Suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 9

Suomen kielen ja kirjallisuuden tavoitteet vuosiluokalla 9

Vuosiluokilla 7-9 Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän erityisenä tehtävänä on monipuolistaa oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitoja sekä monilukutaitoa. Oppilaiden kielitietoutta, tekstimaailmaa ja kulttuurintuntemusta laajennetaan.

Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän tavoitteet on jaettu neljään osa-alueeseen, jotka ovat Vuorovaikutustilanteissa toimiminen, Tekstien tulkitseminen, Tekstien tuottaminen sekä Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen.

Vuorovaikutustilanteissa toimiminen -osa-alueen tavoitteena on ohjata oppilasta laajentamaan taitoaan toimia tavoitteellisesti, motivoituneesti, eettisesti ja rakentavasti erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa sekä viestintäympäristöissä yksin ja yhdessä. Häntä rohkaistaan kehittämään taitojaan ilmaista itseään ja perustella näkemyksiään sekä kielellisiä ja viestinnällisiä valintojaan. Oppilasta kannustetaan syventämään viestijäkuvaansa niin, että hän oppii havainnoimaan omaa viestintäänsä sekä tunnistamaan vahvuuksiaan ja kehittämisalueitaan.

Tekstien tulkitseminen -osa-alueen tavoitteena on ohjata oppilasta kehittämään erittelevää ja kriittistä lukutaitoa. Häntä harjaannutetaan tekemään havaintoja teksteistä sekä tulkitsemaan niitä tarkoituksenmukaisia käsitteitä ja tarvittavia tekstinymmärtämisen strategioita käyttäen. Oppilasta kannustetaan kehittämään taitoaan arvioida erilaisista lähteistä hankkimaansa tietoa ja käyttämään sitä tarkoituksenmukaisella tavalla. Hänelle tarjotaan mahdollisuuksia monipuolistaa kaunokirjallisten tekstien sekä asia- ja mediatekstien luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan ja niiden jakamisen keinoja. Oppilasta ohjataan arvioimaan oman lukemisensa kehittämistarpeita, laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan sekä syventämään ymmärrystään fiktion keinoista.

Tekstien tuottaminen -osa-alueen tavoitteena on rohkaista oppilasta ilmaisemaan ajatuksiaan kirjoittamalla ja tuottamalla monimuotoisia tekstejä. Hänelle tarjotaan tilaisuuksia tuottaa kertovia, kuvaavia, ohjaavia sekä erityisesti kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä joko yksin tai yhdessä. Oppilasta ohjataan vahvistamaan tekstintuottamisen prosesseja ja valitsemaan kuhunkin tekstilajiin ja tilanteeseen sopivia ilmaisutapoja. Häntä rohkaistaan vahvistamaan taitoa antaa ja ottaa vastaan palautetta sekä arvioida itseään tunnistaen omia vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan tekstin tuottajana. Oppilasta harjaannutetaan vahvistamaan tiedon hallinnan ja käyttämisen taitoja sekä monipuolistamaan lähteiden käyttöä ja viittaustapojen hallintaa. Häntä ohjataan edistämään kirjoittamisen sujuvoittamista ja vahvistamaan yleiskielen hallintaa. Oppilasta kannustetaan vahvistamaan tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa sekä syventämään ymmärrystään kirjoittamisesta viestintänä . Oppilasta opastetaan toimimaan verkossa eettisesti sekä yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen.

Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen -osa-alueen tavoitteena on ohjata oppilasta syventämään kielitietoisuuttaan, kiinnostumaan kielen ilmiöistä sekä ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia. Häntä kannustetaan avartamaan kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystään sekä pohtimaan kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässään. Oppilasta tutustutetaan kirjallisuuden historiaan ja nykykirjallisuuteen sekä kirjallisuuden lajeihin. Hänelle tarjotaan mahdollisuuksia luku- ja muiden kulttuurielämysten hankkimiseen ja jakamiseen innostaen häntä aktiiviseksi kulttuuritarjonnan käyttäjäksi ja tekijäksi. Oppilasta ohjataan tutustumaan Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen sekä suomen kielen taustaan ja piirteisiin. Häntä autetaan pohtimaan äidinkielen merkitystä sekä tiedostumaan omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistään.

