla on MOKia oma vuosiviikkotuntimäärä
- oppilaalla on mahdollisuuksia opiskella erilaisissa ja eri-ikäisten oppilaiden ryhmissä ja työskennellä useiden eri aikuisten kanssa
- MOK tarjoaa mahdollisuuksia yhdistää koulun ulkopuolinen oppiminen koulutyöhön
- MOK vahvistaa tiimiopettajuutta
Lukuvuosisuunnitelmaan merkitään MOKien ajankohta ja kesto, aihe ja oppilaiden osallisuus. Tarkempi kuvaus MOKeista on koulujen kotisivulla ennen MOKien alkamista.
Joustava esi- ja alkuopetus
Esi- ja alkuopetuksen aikuistiimi tekee joustavan esi- ja alkuopetuksen tiimisopimuksen. Tiimisopimukseen kirjataan, kuinka toiminnan periaatteet toteutuvat käytännössä, kuinka oppimispolkuja toteutetaan ja kuinka lapsiryhmien yhteistoimintaa on mahdollista järjestää.
Tiimisopimus liitetään koulun lukuvuosisuunnitelmaan.
Joustava esi- ja alkuopetus perusopetuksen opetussuunnitelmassa
Kuopion joustava esi- ja alkuopetus
Tieto- ja viestintäteknologia (tvt)
Tieto- ja viestintäteknologian opetuskäyttöä edistetään kouluissa kehittämällä seuraavia osa-alueita:
- opetushenkilöstön digipedagoginen osaaminen
- oppilaiden digitaidot
- digitaalisten laite- ja oppimisympäristöjen käyttö
Opetushenkilöstön digipedagogista osaamista kehitetään koulutusten sekä kouluilla toimivien pedagogisten tukihenkilöiden ja kiertävien digimentoreiden avulla. Koulutusten ja tuen tarpeita kartoitetaan vuosittain syksyllä tehtävällä kyselyllä. Osaamisen kehittymistä seurataan syksyllä 2021 ja keväällä 2022 toteutettavien kyselyjen avulla.
Kaikille oppilaille turvataan tasapuoliset mahdollisuudet digitaitojen oppimiseen. Opettajan tehtävänä on huolehtia oppilaiden tvt-opetussuunnitelman mukainen osaaminen 2., 6. ja 9. luokan päättyessä. Opetussuunnitelman toteuttamisen tukena käytetään kaupungin omia digitaitokalentereita vuosiluokille 1 – 6 ja 7 – 9.
Laite- ja oppimisympäristöjen käyttöä edistetään kiertävien digimentoreiden, koulukohtaisten teknisten tukihenkilöiden (atk-vastaavat) sekä oman tietohallinnon avulla. Varmistetaan, että kaikilla opettajilla on työtä varten käytössä henkilökohtainen päätelaite. Oppilaslaitemäärää kasvatetaan taloudellisten resurssien puitteissa. Lisäksi huolehditaan riittävistä tietoliikenneyhteyksistä jokaisessa koulussa. Laajennetaan ja syvennetään digitaalisten oppimisympäristöjen käyttömahdollisuuksia. Koulujen tekniset tukihenkilöt huolehtivat toimenkuvansa mukaisista tehtävistä.
Kuopio osallistuu useisiin perusopetuksen kehittämishankkeisiin, joissa digitalisaatiolla on keskeinen rooli. Kuopiossa on käynnissä Digitaalinen ekosysteemi -hanke, jossa kartoitetaan kunkin koulun digitaalisen osaamisen nykytilaa. Kartoitukset tehdään joka kevät. Kartoituksen yhteydessä kukin koulu määrittelee itselleen kehittämistavoitteet seuraavalle lukuvuodelle ja seuraa tavoitteidensa toteutumista. Seuraava kartoitus tehdään keväällä 2022.
Koulukohtainen tvt-suunnitelma päivitetään osaksi lukuvuosisuunnitelmaa. Tvt-suunnitelmassa otetaan kantaa ainakin seuraaviin kysymyksiin:
- Mitä tavoitteita asetitte koulullenne kevään 2021 Digitaalinen ekosysteemi –hankkeen palaverissa? Mitä toimenpiteitä aiotte tehdä tavoitteen saavuttamiseksi? Miten näiden tavoitteiden saavuttamista seurataan?
- Miten koulunne digipedagogiikan kokonaisvaltainen kehittäminen ja sen vastuut on määritelty? Miten pedagoginen ja tekninen tuki koulussanne organisoidaan ja resursoidaan niin, että se hyödyttää kaikkia opettajia?
- Miten varmistetaan, että kaikki oppilaat oppivat riittävät digitaidot?
