A-Englannin tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 5
A-Englannin tavoitteet vuosiluokalla 5
- opetellaan löytämään englanninkielistä aineistoa mm. internetistä ja muokkaamaan sitä omaan tuotokseen
- omien työtapojen rikastuttaminen (pelillisyys, tvt)
- mahdollisuuksien mukaan yhteistyötä eri oppiaineiden välillä
- suullisen kielitaidon vahvistaminen (esim. draaman käyttö)
- rakenteiden ja sanaston laajentaminen
Viidennen luokan englannin opiskelu etenee valtakunnallisten tavoitteiden mukaisesti. Uuraisilla painotettavia tavoitteita ovat:
Kielenopiskelutaidot
T5 tutustua yhdessä opetuksen tavoitteisiin ja luoda salliva opiskeluilmapiiri, jossa tärkeintä on viestin välittyminen sekä kannustava yhdessä oppiminen
Laaja-alaisen osaamisen tavoite: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1) ja Itsenäistyminen - itsestä huolehtiminen (L3)
T6 ohjata oppilasta ottamaan vastuuta omasta kielenopiskelustaan ja kannustaa harjaannuttamaan kielitaitoaan rohkeasti ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen sekä kokeilemaan, millaiset tavat oppia kieliä sopivat hänelle parhaiten
Laaja-alaisen osaamisen tavoite: Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1), Monilukutaito (L4), Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) sekä Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa
T7 ohjata oppilasta harjoittelemaan vuorovaikutusta aihepiiriltään monenlaisissa tilanteissa rohkaisten viestinnän jatkumiseen mahdollisista katkoksista huolimatta
Laaja-alaisen osaamisen tavoite: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Monilukutaito (L4), Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) sekä Yhteiskunta (L7)
T8 rohkaista oppilasta pitämään yllä viestintätilannetta käyttäen monenlaisia viestinnän jatkamisen keinoja
Laaja-alaisen osaamisen tavoite: Monilukutaito (L4)
T9 tukea oppilaan viestinnän kulttuurista sopivuutta tarjoamalla mahdollisuuksia harjoitella monipuolisia sosiaalisia tilanteita
Laaja-alaisen osaamisen tavoite: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2), Monilukutaito (L4)
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä
T10 ohjata oppilasta työskentelemään vaativuudeltaan monentasoisten puhuttujen ja kirjoitettujen tekstien parissa käyttäen erilaisia ymmärtämisstrategioita
Laaja-alaisen osaamisen tavoite: Monilukutaito (L4)
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä
T11 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tuottaa puhetta ja kirjoitusta aihepiirejä laajentaen sekä kiinnittäen huomiota myös keskeisiin rakenteisiin ja ääntämisen perussääntöihin
Laaja-alaisen osaamisen tavoite: Itsenäistyminen - itsestä huolehtiminen (L3), Monilukutaito (L4), Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) sekä Yhteiskunta (L7)
A-Englannin sisällöt vuosiluokalla 5
Kielenkäyttötilanteet ja aihepiirit lähtevät omasta itsestä, oman elämän lähipiiristä ja ympäröivästä yhteisöstä laajentuen käsittämään vähitellen muut ihmiset ja ympäröivän maailman. Viidennellä luokalla opitaan mm. maita, kieliä, harrastuksia, ammatteja, tietokone-, ruokailu- ja matkailusanastoa.
S1 Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen
Tavoitteena on, että kielenkäyttö olisi luonnollista ja oppilaalle merkityksellistä. Kannustetaan oppilaita havaitsemaan erilaisia tapoja puhua englannin kieltä. Tutustutaan erityisesti Yhdysvaltoihin toisena englannin kielen emämaana Ison-Britannian rinnalla ja ymmärretään näiden maiden vaikutus englantiin maailmankielenä. Huomataan eroja näiden maiden käytännöissä ja kielessä, esim. sanoissa ja ääntämisessä.
S2 Kielenopiskelutaidot
Kannustetaan oppilasta käyttämään kielellistä päättelykykyään ja omaa kielitaitoaan monipuolisesti.
Oppilas osaa kirjoittaa lähes kaiken sen, mitä osaa puhuakin. Hän huomaa ymmärtävänsä englantia paljon enemmän kuin aktiivisesti osaa tuottaa. Oppilas huomaa aktiivisen ja passiivisen kielitaidon eron ja pystyy kehittämään omaa oppimistaan eri tavoin. Oppilas osaa päätellä sanojen merkityksiä (kuten adverbit) ja etsiä vieraiden sanojen merkityksiä myös oppikirjojen ulkopuolelta. Opetellaan suunnittelemaan toimintaa yhdessä, asettamaan tavoitteita, antamaan ja ottamaan vastaan palautetta ikäkaudelleen sopivalla tavalla.
S3 Kehittyvä kielitaito: taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä
Kerrataan ja syvennetään edellisillä luokalla opittuja asioita. Oppilas selviää kielitaidollaan monenlaisista arkipäivän tilanteista. Hän lukee monenlaisia tekstejä ja ymmärtää niiden sisällön, vaikkei ymmärtäisikään kaikkia sanoja, ja pystyy kirjoittamaan jo monista aihepiireistä englanniksi.
