Tällä viikolla aloitimme ensimmäisen matematiikan jakson. Steinerkoulussa jakso-opetus on yksi keskeinen pedagogiikan osa-alue. Jakso-opetuksen ajatuksena on, että oppilas paneutuu yhteen oppiaineeseen kerrallaan kunnolla ja perusteellisesti. Syventyminen yhteen aineeseen helpottaa kokonaisuuksien hahmottamista ja aidon kiinnostuksen syttymistä aihetta kohtaan. Jakson jälkeen aihe jää lepäämään, kuten me jätimme nyt äidinkielen kirjainharjoitukset. Tauot edistävät opitun syventämistä ja tiedon muuttumista kyvyksi. 

Matematiikan opiskelu alkaa ensimmäisellä luokalla lukumäärän, lukusanan ja numeromerkinnän yhteyden harjoittelulla. Tämä on tärkeä taito, joka luo perustan kaikelle muulle matematiikan oppimiselle. Tällä viikolla tutustuimme rauhassa lukujen 0-3 laadullisuuksiin. Pohdimme luokassa oppilaiden kanssa, mitä mikäkin luku tarkoittaa ja mistä maailmasta voimme sen löytää. Esimerkiksi luku yksi tarkoittaa kokonaisuutta. Yksi aurinko, yksi minä, yksi avaruus, yksi maa. Tällaisia asioita oppilaat nostivat esille. Tutkimme myös, löytyykö kyseinen luku luokkahuoneesta. Matematiikan jaksoa varten olen tarkoituksella tuonut luokkaan erilaisia lukumääriin viittavia esineitä ja asioita. Tällä tavoin keskustellessa luvuista, oppilaat oppivat ymmärtämään lukujen laadullisuutta abstraktien symbolien lisäksi. Tulemme käymään matematiikan jakson aikana lukujen laadullisuudet läpi lukualueella 1-12. Kun oppilaat ymmärtävät lukumäärän, lukusanan ja numeromerkinnän välisen yhteyden tällä alueella, he oppivat myös hahmottamaan suurempia lukuja.

^{Kuva: Matematiikan vihkoihin piirrämme jokaisesta luvusta sen laatua kuvaavan symbolin. Viereiselle sivulle numeromerkinnän ja lukusanan. Myös pienellä yläkulmaan teemme palloina näkyviin lukumäärän ja toiseen kulmaan roomalaisen numeron.}

Lukujen laatujen tutkimisen rinnalla harjoittelimme yksinkertaisia päässälaskuja, laskulausekkeiden merkitsemistä ja lukujen hajottamista. Lisäksi aamutoimien yhteydessä lausuimme matematiikan käsitteitä sisältäviä loruja sekä teimme lukumäärien arviointiin ja päättelykykyyn liittyviä tehtäviä. 

^{Kuva: Värisauvat ovat oiva väline matematiikan oppimisessa. Kuvassa oppilaat tekevät kymppisauvan pituista "tontun mattoa".}

Laskutalossa asuvat tontut oivat ja taitavat.

Sen minkä yksi tonttu vähentää,

toinen tonttu yhdistää.

Kolmas ei tarpeeksi saada vois, 

mut neljäs jakaa kaiken pois.

^{Kuva: Huomaatko, mikä kuvissa muuttui? Matematiikan opiskelu on koulussamme hyvin toiminnallista ja käytämme paljon välineitä oppimisen apuna.}

Tällä viikolla tärkeä päivä oli tiistai, koska vietimme luokassa oppilaan syntymäpäiväjuhlat. Syntymäpäivätunti oli päivän viimeinen ja oppilaat odottivat sitä innokkaasti. Päivänsankari tuli jo aiemmin välitunnilta luokkaan pukemaan ylleen kruunun ja kultaisen viitan. Tämän jälkeen hän istui juhlatuoliin odottomaan luokkakavereitaan. Muut oppilaat asettuivat istumaan kaareen sankarin ympärille. Ensimmäisenä lausuimme syntymäpäivärunon:

Nyt noussut on paistamaan

oma päiväsi joukossa muiden.

Joka päivä päällä maan,

elät uutta päivääsi luoden.

Sä tulit tähän maailmaan,

alati uutta oppimaan.

Sua siinä auttaa tahdomme,

sulle kaikkea hyvää toivomme.