Uuraisilla painotetaan 9. luokan opetuksessa laaja-alaisia osaamisalueita: Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7).

0 kommenttia

Suomen kielen ja kirjallisuuden sisällöt vuosiluokalla 9

S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen

kuuntelemisen ja puhumisen taitojen harjoitteleminen (esim. aktiivinen kuunteleminen)
argumentoinnin harjoitteleminen
vuorovaikutustilanteiden tutkiva havainnoiminen
omien vuorovaikutustaitojen ja viestintätapojen arvioiminen
valmistellun puhe-esityksen pitäminen ja havainnollistamisen harjoitteleminen (esim. tilannepuhe)
teatterin taidemuotoon tutustuminen

S2 Tekstien tulkitseminen

fiktiivisten tekstien sekä media- ja asiatekstien lukeminen eri muodoissaan (esim. blogikirjoitus)
tekstien tulkinnan taitojen syventäminen
tekstin ymmärtämisen strategioiden syventäminen
erilaisiin pohtiviin ja kantaa ottaviin teksteihin sekä niiden vaikutuskeinoihin tutustuminen (esim. artikkeli)
tekstien tarkoitusperien ja kohderyhmien pohtiminen
kirjallisuuden analyysi- ja tulkintataitojen harjoitteleminen (esim. kuva-analyysi)
lukukokemusten jakaminen luettuun eläytyen ja omaa elämää luetun avulla reflektoiden

S3 Tekstien tuottaminen

erilaisten tekstien tuottaminen (esim. referaatti, tutkielma)
erityyppisten tekstien tavoitteisiin ja arviointikriteereihin perehtyminen
kertoville, kuvaaville, ohjaaville, pohtiville ja kantaa ottaville teksteille tyypillisten piirteiden opiskeleminen ja niiden hyödyntäminen omia tekstejä tuotettaessa
tekstien eri kohderyhmille kohdentamisen ja ilmaisutapojen mukauttamisen harjoitteleminen
opiskelussa tarvittavien tekstien tuottamisen taitojen vahvistaminen (esim. muistiinpanojen tekeminen )
lauseenvastikkeiden opiskelu
sanastoon ja ilmaisutapoihin liittyvien rekisteri- ja tyylipiirteiden käsitteleminen
tekijänoikeuksien noudattaminen omia tekstejä tuotettaessa

S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

havaintojen tekeminen eri rekistereille ja tyyleille tyypillisistä piirteistä ja kielellisten valintojen vaikutuksesta tekstin tyyliin ja sävyyn (esim. asiatyyli)
Suomen kielitilanteeseen tutustuminen
tutustuminen suomen kielen ominaispiirteisiin ja suomen asemaan maailman kielten joukossa (suomen kielen vaihtelu, vaiheet, äänne-, muoto- ja lauserakenne, kielen ohjailun periaatteet sekä kielten sukulaisuussuhteet)
suomen vertaileminen oppilaille tuttuihin kieliin ja kielten toisiltaan saamien vaikutteiden tutkiminen sanaston ja nimistön tasolla
kulttuurin eri ilmenemismuotoihin tutustuminen (esim. kansanperinne, teatteri, puhekulttuuri)
nuorten- ja aikuistenkirjallisuuden lukeminen
kirjallisuuden keskeisiin tyylivirtauksiin sekä yleisen ja suomalaisen kirjallisuuden vaiheisiin tutustuminen
kirjaston tarjonnan aktiiviseen ja monipuoliseen hyödyntämiseen kannustaminen
mahdollisuuksien tarjoaminen kulttuurin omaan tuottamiseen

0 kommenttia

Suomen kielen ja kirjallisuuden arviointi vuosiluokalla 9

Arviointi ja siihen liittyvä palaute on monipuolista, kannustavaa, ohjaavaa ja rakentavaa. Arvioinnin tavoitteena on tukea oppilaiden motivaation rakentumista ja kielellisten valmiuksien kehittymistä sekä auttaa heitä löytämään omat vahvuutensa. Oppilaiden suorituksia arvioidaan suhteessa opetussuunnitelmassa määriteltyihin tavoitteisiin, ja kaikki neljä suomen kieli ja kirjallisuus -oppiaineen tavoitealuetta (vuorovaikutustilanteissa toimiminen, tekstien tulkitseminen, tekstien tuottaminen sekä kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen) ovat arvioinnissa yhtä tärkeitä.

