Ympäristöopin opiskelun tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 5
Ympäristöopin tavoitteet vuosiluokalla 5
Merkitys, arvot, asenteet
T2 ohjata ja kannustaa oppilasta asettamaan omia opiskelutavoitteita ja työskentelemään pitkäjänteisesti niiden saavuttamiseksi sekä tunnistamaan omaa ympäristöopin osaamistaan
T4 rohkaista oppilasta muodostamaan kysymyksiä eri aihepiireistä sekä käyttämään niitä tutkimusten ja muun toiminnan lähtökohtana
T5 ohjata oppilasta suunnittelemaan ja toteuttamaan pieniä tutkimuksia, tekemään havaintoja ja mittauksia monipuolisissa oppimisympäristöissä eri aisteja ja tutkimus- ja mittausvälineitä käyttäen
T6 ohjata oppilasta tunnistamaan syy-seuraussuhteita, tekemään johtopäätöksiä tuloksistaan sekä esittämään tuloksiaan ja tutkimuksiaan eri tavoin
T7 ohjata oppilasta ymmärtämään arjen teknologisten sovellusten käyttöä, merkitystä ja toimintaperiaatteita sekä innostaa oppilaita kokeilemaan, keksimään ja luomaan uutta yhdessä toimien
T8 kannustaa oppilasta edistämään hyvinvointia ja turvallisuutta toiminnassaan ja lähiympäristössään ja ohjata oppilasta toimimaan turvallisesti, tarkoituksenmukaisesti, vastuullisesti ja itseään suojellen
T9 ohjata oppilasta tutkimaan ja toimimaan sekä liikkumaan ja retkeilemään luonnossa ja rakennetussa ympäristössä
T11 ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon hankinnassa, käsittelyssä ja esittämisessä sekä vuorovaikutuksen välineenä vastuullisesti, turvallisesti ja ergonomisesti
Tiedot ja ymmärrys
T12 ohjata oppilasta hahmottamaan ympäristöä, ihmisten toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin käsitteiden avulla sekä kehittämään käsiterakenteitaan ennakkokäsityksistä kohti käsitteiden täsmällistä käyttöä
T14 ohjata oppilasta hankkimaan luotettavaa tietoa, ilmaisemaan perustellen erilaisia näkemyksiä sekä tulkitsemaan ja arvioimaan kriittisesti tietolähteitä ja näkökulmia
T18 ohjata oppilasta tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään kemiallisia ilmiöitä, aineiden ominaisuuksia ja muutoksia sekä rakentamaan perustaa aineen säilymisen periaatteen ymmärtämiselle
T19 ohjata oppilasta ymmärtämään terveyden osa-alueita, arjen terveystottumusten merkitystä sekä elämänkulkua, lapsuuden ja nuoruuden yksilöllistä kasvua ja kehitystä sekä rohkaista oppilasta harjoittelemaan ja soveltamaan terveysosaamistaan arjessa
T2 ohjata ja kannustaa oppilasta asettamaan omia opiskelutavoitteita ja työskentelemään pitkäjänteisesti niiden saavuttamiseksi sekä tunnistamaan omaa ympäristöopin osaamistaan
- L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen, L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen.
- L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot, L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen.
T4 rohkaista oppilasta muodostamaan kysymyksiä eri aihepiireistä sekä käyttämään niitä tutkimusten ja muun toiminnan lähtökohtana
- L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen, L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen, L4 Monilukutaito
T5 ohjata oppilasta suunnittelemaan ja toteuttamaan pieniä tutkimuksia, tekemään havaintoja ja mittauksia monipuolisissa oppimisympäristöissä eri aisteja ja tutkimus- ja mittausvälineitä käyttäen
- L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen, L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T6 ohjata oppilasta tunnistamaan syy-seuraussuhteita, tekemään johtopäätöksiä tuloksistaan sekä esittämään tuloksiaan ja tutkimuksiaan eri tavoin
- L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen, L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T7 ohjata oppilasta ymmärtämään arjen teknologisten sovellusten käyttöä, merkitystä ja toimintaperiaatteita sekä innostaa oppilaita kokeilemaan, keksimään ja luomaan uutta yhdessä toimien
- L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot, L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T8 kannustaa oppilasta edistämään hyvinvointia ja turvallisuutta toiminnassaan ja lähiympäristössään ja ohjata oppilasta toimimaan turvallisesti, tarkoituksenmukaisesti, vastuullisesti ja itseään suojellen
- L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
T9 ohjata oppilasta tutkimaan ja toimimaan sekä liikkumaan ja retkeilemään luonnossa ja rakennetussa ympäristössä
