Aloitimme uuden kouluviikon jo viime viikolta tutuin aamurytmein. Lausuimme aamurunon, lauloimme auringonkukkalaulun ja teimme parit rytmilorut. Uutena asiana aamutoimiin otin mukaan viikonpäivät loruna ja lauluna. Me teemme aamutoimia luokassa joka päivä noin 10-20 minuutin ajan. Aamutoimet liittyvät yleensä meneillään olevan jakson aiheisiin. Esimerkiksi äidinkielen jaksolla laulamme aamuisin aakkoslauluja ja loruilemme äänne-harjoituksia. 

Aamutoimien jälkeen tutkimme yhdessä kalenteria. Kävimme läpi päivämäärän, kuukauden ja vuosiluvun. Kysyin samalla oppilailta viikonpäiviin liittyviä kysymyksiä, kuten mikä päivä oli eilen ja mikä päivä on huomenna. Tutkimme myös päivän lukujärjestystä ja merkitsin kaikki oppiaineet näkymään taululle kuvakortein. Sitten oli kuulumisien aika. Pyrin vakiinnuttamaan käytännön, että aina kuulumisten aikaan jokainen saa kertoa vapaa-ajan tapahtumista. Kun kuulumiset on saanut kerrottua, on helpompi keskittyä koulutyöhön. Oppilaat kertoivatkin innolla viikonloppukuulumisiaan.

Oppiaineissa jatkoimme viime viikolla aloitetun muotopiirustuksen parissa. Keskityimme tällä viikolla suora- ja kaariharjoituksiin sekä uutena muotona tuli ympyrä ja neliö. Muotoja teimme ensin hyvin toiminnallisesti. Esimerkiksi suoraa kävelimme luokan lattialla jonossa ja tasapainottelimme penkkien käännetyllä keskiorrella. Tämän jälkeen piirsimme suoraa näkymättömänä taikasormella ilmaan ja vihkon sivulle. Viimeisenä otimme kynät ja vielä piirsimme suoria aukeaman täydeltä vihkoon. Ensin ylhäältä alas ja sitten vielä toiselle sivulle alhaalta ylös. Tähän tapaan teimme myös muiden muotojen kanssa. Ympyrää kävelimme ja juoksimme piirissä sekä muotoilimme sormivirkatuista ketjuista. Neliön teimme luokan penkeistä rakentaen ja kuljimme muotoa penkkien päällä marssien. Viimeisenä vasta piirsimme muodot näkyväksi vihkoon. 

Muotopiirustustunnin lopuksi olemme tällä viikolla luokitelleet ja leikkineet loogisilla paloilla. Niiden käyttö sopii hyvin muotopiirustuksen yhteyteen, koska niissä tulee harjoiteltua samoja geometrian käsitteitä kuin tällä viikolla muotopiirustusharjoituksissakin; suora, kaari, ympyrä, neliö, kolmio ja reikä. Lisäksi loogisia paloja on neljää eri väriä ja kahta eri kokoa. Kun olimme tutustuneet loogisiin paloihin, leikimme yhdessä leikkiä: arvaa, mitä palaa ajattelen. Siinä oppilaiden piti arvata, mikä pala minulla oli kämmeneen piilotettuna kysymällä kysymyksiä, joihin vastasin kyllä tai ei. Oppilaat pitivät leikistä kovasti ja samalla tuli hienosti perusmuotoja harjoiteltua. Toisena leikkinä meillä oli kuningattaren kaulaketju, josta oli kadonnut timantteja. Eli minulla oli kuvakortteja loogisilla paloilla tehdyistä sarjoista. Oppilaiden piti yhdessä parin kanssa keksiä, mitkä palat kuningattaren kaulakorusta puuttuivat ja täydentää sarja loppuun.

Välitunnin jälkeen oppilailla oli maanantaina ja tiistaina käsitöitä. Käsityötunnilla sormivirkkasimme. Kerroin oppilaille, että seuraavalla viikolla aloitamme tekemään omia keppihevosia. Sormivirkatusta ketjusta tulisi jokaisen keppihevoselle suitset. Sormivirkkaus olikin osalle oppilaista tuttua eskarista. Ohjeistin pienellä tarinalla virkkauksen kulkua ja koko luokka oppi taidon ensimmäisen tunnin aikana. Pitkää ketjua syntyi monta metriä. Oppilaiden virkatessa luin Katri Kirkkopellon kirjaa Piki. Kirja käsittelee oivalla tavalla kaveritaitoja. Aiheena kirjassa on majanrakennus, joka on myös noussut yhdeksi oppilaiden lempivälituntipuuhaksi.

