Ympäristöopin opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1-2
1. vuosiluokka
Tavoite | Sisältö | Arviointi | Hyvä osaaminen |
T1, T10, T14, T15 | S1 Kasvu ja kehitys - kehon osat - tunteiden ja kehon hallinta - terveelliset elämäntavat |
- Osaako oppilas hahmottaa kehonsa osia? - Osaako oppilas nimetä ja hallita tunteitaan? - Tietääkö oppilas, mitä terveelliset elämäntavat ovat? |
- Oppilas osaa nimetä kehon osat. - Oppilas osaa nimetä ja hallita tunteitaan. - Oppilas osaa kertoa ja noudattaa terveellisiä elämäntapoja. |
T1, T8, T9, T10 | S2 Kotona ja koulussa toimiminen - tutustutaan kodin koneisiin ja laitteisiin - turvataidot kotona ja liikenteessä - koulu toimintaympäristönä - arjen tilanteissa eläminen |
- Tietääkö oppilas, mitä kodinkoneita ja laitteita kotona on? - Osaako oppilas olla turvallisesti kotona? - Osaako oppilas koulumatkaa koskevat liikennesäännöt ja koulun säännöt? |
- Oppilas osaa nimetä kotona käytettävät kodinkoneet. - Oppilas tietää, kuinka olla turvallisesti kotona. - Oppilas hahmottaa tärkeimmät liikennesäännöt ja tietää koulun säännöt. |
T1, T2, T4, T6, T12, T13 | S3 Lähiympäristön ja sen muutosten havainnointi - lähiympäristön tarkkailu ja havainnointi eri vuodenaikoina - Suomen karttaan tutustuminen |
- Osaako oppilas nimetä asioita lähiympäristöstään? - Havaitseeko oppilas vuodenaikojen erot? - Hahmottaako oppilas Suomen kartan ja oman paikkakunnan sijainnin siinä? |
- Oppilas tietää oman lähiympäristönsä ja osaa nimetä siihen liittyviä asioita. - Oppilas erottaa vuodenajat toisistaan ja osaa kertoa niiden eroavaisuuksista. - Oppilas hahmottaa Suomen kartan ja osaa sijoittaa oman paikkakunnan sinne. |
T1, T2, T4, T5, T6, T7, T9, T11, T12 | S4 Tutkiminen ja kokeileminen - keksiminen, kokeileminen, pienet tutkimukset, ongelmanratkaisut omassa lähiympäristössä ja arjessa |
- Innostaako oppilasta tehdä pieniä tutkimuksia omassa lähiympäristössä ja arjessaan? | - Oppilas on innostunut tekemään pieniä tutkimuksia omassa lähiympäristössään. |
T1, T7 | S5 Elämän perusedellytysten pohtiminen - vesi ja ilma - vuodenajat |
- Ymmärtääkö oppilas, miksi vesi ja ilma ovat tärkeitä edellytyksiä elämälle? - Havaitseeko oppilas vuodenaikojen erot? |
- Oppilas osaa kertoa veden ja ilman merkityksestä elämälle. - Oppilas erottaa vuodenajat toisistaan ja osaa kertoa niiden eroavaisuuksista. |
T1, T3 | S6 Kestävän elämäntavan harjoitteleminen - omat valinnat |
- Osaako oppilas nimetä ja käyttää kestävän elämäntavan perusedellytyksiä? | - Oppilas ymmärtää kestävän elämäntavan merkityksen ja kiinnittää huomiota omiin valintoihinsa. |
2. vuosiluokka
Tavoite | Sisältö | Arviointi | Hyvä osaaminen |
T1, T10, T14, T15 | S1 Kasvu ja kehitys - tutustutaan kehon osiin ja elintoimintoihin - käydään läpi ihmisen elämänvaiheet - pohditaan oman ikäkauden kasvua ja kehitystä - itsensä ja muiden arvostaminen |
- Osaako oppilas nimetä kehon osia ja hahmottaa elintoimintoja? - Tiedostaako oppilas eri elämänvaiheet? - Hahmottaako oppilas oman kasvunsa ja kehityksensä? - Arvostaako oppilas itseään ja muita? |
- Oppilas osaa nimetä kehon osia ja hahmottaa elintoimintoja. - Oppilas tiedostaa eri elämänvaiheet. - Oppilas hahmottaa oman kasvunsa ja kehityksensä sosiaalisessa konteksissa. - Oppilas arvostaa itseään ja muita. |
T1, T8, T9, T10 | S2 Kotona ja koulussa toimiminen - ensiaputaidot, onnettomuustilanteissa toimiminen - kiusaamistilanteiden tunnistaminen ja ehkäiseminen - henkilökohtainen koskemattomuus |
- Tietääkö oppilas, kuinka onnettomuustilanteissa toimitaan? - Tunnistaako oppilas kiusaamistilanteen? - Ymmärtääkö oppilas, mitä on henkilökohtainen koskemattomuus? |
- Oppilas tietää, kuinka onnettomuustilanteissa toimitaan. - Oppilas tunnistaa kiusaamistilanteen. - Oppilas ymmärtää, mitä on henkilökohtainen koskemattomuus. |
T1, T2, T4, T6, T12, T13 | S3 Lähiympäristön ja sen muutosten havainnointi - pihan, puiston ja niityn tarkkailu - yksinkertaiset kartat |