Lisätietoja:
perusopetuspäällikkö Taina Vainio 044 718 4018
perusopetuspäällikkö Mika Kuitunen 044 718 5151
kehittämistyön koordinaattori Jarno Bruun 044 718 4417
Koulun toimenpiteet
Yleistä
Opetuksen lähtökohtana on hyvä, laadukas perusopetus uutta opetusteknologiaa hyödyntäen. Tärkeää on kannustava ja oppimismyönteinen ilmapiiri, jota edistetään lisäämällä oppilaiden osallistamista opetuksen suunnittelussa. Kurinpitomenettelyissä ensisijainen puuttumiskeino on puhuttelu tai jos se ei riitä, kasvatuskeskustelu.
Arvioinnin tulee olla monipuolista, tasapuolista sekä yhtenäistä perustuen jatkuvaan näyttöön. Oppilaiden tulee tietää, millä perusteella heidän suorituksiaan arvioidaan. Oppilaan arvioinnilla tuetaan tavoitteiden toteutumista. Huoltajalle arviointi antaa tietoa arviointiperusteista ja oppilaan edistymisestä. Arviointi myös auttaa huoltajaa tukemaan lasta opiskelussa ja opintoihin liittyvissä valinnoissa sekä kasvussa ja kehittymisessä. Vanhempien kanssa käydään lukuvuoden aikana oppimiskeskustelu.Koulukohtaisessa opetussuunnitelmassa on tarkemmin kuvattu arvioinnin käytäntöjä Puijonsarven koulussa https://peda.net/kuopio/p/puijonsarvi/kpo/pko/arviointi.
Yhdessä opettajien ja oppilaiden kanssa on tehty hyvän ja oikeudenmukaisen arvioinnin periaatteet sekä kirjattu hyvien työskentelytaitojen piirteitä eri luokka-asteille.
Vuosiluokkien 1 – 2 lukuvuositodistuksessa on sanallinen arvio. Vuosiluokkien 3 – 9 lukuvuositodistuksessa on numeroarviointi. Vuosiluokilla 1 – 6 ei anneta välitodistuksia. Välitodistus on korvattu oppimiskeskustelulla.
Formatiivinen arviointi
Formatiivinen arviointi on oppimisen aikana ja oppimista varten tehtävää arviointia. Formatiivisen arvioinnin avulla voidaan kerätä tietoa sen hetkisestä oppimisesta.
Palautteen tulisi tukea, motivoida, kannustaa ja edistää oppilaan oppimista ja auttaa opettajaa ohjaamaan opetusta oikeaan suuntaan.
1.-2. luokat
Oppimisen arvioinnissa käytetään monipuolisia työtapoja ja välineitä formatiiviseen arviointiin. Esimerkiksi aikuisen antama suullinen tai kirjallinen palaute tehtäviä tehdessä, vertais-ja itsearviointi, tunnetilamittarit, toiminnallinen mielipiteen/tunnetilan ilmaisu.
3.-4. luokat
Arvioinnissa käytetään oppimateriaaleissa olevia arviointilomakkeita opiskeltavan jakson aikana tai päätteeksi. Formatiivisen arvioinnin lomakkeet voidaan lähettää huoltajille nähtäväksi ja kommentoitavaksi esim. kokeiden mukana. Oppilaan tvt-taitojen kehittymistä arvioidaan digitaitokalenterin avulla. Päivittäistä arviointia suoritetaan esim. peukuttamalla, liikennevaloilla yms.
Vertais- ja itsearviointia tehdään keskustellen ja erilaisilla lomakkeilla. Opettajat antavat jatkuvaa kannustavaa palautetta oppituntien aikana.
5.-9. luokat
Koulun pedagogiikan ja toiminnan kehittäminen
Koulussa toteutetaan yhteisöllistä suunnittelua, joka on jaettu useampaan tasoon. Yhteisissä palavereissa käydään läpi koko koulua koskevat yhteiset linjat ja tehdään yhteenvedot tiimien esityksistä ja keskusteluista.
Opettajat on jaettu tiimeihin, jotka kokoontuvat säännöllisesti, ja tiimissä keskustellaan opetuksen toteuttamista ja suunnittelua koskevista asioista. Tiimeissä tulee mahdollisuuksien mukaan ottaa huomioon ja pyytää muun henkilökunnan edustus ja oppilasedustus. Tiimimalli on kuvattu aikaisemmin Johtaminen-osiossa.
Koulun suunnitteluryhmä tekee yhtenäiset linjaukset ja esitykset opetuksen kehittämisestä ja koulun toiminnan käytännöistä.
Lisäksi koulussa on nimetty eri vastuualueille yksi tai useampia opettajia, joiden tehtäviin kuuluu edistää ja kehittää kutakin osa-aluetta koulun toiminnassa. Osa-alueita ovat mm. TVT, välituntitoiminnat, oppilaskunta, tukioppilastoiminta, AV-välineet, työhyvinvointi jne. Nämä vastuualueet määritellään lukuvuoden alun suunnittelukokouksissa lukuvuosisuunnittelun yhteydessä.