Rakenteista opiskellaan mm. seuraavia asioita:
S1 Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen
Tavoitteena on, että kielenkäyttö olisi luonnollista ja oppilaalle merkityksellistä. Kannustetaan oppilaita havaitsemaan erilaisia tapoja puhua englannin kieltä. Tutustutaan erityisesti Yhdysvaltoihin toisena englannin kielen emämaana Ison-Britannian rinnalla ja ymmärretään näiden maiden vaikutus englantiin maailmankielenä. Huomataan eroja näiden maiden käytännöissä ja kielessä, esim. sanoissa ja ääntämisessä.
S2 Kielenopiskelutaidot
Kannustetaan oppilasta käyttämään kielellistä päättelykykyään ja omaa kielitaitoaan monipuolisesti.
Oppilas osaa kirjoittaa lähes kaiken sen, mitä osaa puhuakin. Hän huomaa ymmärtävänsä englantia paljon enemmän kuin aktiivisesti osaa tuottaa. Oppilas huomaa aktiivisen ja passiivisen kielitaidon eron ja pystyy kehittämään omaa oppimistaan eri tavoin. Oppilas osaa päätellä sanojen merkityksiä (kuten adverbit) ja etsiä vieraiden sanojen merkityksiä myös oppikirjojen ulkopuolelta. Opetellaan suunnittelemaan toimintaa yhdessä, asettamaan tavoitteita, antamaan ja ottamaan vastaan palautetta ikäkaudelleen sopivalla tavalla.
S3 Kehittyvä kielitaito: taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä
Kerrataan ja syvennetään edellisillä luokalla opittuja asioita. Oppilas selviää kielitaidollaan monenlaisista arkipäivän tilanteista. Hän lukee monenlaisia tekstejä ja ymmärtää niiden sisällön, vaikkei ymmärtäisikään kaikkia sanoja, ja pystyy kirjoittamaan jo monista aihepiireistä englanniksi.
Rakenteista opiskellaan mm. seuraavia asioita:
- Imperfekti: be- ja have-verbit, säännöllinen imperfekti ja tutuimmat epäsäännölliset verbit
- adjektiivien vertailu
- persoonapronominien objektimuodot
- kysymyssanoja
- järjestysluvut ja päivämäärät
- apuverbejä
- artikkelien käyttö
- pronomineja
- adverbit
A-Englannin arviointi vuosiluokalla 5
Arviointi on opetussuunnitelmassa kuvattuihin tavoitteisiin pohjautuvaa ja se on mahdollisimman monipuolista ja jatkuvaa. Lukukausittain oppilaan oppimista kielitaidon eri osa-alueilla arvioidaan monipuolisesti perustuen monentasoisten tehtävien ja harjoitteiden käyttöön opiskelussa. Jatkuva kannustava ja motivointiin tähtäävä arviointi on osa opettajan arviointia. Tukiopetustarpeet arvioidaan opetuksen yhteydessä ja asiasta informoidaan aina myös huoltajaa.
Arviointimenetelminä käytetään mm. arviointikeskustelua, sanallista ja kirjallista arviointia. Kirjallinen arviointi käsittää mm. sanakokeet, pienemmät rakennetestit sekä suuremmat jaksokokeet. Arvioinnissa korostuu viestinnällisyys. Oppilaan oma harrastuneisuus otetaan arvioinnissa huomioon. Oppilaat arvioivat oppimistaan myös erilaisin itse- ja vertaisarvioinnin keinoin. Itsearviointi on osa oppilaan omaa tavoitteenasettelua kielen oppimisen suhteen. Osa itsearvioinnista toteutetaan jaksokokeiden yhteydessä joko kirjallisesti tai suullisesti.
Syyslukukauden arviointi toteutetaan osaamiskeskusteluna opettajan, huoltajan ja oppilaan kesken.
Kevätlukukaudella käytetään sekä sanallista että numeroarviointia.
Arviointimenetelminä käytetään mm. arviointikeskustelua, sanallista ja kirjallista arviointia. Kirjallinen arviointi käsittää mm. sanakokeet, pienemmät rakennetestit sekä suuremmat jaksokokeet. Arvioinnissa korostuu viestinnällisyys. Oppilaan oma harrastuneisuus otetaan arvioinnissa huomioon. Oppilaat arvioivat oppimistaan myös erilaisin itse- ja vertaisarvioinnin keinoin. Itsearviointi on osa oppilaan omaa tavoitteenasettelua kielen oppimisen suhteen. Osa itsearvioinnista toteutetaan jaksokokeiden yhteydessä joko kirjallisesti tai suullisesti.
Syyslukukauden arviointi toteutetaan osaamiskeskusteluna opettajan, huoltajan ja oppilaan kesken.
Kevätlukukaudella käytetään sekä sanallista että numeroarviointia.