Arviointi on sekä numeerista että sanallista, ja se perustuu monipuolisiin suullisiin ja kirjallisiin näyttöihin sekä opettajan havaintoihin erilaisissa kielenkäyttö- ja tekstianalyysitilanteissa. Oppilaita ohjataan tiedostamaan, arvioimaan ja kehittämään omia taitojaan, tietojaan, työskentelyprosessejaan ja suorituksiaan. Itsearvioinnin lisäksi harjoitellaan myös vertaisarviointia. Tietoa oppimisen edistymisestä annetaan oppilaille säännöllisesti.

Yhdeksännellä luokalla annetaan numeerinen arvosana kaksi kertaa lukuvuodessa lukukausitodistuksessa.

Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso asianomaisen oppimäärän valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta.

Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä

Opetuksen tavoite	Sisältö-alueet	Arvioinnin kohteet oppiaineessa	Arvosanan kahdeksan osaaminen
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
T1 ohjata oppilasta laajentamaan taitoaan toimia tavoitteellisesti, motivoituneesti, eettisesti ja rakentavasti erilaisissa viestintäympäristöissä	S1	Vuorovaikutus erilaisissa viestintäympäristöissä	Oppilas osaa toimia tavoitteen mukaisesti erilaisissa viestintäympäristöissä ja -tilanteissa, osoittaa ymmärtävänsä muiden puheenvuoroja ja osaa tarkkailla oman viestintänsä vaikutuksia muihin.
T2 kannustaa oppilasta monipuolistamaan ryhmäviestintätaitojaan ja kehittämään taitojaan perustella näkemyksiään sekä kielellisiä ja viestinnällisiä valintojaan	S1	Vuorovaikutus ryhmässä	Oppilas osaa ilmaista mielipiteensä ja perustella sen uskottavasti. Oppilas ottaa toisten näkemykset huomioon ja tekee yhteistyötä heidän kanssaan vuorovaikutustilanteissa.
T3 ohjata oppilasta monipuolistamaan kokonaisilmaisun taitojaan erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman keinoin.	S1	Kokonaisilmaisun ja esiintymisen taidot	Oppilas osaa ilmaista itseään ja käyttää tavoitteen ja tilanteen mukaisesti kokonaisilmaisun keinoja. Oppilas osaa esittää sekä spontaanin että valmistellun puheenvuoron tai puhe-esityksen ja ottaa esittäessään huomioon yleisönsä ja käyttää joitakin havainnollistamisen keinoja.
T4 kannustaa oppilasta syventämään viestijäkuvaansa niin, että hän oppii havainnoimaan omaa viestintäänsä, tunnistamaan vahvuuksiaan sekä kehittämisalueitaan erilaisissa, myös monimediaisissa viestintäympäristöissä	S1	Vuorovaikutustaitojen kehittäminen	Oppilas osaa arvioida omia vuorovaikutustaitojaan saamansa palautteen pohjalta ja nimetä kehittämiskohteita.
Tekstien tulkitseminen
T5 ohjata oppilasta kehittämään tekstien lukemisessa, ymmärtämisessä, tulkinnassa ja analysoimisessa tarvittavia strategioita ja metakognitiivisia taitoja sekä taitoa arvioida oman lukemisensa kehittämistarpeita	S2	Tekstinymmärtämisen strategiat	Oppilas osaa käyttää tekstinymmärtämisen strategioita itsenäisesti. Oppilas osaa arvioida omaa lukutaitoaan ja nimetä kehittämiskohteita.
T6 tarjota oppilaalle monipuolisia mahdollisuuksia valita, käyttää, tulkita ja arvioida monimuotoisia kaunokirjallisia, asia- ja mediatekstejä	S2	Tekstimaailman monipuolistuminen ja monilukutaito	Oppilas osaa käyttää ja tulkita ohjatusti erityyppisiä, monimuotoisia ja myös itselleen uudenlaisia tekstejä.
