Kerronnallinen perusta

Kolmannella ja neljännellä luokalla äidinkielen opetuksen perustana on edelleen elävä kerronta. Kerron oppilaille vuoden aikana monenlaisia tarinoita, jotka liittyvät eri oppiaineiden sisältöihin, kuten pohjoismaalaisiin myytteihin, Kalevalaan, Suomen historiaan, maantietoon ja eläimiin. Kerronta ei ole pelkkä johdanto opetettaville asioille, vaan tapa herättää oppilaiden mielikuvitus, kiinnostus aiheeseen ja kieleen. Tarinoiden kautta kieli muuttuu eläväksi ja merkitykselliseksi.

Kannustan oppilaita myös kertomaan tarinoita itse. Kertomusten jälleenkerronta ja niistä keskusteleminen kehittää sekä kuullun ymmärtämistä että suullista ilmaisua.

Lukemisen taidot

Lukemisen harjoittelussa syvennetään jo opittuja taitoja ja vahvistetaan sujuvaa lukutaitoa. Lukutunnilla kerran viikossa harjoittelemme sujuvaa lukemista ja keskittymistä tekstiin. Luemme lasten- ja nuortenkirjoja, tietotekstejä ja runoja. Yhteiset keskustelut luetusta opettavat oppilaita pohtimaan, kysymään, kertomaan mielipiteensä ja kuuntelemaan toisia. Lukutunnit ovat hetkiä, joissa lukukokemuksia jaetaan ja kirjallisuuden maailma avautuu.

Vierailemme myös säännöllisesti kirjastoautossa, jossa oppilaat saavat sekä harjoitusta tiedonhakuun että mahdollisuuden löytää itseään kiinnostavia kirjoja. Kannustan jokaista etsimään oman tasoista lukemista.

Kirjoittaminen ja kielentuntemus

Oppilaat kirjoittavat yhä enemmän itse: kokemuksista, mielikuvituksesta ja opitusta tiedosta. Harjoittelemme kirjoittamisen eri vaiheita: ideointia, suunnittelua, kirjoittamista ja viimeistelyä. Lisäksi opettelemme antamaan ja vastaanottamaan palautetta.

Kieliopissa harjoittelemme muun muassa verbien aikamuotoja, sijamuotoja ja lauserakenteita. Näin oppilaan kielitietoisuus kehittyy osana kirjoittamisen taitoa.

Vuorovaikutustaidot ja esillä oleminen

Oppilaat harjoittelevat esiintymistä pienten esitelmien, runojen tai näytelmien avulla. Vuoden aikana saatamme esimerkiksi esittää kohtauksia Kalevalasta tai työstää muita opetussisältöjä draaman keinoin. Näin oppilaat pääsevät ilmaisemaan itseään kokonaisvaltaisesti ja oppivat samalla ryhmätyötaitoja.

Eriyttäminen alas- tai ylöspäin

Otan huomioon oppilaiden yksilölliset tarpeet ja tarjoan eritasoisia tehtäviä lukemisessa, kirjoittamisessa ja suullisessa ilmaisussa. Tarvittaessa tukea annetaan esimerkiksi lukemisen sujuvuuteen tai oikeinkirjoitukseen liittyvissä haasteissa. Kielellisesti taitavia oppilaita autan asettamaan itselleen sopivia tavoitteita ja etsimään mielekkäitä haasteita – esimerkiksi lukudiplomien, kirjoituskilpailujen tai omien tekstiprojektien kautta.

---

Tarkemmat tiedot äidinkielen opetuksesta löydät koulumme opetussuunnitelmasta.

-Susanna Kekola, luokanopettaja