Nilakan kuntien tunne- ja vuorovaikutus tutor hanke 2019-21 ja Nilakan yhtenäiskoulun hyvinvoinnin vuosikello 2022-

NYK Hyvinvoinnin vuosikello 2022-

Nilakan yhtenäiskoulussa laatutyön mukainen kehittämiskohde lukuvuoden 2022-23 aikana on HYVINVOINTI.
Tavoitetta tukemaan on luotu "Hyvivoinnin vuosikello" joka perustuu jo lukuvuodesta alkaen käytössä olleelleeseen Tunne- ja vuorovaikutustaitojen harjoitteluun.

Lukuvuonna 2022-2023 Nilakan yhtenäiskoulussa on otettu käyttöön koko koulun yhteinen teemoitettu hyvinvoinnin vuosikello

Kehittelyssä on käytetty apuna Rovaniemen hyvinvoinnin vuosikelloa

Nilakan yhtenäiskoulun malli on kehitetty yhteistyössä Vesannon yhtenäiskoulun henkilöstön kanssa. Mukana vuosikellon suunnittelussa olivat tunnetuutori - koulutuksen käyneet opettajat, koulun nuorisotyöntekijä sekä koulukuraattori

Lukuvuoden aikana jokainen luokka etenee samojen vuosikellon teemojen mukaisesti

Vuosikellon tavoitteena on edistää hyvinvointia, kaveritaitoja, tunne- ja vuorovaikutustaitoja sekä turvallisuutta koulun arjessa

Lisäksi vuosikellon teemat linkittyvät läheisesti koulun eri tapahtumiin, oppilaiden osallisuuteen sekä kouluvuoden teemaan, joka on tänä lukuvuonna ”hyvä somekäyttäytyminen”.

Vuosikellon teemat

T - elokuu - turvallisuus ja yhteisöllisyys

U - syyskuu - kaveritaidot

N - lokakuu - empatia /itsemyötätunto

N - marraskuu - rentoutuminen ja rauhoittuminen

E - joulukuu –

T - tammikuu - katse tulevaisuuteen

A - helmikuu - itsetuntemus ja vahvuudet

I - maaliskuu - arjen selviytymistaidot

T - huhtikuu - media ja hyvinvointi

O - toukokuu - arviointi

Hyvinvoinnin vuosikellon kehittäminen LUONNOS kevät 2024
Esim. vähimmäisvaatimuksena päivänavaus aiheesta kuun alussa

Kuukausi	Teema	Vastuuvuosiluokka	Ideoita erivuosilta
Elo	turvallisuus ja yhteisöllisyys	Henkilöstö	Turvallisuuskävelyt Ryhmäytykset
Syys	kaveritaidot		Ryhmäytykset Metsäretki (kummiluokat)
Loka	empatia /itsemyötätunto
Marras	rentoutuminen ja rauhoittuminen
Joulu
Tammi	katse tulevaisuuteen	9. lk
Helmi	itsetuntemus ja vahvuudet		Ystävänpäivä
M	arjen selviytymistaidot		Hiihtopäivä
H	media ja hyvinvointi (Päihteet)		Hyvinvointipäivä
T	arviointi

Esitys NYK prosessiksi lv 2019-20

Huom: Korona kevään 2020 takia peruuntuneet tutoroinnin resurssoitiin lukuvuodelle 20-21.

Tämä on Villen pohja-ajatus josta aletaan säätämään

Kolmelle Tutoropetajalle on resurssoitu 0,75 vvh /ope tuntikehystä (=28,5h).

Tästä käytettäisiin 2x10 h jokun toisen luokan tutorointiin esim. näin

Opettajat ja tutoroitavat luokat ovat

Ope	Tutoroitavat luokat
Helinä	(5) 7 ja 6/8/9
Jouko	(9) 6. ja 8.
Nina	(3) 1. ja 2.
Tuovi	(5) esi. ja 4. lk

Oman luokan tutorointi menisi omien oppituntien yhteydessä (Kuten jatkossa muillakin vastuuopettajilla sitten tulevina vuosina
Lopuilla 8,5 h käytäisiin OTTAKAA TUTORIT TÄHÄN KANTAA ONKO JÄRKEE
*esim (2h) reflektoimassa /sparraamassa auttamassa tutor kollegaa vaikka hänen oman luokan tunnetunneilla.
* sitten 4x6 h=24 h tehtäisiin yhdessä tutorien toimesta suunnitelma mistä opiaineesta (SUK, Ue/UO, YM jne) löytyy sopivia ilmiöitä milläkin luokalla, jotka voidaan todeta käsitellyksi kun tunne tunnit (esim. 8h/ lv / vuosiluokka) => Vastuuopettajille selkeä esitys mistä aineista tunteja pidetään (Esim. 7. ja 8. luokilla kaikki menevät Meidän luokka OY tunneille) Toki silloinhan niitä pitää pitää kun on ryhmällä tarve esim. havaittu kiusaamista, eristämistä tai hyvää pöhinää + Tutorit kirjailevat raporttin tänne pedanettiin kootun pohjalta (ELisa hakee rahat , Nina tietää mitä vaatii

Linkki osallistujille ja tavoite

Linkki materiaalikansioon osallistujille

Keiteleen hankesuunnitelman tavoite

0 kommenttia

Tutorkoulutus 1. päivä Keitele 26.3.2019

Tunnetaitotyöskentelyn perusteet:

Kiintymyssuhde käyttäytymisen pohjalla.
Ihmisen neurobiologinen tunnereagointi; stressi ja hormonituotanto.
Ryhmän käyttäytymisen ilmiöt.
Valmennuksellinen työote, ratkaisukeskeisyys ohjauksessa, omistajuuden vahvistaminen vuorovaikutuksessa.
Vuorovaikutus ja –tunnetaitoharjoittelu koulussa.

Eämänkaari - etätehtävä

HARJOITUKSIA:

Keskustelurinki, Tunteiden nimeäminen (kortit) , puheenvuoro (puhepallo), kuunteleminen ja kunnioitus toista kohtaan (ei esim. naureta toisen puheen aikana, jos ei lupa), ryhmäläisten valitseman tunteen (viha) käsittelykeinojen kerääminen näkyville ,oma tavoite
Alku-väli-loppukeskustelussa aikaa, kenenkään ei “pakko” puhua