Historian poissaolon korvaus 16.1.2023

Moona Ylänen

Maisterit 22

Viimeisellä pienryhmätapaamisella oli tarkoitus käydä läpi tutkivan oppimisen projekteja ja irrottaa oppimiskokonaisuudesta korkeintaan 30 minuutin mittainen opetustuokio näytteeksi muulle ryhmälle. Tutkiva oppiminen historian ja katsomusaineiden opetuksessa kirjaa lukiessa, sain lisää ymmärrystä siihen, mitä kaikkea tutkiva oppiminen käsite pitää sisällään. Sen mukaan tutkivassa oppimisessa on kyse opetuksen organisoimista uudelleen siten, että oppiminen tähtää ymmärtämiseen. Tarkoitus on siis pystyä selittämään ilmiöitä, eikä opetella asioita ulkoa. Kirjan artikkeleiden mukaan tutkivassa oppimisessa on tarkoitus oppia ongelmanratkaisun avulla pohtimaan omia ennakkokäsityksiä tietoisesti. (Rautiainen,M. Veijola, A. Parkkinen, J. 2016) Kurssin lopussa tehdyn projektin aikana oli inspiroivaa kehitellä tuntikokonaisuuksia, mutta samalla huomasin, että nämä tunnit vaativat opettajalta perehtyneisyyttä ja niiden suunnitteleminen vie aikaa. Oikeassa työelämässä toivon, että saan toisesta opettajasta apua tuntien suunnittelussa, aivan kuten sain yliopistolla tukea kurssikavereista.

Myös opetushallitus on korostanut tutkivan oppimisen menetelmää. (opetushallitus 2022). Tämä onkin mieltä ilahduttavaa, koska omassa lapsuudessani historian tunneilla ei käytetty tällaisia menetelmiä hyväksi. Nyt tästä kurssista innostuneena uskoisin, että oma kokemuksenikin historiaan olisi tyystin erilainen, jos menetelmät olisivat olleet tämän kaltaisia. Meidän piti olla hiljaa ja kuunnella. Välillä pidettiin kokeita, jotka olivat valkoinen A4 paperi ja opettaja luokan edessä, joka luki kysymykset yhteen ääneen luokalle.

Nyt ymmärrän, että historian opetuksessa voi käyttää pelejä, draamaa ja erilaisia leikkejä apuna. On myös suotavaa kehitellä erilaisia projekteja, joihin integroida eri menetelmiä, sisään lukien tutkivan oppimisen menetelmät. Tutkiva oppiminen historian ja katsomusaineiden opetuksessa kirja piti sisällään opiskelijoiden kirjoittamia artikkeleita heidän projekteistaan. Erityisesti tarrauduin artikkeliin, joka koski historian oppimista tutkivan oppimisen keinoin.

Kirjan artikkeleista sain inspiraatiota aloittaa erilaisia projekteja, harmi vain, etten ole työelämässä juuri nyt. Kirja oli toteutettu opiskelijan näkökulmasta käsin ja artikkelit olivat helposti lähestyttäviä. Yksi tutkivan oppimisen ajatuksista on, ettei arviointi perustu pelkästään kurssin lopulla tehtävään kokeeseen, vaan arvioinnin kohteena on koko oppimis- ja työskentelyprosessi (Rautiainen yms. 2016, 136). Tämän haluan muistaa opettajana työelämässä. haluan antaa oppilaille mahdollisuuden vaikuttaa omalla aktiivisuudella numeroon, yhden kirjallisen kokeen sijaan.