Eteenpäin kulje rohkeasti,

maailma ohjaa kulkuasi.

Missä ikinä oletkin,

olet suojassa huomassa rakkauden.

Runon jälkeen kerroin muutamalla sanalla oppilaasta. Olin etukäteen saanut syntymäpäiväsankarin vanhemmilta kirjeen, johon oli kirjattu tärkeimpiä vaiheita lapsen elämän varrelta. Esimerkiksi keitä lapsen perheeseen kuuluu, mikä oli hänen ensimmäinen sanansa ja mistä hän pitää. Tämän jälkeen sankarille laulettiin monella kielellä onnittelulaulu ja jokainen oppilas vuorollaan kävi antamassa sankarille kultaisen mielikuvituslahjan. Tämä sankari sai lahjaksi erityisen paljon kultaisia kissoja. Oli hellyyttävää katsella, kuinka huolella oppilaat miettivät, mistä lahjasta juuri tämä oppilas pitää. Sankari sai myös koko luokalta kortin ja pienen lahjan. Oppilaista oli hauska seurata lahjan avaamista, koska olin käärinyt sen seitsemään eriväriseen silkkipaperiin. Yhtä monta paperia kuin oppilas täytti vuosia. Herkuttelimme yhdessä keksillä ja mehulla ja lopuksi syntymäpäivätunti päättyi vielä sankarin päättämään toiveleikkiin.

Olen käynyt matematiikkaan liittyen Jyväskylän yliopiston järjestämän JoMa-koulutuksen (Joustavaan matematiikkaan-täydennyskoulutus). Koulutuksessa opittiin katselemaan ympäristöä "matikkalasien" läpi. Keskiviikkona matematiikan tunnin alkuun askartelimmekin oppilaiden kanssa ihan oikeat matikkalasit, joiden läpi katsellessamme etsimme luokasta lukumääriä. Voi sitä oppilaiden riemua ja naurua, kun he saivat lasit päässä kulkea luokassa ja tarkastella ympäröivää maailmaa matematiikan näkökulmasta. Ilo, nauru ja huumori. Ne ovat mielestäni tärkeitä asioita, joilla motivaatiota sekä myönteistä ilmapiiriä saadaan pidettyä luokassa yllä. Pyrinkin edes kerran päivässä saamaan oppilaille hymyn huulille. Matikkalasit todellakin toimivat tässä. Oppilaat nauroivat vuoroin toisilleen, minulle ja myös itselleen peilin edessä, kun asettelivat laseja päähänsä. Olen puhunut oppilaille, että luokassa saa ja on tärkeää voida nauraa. Kuitenkin pitää myös oppia, milloin naurulle ja vitseille on sopiva hetki, ettei häiritse luokkakaverin oppimista tai loukkaa kenenkään tunteita.

Perjantaina teimme perinteisen retken läheiseen metsään. Yhdistin retkelle matematiikan sisältöjä ja matkalla kiinnitin oppilaiden huomiota ympärillä näkyviin lukumääriin. Retkikohteessa söimme eväät ja oppilaat rakensivat pareittain luonnonmateriaaleista lukuja maahan. Viikon eläimenä tutustuimme nokkosperhoseen. Keskustelimme nokkosperhosen tuntomerkeistä ja muodonvaihdoksesta. Oppilaita myös kiinnosti, mistä nimi nokkosperhonen tulee. Tämäkin selvisi.

^{Kuva: Matematiikan jakson sisällöt näkyivät myös retkellä.}

Tämä viikko oli myös eläinten viikko. Aiheen käsittelyn jätin perjantain retkipäivään ja ympäristöopin tunnille. Teemana tänä vuonna oli jännittävät eläimet, jotka saattavat herättää ihmisessä tunteita. Luokassa oppilaat kertoivat vuorollaan, mitä eläintä he pelkäävät. Opekin paljasti pelkäävänsä hieman käärmeitä. Kävin aihetta oppilaiden kanssa läpi SEY:n (Suomen eläinsuojelu) materiaalin pohjalta. Lopputunnista luin oppilaille materiaalista löytyvän tarinan jännittävästä mökkiretkestä. Tarina jäi hieman kesken, koska oppilaat halusivat kovasti kertoa omista kokemuksistaan jännittävien eläinten kanssa. Rantakäärme, kyy, ampiaiset ja hämähäkit olivat oppilaista erittäin mielenkiintoisia.