Mediakasvatuksen merkitys ja koulujen vastuu siitä on kasvanut teknologian mennessä eteenpäin hurjaa vauhtia. Lapset saavat älypuhelimet jo ennen kouluikää ja suurimmalle osalle on annettu iPadit kouraan vauvasta asti. Sosiaalisessa mediassa vastaan tulevaa sisältöä ei usein pysty tiukasti valvomaan tai rajaamaan, jonka vuoksi lapset omaksuvat järkyttävän määrän informaatiota päivässä ilman kriittistä medialukutaitoa.

Esimerkiksi Ukrainan sodan alkaessa 8-vuotias pikkuveljeni kertoi hätääntynyeenä miten koko maailma tuhoutuu eikä sotaa pystytä pysäyttämään. Kysyin häneltä mistä hän tämän tiedon on saanut? "No TikTokissa yks tubettaja sano," oli vastaus. Tällaisia tilanteita nykyään lasten kanssa tulee jatkuvasti vastaan, kun median sisältöjen paikkaansapitävyyttä ei käydä läpi ennen kuin ruudut annetaan käteen. 

Mediakasvatuksen skaala on järkyttävän suuri ja opettajien, kasvattajien sekä vanhempien onneksi netistä löytyy paljon erilaista materiaalia ja vinkkejä siihen, miten kehittää ja ottaa osaksi arkea mediakasvatukseen liittyvät teemat. 2020-2021 peruskouluissakin siirryttiin etäopiskeluun, jonka vuoksi suuri osa pienimmistäkin oppilaista on taitureita erilaisten digitaalisten välineiden ja ohjelmistojen käytössä. Pelisäännöistä ei kuitenkaan ole puhuttu, joko vanhempien tai opettajien osaamattomuudesta tai epähuomiosta, kun yhteiskunnassa vallitseva tila oli kaikille täysin uusi. MLL:n sivulta löytyy paljon erilaista materiaalia mediakasvatukseen, joita voi käydä läpi yhdessä oppilaiden tai vanhempien kanssa.

Opettajan tulee kiinnittää tarkasti huomiota siihen, miten ja millaisia digitaalisia välineitä on hyödyllistä opetuksessa käyttää. Ennen välineiden ottamista osaksi opetusta, tulee oppilaiden kanssa käydä tarkasti läpi yhteiset pelisäännöt, mitä saa ja mitä ei saa tehdä. Oppilaiden kanssa tulee myös ennen tiedonhakutehtäviä ennakkoon opetella erottamaan faktatieto fiktiosta. Tässä voidaan hyödyntää sisältösekaannus-sivustoa.


Sisältösekaannus-sivustolta löytyy paljon erilaista materiaalia sosiaalisen median sisältöjen käsittelyyn. Oppilaiden kanssa voidaan esimerkiksi tehdä pistetyöskentelyä tai asiantuntijatyötä, joissa oppilaat perehtyvät tiettyihin teemoihin, jotka opettavat muulle ryhmälle.