Keskiviikon tarinatunnilla kerroin oppilaille Grimmin sadun Sammakkokuningas ja Rauta-Heikki. Oppilaat kuuntelivat tarinaa tarkasti, vaikka osa tunnistikin heti alussa, mistä tarinasta on kyse. Pyrin tekemään tarinahetkestä rauhallisen kertomalla tarinat luokan perällä olevassa tarinanurkkauksessa. Tarinan kertomisen jälkeen siirryimme omille penkeille piirtämään tarinasta omia satukuvia. Jokainen oppilas sai itse valita tarinasta haluamansa kohdan ja kuvittaa sen paperille omasta mielikuvituksestaan käsin. Seuraavana päivänä olin lisännyt kaikkien oppilaiden työt seinälle ja ihailimme niitä yhdessä. Samalla kertasimme myös tarinan kulun yhteisesti.

Torstaina meillä oli maalaustunti. Maalaustunnilla esittelin oppilaille uutena värinä kullankeltaisen pikkusiskon; sitruunankeltaisen. Maalasimme paperin täydeltä leikkisää, iloista ja tanssivaa sitruunankeltaista. Lopuksi vielä isosisko kullankeltainen tuli leikkiin mukaan ja ympäröi pikkusiskonsa lämmöllään. Tähän tapaan elävästi kuvaillen ohjeistan oppilaiden maalaamista. Tavoitteena on, että oppilaat oppisivat tuntemaan värien käyttäytymistä keskenään ja niiden oman ominaisen luonteen. Jokainen väri tuo mukanaan erilaisen tunnelman ja laatunsa, johon pyrimme maalatessa eläytymään.

Perjantaina meillä oli retkipäivä. Harmillisesti myös tällä viikolla sää oli sateinen ja märkä. Onneksi retken aikana vältyimme pahimmalta sateelta, mutta silti kumisaappaille ja kurahousuille oli tarvetta, koska maa oli kostea ja matkalla oppilaat mielellään leikkivät vesilammikoissa. Retkeilimme kauniilla Piirin alueella. Yhdistän retkeen aina äidinkielen tai matematiikan sisältöjä. Tänään oppilaat saivat tehtäväkseen retken aikana etsiä muotopiirustustunneilta tuttuja muotoja luonnosta. Laskimme löydetyt muodot tarkasti. Yhteensä löysimme 34 ympyrää ja 17 neliötä. Huomasimme myös, että aika monet muodot löytyivät ihmisen rakennelmista. Luonnosta oli vaikeampi löytää täydellistä ympyrää tai neliötä. Retkellä pysähtelimme mukaviin paikkoihin leikkimään. Välillä annoin oppilaiden leikkiä vapaasti ja välillä ohjasin leikkien kulkua. Yhteisesti leikimme esimerkiksi puuhippaa.

Jonkin aikaa kuljettuamme, pysähdyimme suuren puun alle evästauolle. Minulla oli iso viltti mukana, jonka ympärille kaikki mahduimme. Söimme eväitä ja samalla luin oppilaille tarinan Milla Tuormaan kirjasta Takapihalta alkaa seikkailu. Kirjassa on tarinoita ja toimintaideoita lähiluontoretkille. Minulla oli retkellä myös mukana eläinkortit, joita tutkimme tarinan lopuksi. Etsimme korteista kaikki tutut metsän eläimet. Retkellä tapahtui myös ensimmäinen välien selvittelytilanne. Toinen oppilas oli harmistunut erään oppilaan sanoista. Otin kaksi oppilasta selvittelemään tilannetta minun kanssani ja muut pelasivat kentällä sillä välin jalkapalloa. Tilanne saatiin sovittua, oppilaat pyysivät toisiltaan anteeksi ja löivät lopuksi vielä kättä päälle. Kouluun palattuamme muistutin kuitenkin yhteisesti sovituista säännöistä ja kävin oppilaiden kanssa läpi sydämen asiat. Sydämen asioilla tarkoitan asioita, jotka mahdollisesti painavat mieltä. Kaikki oppilaat kokivat, että ensimmäinen viikko on mennyt kivasti ja luokasta on löytynyt kavereita. Kävimme luokassa vielä läpi järjestäjän tehtäviä ja sovimme ensimmäiset järjestäjät. Järjestävät vaihtuvat luokassa joka viikko.

Oppilailla on tällä viikolla ollut myös muiden opettajien pitämiä tunteja. Kaikilta opettajilta olen saanut kuulla, että tunnit ovat menneet mukavasti ja oppilaat ovat käyttäytyneet hyvin.