T7 ohjata oppilasta kehittämään erittelevää ja kriittistä lukutaitoa, harjaannuttaa oppilasta tekemään havaintoja teksteistä ja tulkitsemaan niitä tarkoituksenmukaisia käsitteitä käyttäen sekä vakiinnuttamaan ja laajentamaan sana- ja käsitevarantoa	S2	Tekstien erittely ja tulkinta	Oppilas osaa tarkastella tekstejä kriittisesti, tunnistaa tekstilajeja ja osaa kuvailla joitakin, pohtivien, kantaa ottavien ja ohjaavien tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä tarkoituksenmukaisia käsitteitä käyttäen. Oppilas ymmärtää, että teksteillä on erilaisia tavoitteita ja tarkoitusperiä.
T8 kannustaa oppilasta kehittämään taitoaan arvioida erilaisista lähteistä hankkimaansa tietoa ja käyttämään sitä tarkoituksenmukaisella tavalla	S2	Tiedonhankintataidot ja lähdekriittisyys	Oppilas osaa nimetä tiedonhaun keskeiset vaiheet ja tietää, mistä ja miten tietoa voidaan hakea. Oppilas osaa arvioida tietojen käytettävyyttä ja lähteiden luotettavuutta.
T9 kannustaa oppilasta laajentamaan kiinnostusta itselle uudenlaisia fiktiivisiä kirjallisuus- ja tekstilajityyppejä kohtaan ja monipuolistamaan luku-, kuuntelu- ja katselukokemuksiaan ja niiden jakamisen keinoja sekä syventämään ymmärrystä fiktion keinoista	S2	Fiktiivisten tekstien erittely ja tulkinta ja lukukokemusten jakaminen	Oppilas osaa tulkita fiktiivisiä tekstejä, käyttää keskeisimpiä käsitteitä puhuessaan teksteistä ja osaa liittää tekstit johonkin kontekstiin. Oppilas löytää itsenäisesti itselleen ja tilanteeseen sopivaa luettavaa, kuunneltavaa ja katseltavaa. Oppilas lukee useita kirjoja ja osaa jakaa lukukokemuksiaan.
Tekstien tuottaminen
T10 rohkaista oppilasta ilmaisemaan ajatuksiaan kirjoittamalla ja tuottamalla monimuotoisia tekstejä sekä auttaa oppilasta tunnistamaan omia vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan tekstin tuottajana	S3	Ajatusten ilmaiseminen, tekstimaailman monipuolistuminen ja monilukutaito	Oppilas tuottaa ohjatusti myös itselleen uudenlaisia tekstejä, kokeilee erilaisia tapoja ja keinoja tuottaa tekstiä ja ilmaista näkemyksiään. Oppilas osaa kuvailla itseään tekstien tuottajana.
T11 tarjota oppilaalle tilaisuuksia tuottaa kertovia, kuvaavia, ohjaavia ja erityisesti pohtivia ja kantaa ottavia tekstejä, myös monimediaisissa ympäristöissä, ja auttaa oppilasta valitsemaan kuhunkin tekstilajiin ja tilanteeseen sopivia ilmaisutapoja	S3	Tekstilajien hallinta	Oppilas osaa ohjatusti tuottaa kertovia, kuvaavia, ohjaavia ja erityisesti pohtivia ja kantaa ottavia tekstejä ja käyttää niille tyypillisiä ilmaisutapoja.
T12 ohjata oppilasta vahvistamaan tekstin tuottamisen prosesseja, tarjota oppilaalle tilaisuuksia tuottaa tekstiä yhdessä muiden kanssa sekä rohkaista oppilasta vahvistamaan taitoa antaa ja ottaa vastaan palautetta sekä arvioida itseään tekstin tuottajana	S3	Tekstien tuottamisen prosessien hallinta	Oppilas osaa nimetä tekstien tuottamisen prosessin vaiheita ja osaa työskennellä niiden mukaisesti sekä yksin että ryhmässä. Oppilas antaa ja vastaanottaa palautetta teksteistä ja osaa arvioida omia tekstintuottamisen taitojaan ja nimetä niiden kehittämiskohteita.