Työelämään tutustuminen hoidetaan niin, että 8. ja 9. luokka jaetaan kahteen ryhmään TET -jakson aikana. Toinen ryhmä on TET -jaksolla ja toinen koulussa. Näin muodostuu jakotunteja myös isommille; ennen joulua yhdeksäsluokkalaisille ja ennen toukokuuta kahdeksasluokkalaisille.
Kaveriluokka ja esi- ja alkuopetuksen yhteistyö
Koulussa toimii yksi kaveriluokka, joka toteuttaa pienten lasten koulu -toimintamallia. Kaveriluokalla on oppilaita esiopetuksesta, ensimmäiseltä sekä toiselta vuosiluokalta. He toimivat yhdessä koulun tiloissa niin, että ryhmässä on sekä varhaiskasvatuksenopettaja että luokanopettaja. Näiden lisäksi on viikoittain ns. toritunteja, jolloin esiopetuksen ja alkuopetuksen oppilaat jaetaan erilaisiin ryhmiin, joissa opiskellaan työpajatyyppisesti eri oppiainesisältöjä suurempina kokonaisuuksina.
Toritunteja järjestetään A-luokkien ja B-luokkien kesken. Koronatilanteen johdosta toritunteja ei alkusyksystä ole järjestetty.
Toimintavälitunnit
Koulun päivä on rytmitetty niin, että koulupäivän sisälle voidaan järjestää pitkiä välitunteja sekä mahdollistetaan riittävä ruokailuaika. Toimintavälituntien tarkoituksena on tuoda vaihtelua ja mukavaa tekemistä välitunneille. Toimintavälitunnneilla oppilaille järjestetään liikuntasalissa, oppimiskeskuksessa ja mahdollisuuksien mukaan muutamia kertoja myös ulkona.
Koulupäivärytmitystä on osittain muutettu koronatilanteeseen varautumisen johdosta. Tästä on erillinen varautumissuunnitelma.
Kerhotoiminta
Koulu järjestää omana toimintana aamukerho klo 8-9 ensisijaisesti niille 1.-2. lk oppilaille, joiden koulupäivä alkaa myöhemmin ja jotka muuten jäisivät yksin kotiin. Kerhosta ei peritä maksua eikä se liity kaupungin iltapäiväkerhoon ja siihen myönnettyihin kerhopaikkoihin. Kerhon vetäjinä toimivat koulun koulunkäynninohjaajat. Koululla toimii myös iltapäiväkerho.
Koulussa toimii nuorisotalo, joka järjestää lapsille ja nuorille toiminta. Koululla järjestetään koulun ja seurakunnan yhteistyönä sähly-/liikuntakerho.
Harrastamisen Suomen mallin-hankkeen kautta koululla järjestetään luovan toiminnan kerho "Luova sydän" 3-4 -luokan sekä kotitalouskerhon 3.-4. luokan oppilaille.
Kuopion kaupungin oman kerhotoiminnan kautta järjestetään liikuntakerhoa 4-6 lk oppilaille 7-9 lk oppilaille sekä välituntitoimintaa koko koululle koulupäivän aikana.
Koulu on ollut mukana taidekaruselli-hankkeessa, jossa järjestetään eri taiteenalojen kerhotoimintaa 2. lk oppilaille. Kerho toimii koulupäivän jälkeen koulun tiloissa.
Puijonsarven koulun monialaiset oppimiskokonaisuudet lukuvuonna 2021-2022
Lukuvuoden toinen monialainen kokonaisuusviikko on keväällä. Tällöin aiheena on koko kaupungissa Hyvinvoiva minä.
Syksyn monialaisessa oppimiskokonaisuudessa huomioidaan koronarajoitukset. Eri luokilla olevia oppilaita ei sekoiteta koronatilanteesta johtuen keskenään, vaan oppimiskokonaisuus toteutetaan luokittain. Suunnittelutyötä tehdään tiimeittäin ja opettajien välisenä yhteistyönä. Oppilaat pyritään ottamaan mukaan oppimiskokonaisuuden suunnitteluun.
Tavoitteet:
- Lisätä myönteistä asennoitumista toisiin ihmisiin ja erilaisiin tehtäviin, "hyvän huomaamista"
- Lisätään kannustavaa palautetta
Nämä tavoitteet liittyvät myös Kasvun- ja oppimisen palvelualueen sekä koko kaupungin strategian mukaiseen tavoitteeseen hyvinvoivasta kuopiolaisesta lapsesta ja nuoresta.
Liitteenä
Ohjaussuunnitelma
Esi- ja alkuopetuksen tiimisopimus
Koulu arvopyramidi
