Sali 1 (Arviointi ja pedagogiikka):
Oppilaan rooli formatiivisessa arvioinnissa
Laura Ketonen, JYU
Formatiivisesta arvioinnista puhuttaessa viitataan usein opettajan tehtävään antaa oppilaalle jatkuvaa palautetta opiskelun aikana. Nyt keskitytään oppilaan vastuuseen ottaa vastaan ja antaa palautetta. Oppilaan rooli on keskeinen, sillä palaute on hyödyllistä vain silloin, kun se menee perille. Miten oppilasta voi aktivoida?

Sali 2: (Koulu muutoksessa):
Avoimet oppimisympäristöt osana koulunrakennushanketta
Marko Kuuskorpi, Kaarinan kaupunki
Oppimisympäristön nykytilan ja tulevaisuuden tarpeiden huomioiminen ovat keskiössä suunniteltaessa ja rakentaessa uusia oppimistiloja. Laadukkaan oppimisympäristön taustalla on hyvä opetustoiminnan suunnittelu, joka pohjautuu opetussuunnitelmaan, opetuksen pedagogiseen suunnitteluun, oikeiden työmuotojen käyttämiseen sekä oppimismahdollisuuksien laaja-alaiseen hyödyntämiseen. Miten huomioida nämä tavoitteet käytännössä, kun suunnittelemme uusia koulurakennuksia yli 50 vuoden käyttötarkoituksiin?

Sali 3 (Teknologia):
Kyberturvallisuuden toimintaympäristön muutos - uhka digitalisaatiolle?
Martti Lehto, JYU

Sali 4 (Johtaminen):
Hyvinvoivassa työyhteisössä voidaan hyvin joka tasolla
Anu Ojanperä, Koulutus- ja työhyvinvointipalvelu Ääretön
Pitääkö työhyvinvointia johtaa? Jos, niin miten? Millaisia ovat hyvinvoivan työyhteisön alais- ja esimiestaidot? Työhyvinvointia ei voi ulkoistaa muiden käsiin. Suurimmat ja vaikuttavimmat muutokset tehdään jokaisen oman pään sisällä. Hyvinvoiva työyhteisö muodostuu hyvinvoivista yksilöistä, tiimeistä ja esimiehestä ja sillä on ymmärrys siitä, että menestys syntyy hyvinvoinnin sivutuotteena.

Innovaatiotori