Oheisella kolmen 3. lk:n oppikirjan verbisivulla on oppikirjoille tyypillinen tapa lähestyä sanaluokkien opetusta ja harjoitella niitä. Tutki sivuja ja pohdi: 

• Mitä verbitehtävissä harjoitellaan? 

Verbien tunnistamista ja käyttämistä. Verbien taivuttamista.

• Miten tehtävä ohjaa ymmärtämään verbien käyttöä? Miten tehtävää voisi laajentaa funktionaalisen kielenopetuksen suuntaan?

Funktionaalinen kielenopetus = korostetaan suullista kielitaitoa ja kielen käyttöä aidoissa tilanteissa, eikä keskitytä niin tarkasti kielioppisääntöihin tai muotojen analyysiin.

Verbit ohjataan ymmärtämään lauseen sydämenä, lauseen yhtenä tärkeänä rakennuselementtinä. Verbit auttavat ilmaisemaan tekemistä, tapahtumista ja olemista. Verbejä ohjataan käyttämään sen mukaan, kuka tekee, on jne. Funktionaalisen kielenopetuksen suuntaan päästäisiin varmasti liittämällä tehtäviä oppilaiden arki- ja kokemusmaailmaan. Lapset voisivat kirjoittaa virkkeitä omasta elämästään/itselle tärkeästä kuvasta. Voisi olla keskustelutehtäviä ryhmissä: ”Mitä tein eilen/mitä sinä teit eilen?” Kerro kaverille -tyyppisiä. Sanoitetaan arkea: ”Minä menen pesemään kädet” (esimerkiksi hypähdys aina verbin kohdalla). Kielitiedon asiat ja käsitteet opitaan ja muistetaan paremmin, jos ne opiskellaan siinä yhteydessä, jossa niillä on aidosti käyttöä.

Tutustu sitten kahteen muuhun saman oppikirjan tekstiin (tarina ja uutinen) ja pohdi:

• Miten näkökulmaa sanaluokkien merkityksen ymmärtämiseen voisi niiden avulla laventaa? 

Voisi pohtia, että mitä jos tarinassa ja uutisessa ei vaikka olisi verbejä ollenkaan? Miltä teksti sitten näyttäisi ja kuulostaisi? Pystyisikö sitä ymmärtämään?

Sanaluokkien merkitystä voisi pohtia nimenomaan niiden tärkeän roolin kautta – mitä ne antavat teksteille, puheelle, vuorovaikutukselle? Sanaluokat ovat tärkeitä, jotta ymmärrämme toisiamme. Jotta arkielämämme on sujuvaa. On hyvä pohtia juuri kielen sosiaalista luonnetta; puhdas kielimuoto on kaiken perusta, mutta kielellisiä valintoja arvioitaessa on tärkeä pysähtyä kunkin tilanteen, käyttäjän sekä tavoitteen äärelle.

Käytä pohdinnassasi alla mainittuja lähteitä

Kirjallisuus: 

Kielitiedon opettamisesta: https://www.oph.fi/fi/koulutus-ja-tutkinnot/kielitiedon-opettamisesta 

 Alho, I. & Korhonen, R. 2014. Ei kielioppia kieliopin vuoksi – kuusi toivetta. Kieli, koulutus ja yhteiskunta -verkkolehti, toukokuu 2014. Kieliverkoston verkkolehti. https://www.kieliverkosto.fi/fi/journals/kieli-koulutus-ja-yhteiskunta-toukokuu-2014/ei-kielioppia-kieliopin-vuoksi-kuusi-toivetta