T13 ohjata oppilasta edistämään kirjoittamisen sujuvoittamista ja vahvistamaan tieto- ja viestintäteknologian käyttötaitoa tekstien tuottamisessa, syventämään ymmärrystään kirjoittamisesta viestintänä ja vahvistamaan yleiskielen hallintaa antamalla tietoa kirjoitetun kielen konventioista	S3	Kirjoitetun kielen konventioiden hallinta ja kirjoitustaito	Oppilas tuntee kirjoitettujen tekstien perusrakenteita ja kirjoitetun yleiskielen piirteitä ja osaa hyödyntää tietoa tekstejä kirjoittaessaan ja muokatessaan. Oppilas kirjoittaa sujuvasti käsin ja tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen.
T14 harjaannuttaa oppilasta vahvistamaan tiedon hallinnan ja käyttämisen taitoja ja monipuolistamaan lähteiden käyttöä ja viittaustapojen hallintaa omassa tekstissä sekä opastaa oppilasta toimimaan eettisesti verkossa yksityisyyttä ja tekijänoikeuksia kunnioittaen.	S3	Tiedon esittäminen, hallinta ja eettinen viestintä	Oppilas osaa käyttää omissa teksteissään muualta hankittua tietoa. Oppilas osaa tehdä muistiinpanoja, tiivistää hankkimaansa tietoa ja käyttää lähteitä omassa tekstissään. Oppilas noudattaa tekijänoikeuksia ja osaa merkitä lähteet.
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen
T15 ohjata oppilasta syventämään kielitietoisuuttaan ja kiinnostumaan kielen ilmiöistä, auttaa oppilasta tunnistamaan kielen rakenteita, eri rekistereitä, tyylipiirteitä ja sävyjä ja ymmärtämään kielellisten valintojen merkityksiä ja seurauksia	S4	Kielitietoisuuden kehittyminen	Oppilas osaa kuvailla tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä, pohtia niiden merkityksiä ja kuvata eri rekisterien ja tyylien välisiä eroja.
T16 kannustaa oppilasta avartamaan kirjallisuus- ja kulttuurinäkemystään, tutustuttaa häntä kirjallisuuden historiaan ja nykykirjallisuuteen, kirjallisuuden eri lajeihin sekä auttaa häntä pohtimaan kirjallisuuden ja kulttuurin merkitystä omassa elämässään, tarjota oppilaalle mahdollisuuksia luku- ja muiden kulttuurielämysten hankkimiseen ja jakamiseen	S4	Kirjallisuuden tuntemuksen, kulttuuritietoisuuden ja lukuharrastuksen kehittyminen	Oppilas tuntee ja ymmärtää kulttuurin monimuotoisuutta sekä osaa kuvata omia kulttuurikokemuksiaan. Oppilas tuntee kirjallisuuden vaiheita ja suomalaisen kulttuurin juuria. Oppilas tuntee kirjallisuuden päälajit ja on lukenut sovitut kirjat.
T17 ohjata oppilas tutustumaan Suomen kielelliseen ja kulttuuriseen monimuotoisuuteen, suomen kielen taustaan ja piirteisiin ja auttaa oppilasta pohtimaan äidinkielen merkitystä sekä tulemaan tietoiseksi omasta kielellisestä ja kulttuurisesta identiteetistään sekä innostaa oppilasta aktiiviseksi kulttuuritarjonnan käyttäjäksi ja tekijäksi	S4	Kielen merkityksen ja aseman hahmottaminen	Oppilas osaa kuvailla Suomen kielellistä ja kulttuurista monimuotoisuutta. Oppilas osaa kuvailla äidinkielten merkitystä ja suomen kielen piirteitä ja asemaa muiden kielten joukossa.

0 kommenttia