T11 ohjata oppilasta käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon hankinnassa, käsittelyssä ja esittämisessä sekä vuorovaikutuksen välineenä vastuullisesti, turvallisesti ja ergonomisesti
- L4 Monilukutaito, L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
Tiedot ja ymmärrys
T12 ohjata oppilasta hahmottamaan ympäristöä, ihmisten toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä ympäristöopin käsitteiden avulla sekä kehittämään käsiterakenteitaan ennakkokäsityksistä kohti käsitteiden täsmällistä käyttöä
- L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
T14 ohjata oppilasta hankkimaan luotettavaa tietoa, ilmaisemaan perustellen erilaisia näkemyksiä sekä tulkitsemaan ja arvioimaan kriittisesti tietolähteitä ja näkökulmia
- L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, L4 Monilukutaito, L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
- L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen
- L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen
T18 ohjata oppilasta tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään kemiallisia ilmiöitä, aineiden ominaisuuksia ja muutoksia sekä rakentamaan perustaa aineen säilymisen periaatteen ymmärtämiselle
T19 ohjata oppilasta ymmärtämään terveyden osa-alueita, arjen terveystottumusten merkitystä sekä elämänkulkua, lapsuuden ja nuoruuden yksilöllistä kasvua ja kehitystä sekä rohkaista oppilasta harjoittelemaan ja soveltamaan terveysosaamistaan arjessa
- L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot
Ympäristöopin sisällöt vuosiluokalla 5
S1 Minä ihmisenä
S2 Arjen tilanteissa ja yhteisöissä toimiminen
S4 Ympäristön tutkiminen
S5 Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulut
S6 Kestävän tulevaisuuden rakentaminen
- ihmisen rakenne ja keskeiset elintoiminnot
- ikäkauden mukainen seksuaalinen kehitys
- ihmisen lisääntyminen
- murrosiän muutokset ja vaikutus
- tunnetaidot, arvot ja asenteet
- itsestä huolehtiminen
S2 Arjen tilanteissa ja yhteisöissä toimiminen
- turvataidot - fyysinen ja psyykkinen koskemattomuus
- tupakoinnin ja päihteiden käytön haittavaikutukset
- arjen terveystottumukset
- vastuullinen käyttäytyminen ja valinnat
S3 Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan
- maailmankartan hahmottaminen
- yleiskuva muista maanosista
- Eurooppa maanosana
- Euroopan ilmasto, kasvillisuus ja väestö
- erilaisia kartta-aineistoja ja diagrammeja
- lähialueiden elinympäristöjä
S4 Ympäristön tutkiminen
- metsä ja lähialueet elinympäristönä
- jatketaan kasvion tekemistä osana opetusta
- tutkimusprojektin toteutus ja raportointi, tutkimuksen vaiheet
- ilman ominaisuuksia, ilmasta aiheutuvat voimat
- lämpö
- kemiallisia reaktioita tutuilla ruoka-aineilla
S5 Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulut
- yhteyttäminen
- energian säilymisen periaate: energialajien muuntuminen
- lämpöenergia ja palaminen
- liike, voima, kitka (näiden hyödyntäminen arjessa)
- alkuaineet ja reaktiot
- raaka-aineet ja tuotteet
- maapallon rakenne, lähiavaruudesta maailmankaikkeuteen
- maan ja kuun liikkeet (vuodenajat jne.)
- maapallon ilmasto ja kasvillisuusvyöhykkeet
S6 Kestävän tulevaisuuden rakentaminen
- terveyden edistäminen
- luonnonvarojen kestävä käyttö
- luonnon monimuotoisuus
- oman toiminnan vaikutus ilmastonsuojeluun
Ympäristöopin arviointi vuosiluokalla 5
Arviointi viidennellä luokalla on sanallista sekä numeerista ja kohdistuu oppilaan työskentelyyn, tuotoksiin ja oppimiseen. Oppilaat arvioivat oppimistaan myös erilaisin itsearvioinnin keinoin.
Lukuvuoden päätteeksi 5. vuosiluokalla annetaan todistus, jossa on sekä numero- että sanallinen arviointi. Arviointi perustuu syyslukukauden päätteeksi käydyssä osaamiskeskustelussa yhteisesti opettajan, oppilaan ja huoltajan kanssa rakennettuihin tavoitteisiin. Lukuvuositodistuksessa tulee olla sanallisesti ja numeerisesti arvioituna osaamiskeskustelussa sovituissa tavoitteissa suoriutuminen.
Lukuvuoden päätteeksi 5. vuosiluokalla annetaan todistus, jossa on sekä numero- että sanallinen arviointi. Arviointi perustuu syyslukukauden päätteeksi käydyssä osaamiskeskustelussa yhteisesti opettajan, oppilaan ja huoltajan kanssa rakennettuihin tavoitteisiin. Lukuvuositodistuksessa tulee olla sanallisesti ja numeerisesti arvioituna osaamiskeskustelussa sovituissa tavoitteissa suoriutuminen.