- Erottaako oppilas luonnon ympäristön ja rakennetun ympäristön toisistaan? - Tunnistaako oppilas pihan, puiston ja niityn eliöstöä? - Hahmottaako oppilas yksinkertaisia karttoja lähiympäristöstään? |
- Oppilas erottaa luonnon ympäristön ja rakennetun ympäristön toisistaan. - Oppilas tunnistaa pihan, puiston ja niityn eliöstöä. - Oppilas hahmottaa yksinkertaisia karttoja lähiympäristöstään. |
T1, T2, T4, T5, T6, T7, T9, T11, T12 | S4 Tutkiminen ja kokeileminen - keksiminen, kokeileminen, pienet tutkimukset, ongelmanratkaisut omassa lähiympäristössä ja arjessa |
- Osaako oppilas kokeilla ja tutkia lähiympäristönsä yksinkertaisia ilmiöitä? | - Oppilas osaa kokeilla ja tutkia lähiympäristönsä yksinkertaisia ilmiöitä. |
T1, T7 | S5 Elämän perusedellytysten pohtiminen - marjat ja sienet - puutarhan satoa - avaruuteen tutustuminen - ajan käsitteet |
- Tunnistaako oppilas keskeisimpiä metsän ja puutarhan kasveja, marjoja ja sieniä? - Tunnistaako oppilas aurinkokunnan osia? - Hallitseeko oppilas avaruudellisia ajanjaksoja? |
- Oppilas tunnistaa keskeisimpiä metsän ja puutarhan kasveja, marjoja ja sieniä. - Oppilas tunnistaa aurinkokunnan osia. - Oppilas hallitsee avaruudellisia ajanjaksoja. |
T1, T3 | S6 Kestävän elämäntavan harjoitteleminen - lajittelu ja kierrätys |
- Ymmärtääkö oppilas lajittelun ja kierrätyksen merkityksen? | - Oppilas ymmärtää lajittelun ja kierrätyksen merkityksen. |
Merkitys, arvot ja asenteet
Opetuksen tavoitteet | Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet |
Laaja-alainen osaaminen |
T1 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia toteuttaa luontaista uteliaisuuttaan ja auttaa oppilasta kokemaan ympäristöopin asiat merkitykselliseksi itselleen | S1-S6 | |
T2 kannustaa oppilasta iloitsemaan ympäristöopin oppimisesta, omasta osaamisesta ja uusista haasteista sekä harjoittelemaan pitkäjänteistä työskentelyä | S1-S6 | L1, L6 |
T3 tukea oppilaan ympäristöherkkyyden kehittymistä ja ohjata oppilasta toimimaan kestävällä tavalla lähiympäristössä ja kouluyhteisössä | S1-S6 | L3, L7 |
Tutkimisen ja toimimisen taidot
Opetuksen tavoitteet | Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet | Laaja-alainen osaaminen |
T4 ohjata oppilasta tutkimaan ja toimimaan sekä liikkumaan ja retkeilemään lähiympäristössään | S2-S4, S6 | L3 |
T5 kannustaa oppilasta ihmettelemään ja kyselemään sekä käyttämään yhteisiä pohdintoja pienten tutkimusten ja muun toiminnan lähtökohtana | S1-S6 | L1, L7 |
T6 ohjata oppilasta tekemään havaintoja ja kokeiluja koulussa ja lähiympäristössä eri aisteja ja yksinkertaisia tutkimusvälineitä käyttäen sekä esittelemään tuloksiaan eri tavoin | S1-S6 | L1, L4 |
T7 ohjata oppilasta kuvailemaan, vertailemaan ja luokittelemaan monipuolisesti eliöitä, elinympäristöjä, ilmiöitä, materiaaleja ja tilanteita sekä nimeämään niitä | S1-S6 | L1, L4 |
T8 opastaa oppilasta toimimaan turvallisesti, noudattamaan annettuja ohjeita ja hahmottamaan niiden perusteluita | S1-S6 | L3 |
T9 ohjata oppilasta tutustumaan monipuolisesti arjen teknologiaan sekä innostaa oppilaita kokeilemaan, keksimään, rakentamaan ja luomaan uutta yhdessä toimien | S2, S4, S6 | L3, L1 |
T10 ohjata oppilasta harjoittelemaan ryhmässä toimimisen taitoja ja tunnetaitoja sekä vahvistamaan itsensä ja muiden arvostamista | S1-S6 | L2, L3 |
T11 ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon hankkimisessa sekä havaintojen taltioimisessa ja esittämisessä | S1-S6 | L5, L4 |
Tiedot ja ymmärrys
Opetuksen tavoitteet | Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet | Laaja-alainen osaaminen |
T12 ohjata oppilasta jäsentämään ympäristöä, ihmisten toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin eri tiedonalojen käsitteiden avulla | S1-S6 | L1 |
T13 ohjata oppilasta ymmärtämään yksinkertaisia kuvia, malleja ja karttoja ympäristön kuvaajina | S1-S6 | L4, L1 |
T14 rohkaista oppilasta ilmaisemaan itseään ja harjoittelemaan näkemystensä perustelemista | S1-S6 | L2, L4 |
T15 ohjata oppilasta pohtimaan kasvua ja kehitystä, terveyttä ja hyvinvointia tukevia tekijöitä sekä elämän perusedellytyksiä | S1, S5 | L3 |