Ympäristöopin opiskelun tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 1
Ympäristöopin tavoitteet vuosiluokalla 1
Merkitys, arvot, asenteet
T1 tarjotaan oppilaalle mahdollisuuksia toteuttaa luontaista uteliaisuuttaan ja auttaa oppilasta kokemaan ympäristöopin asiat merkitykselliseksi itselleen.
T3 tuetaan ympäristöherkkyyden kehittymistä ja ohjataan toimimaan koulussa ja lähiympäristössä kestävällä tavalla
Tutkimisen ja toimimisen taidot
T4 ohjata oppilasta tutkimaan ja toimimaan sekä liikkumaan ja retkeilemään lähiympäristössään
T1 tarjotaan oppilaalle mahdollisuuksia toteuttaa luontaista uteliaisuuttaan ja auttaa oppilasta kokemaan ympäristöopin asiat merkitykselliseksi itselleen.
T3 tuetaan ympäristöherkkyyden kehittymistä ja ohjataan toimimaan koulussa ja lähiympäristössä kestävällä tavalla
Tutkimisen ja toimimisen taidot
T4 ohjata oppilasta tutkimaan ja toimimaan sekä liikkumaan ja retkeilemään lähiympäristössään
T5 kannustetaan ihmettelemään, tekemään havaintoja ja kyselemään
- pienten tutkimusten lähtökohtana käytetään yhteisiä pohdintoja
T8 opastetaan turvalliseen toimimiseen ja ohjeiden noudattamiseen
T10 ohjataan oppilasta harjoittelemaan ryhmässä toimimisen taitoja ja tunnetaitoja sekä arvostamaan itseänsä ja muita
Tiedot ja ymmärrys
T13 ohjataan ymmärtämään yksinkertaisia kuvia, malleja ja karttoja
T14 rohkaistaan oppilasta ilmaisemaan itseään
T15 ohjataan oppilasta pohtimaan kasvua ja kehitystä, terveyttä ja hyvinvointia tukevia tekijöitä ja elämän perusedellytyksiä
Ympäristöopin sisällöt vuosiluokalla 1
S1 Kasvu ja kehitys
S3 Lähiympäristön ja sen muutosten havainnointi
S4 Tutkiminen ja kokeileminen
S5 Elämän perusedellytysten pohtiminen
S6 Kestävän elämäntavan harjoitteleminen
- Ihmisen kehon osat
- Oman ikäkauden kasvu ja kehitys pääpiirteittäin
- Tunnetaidot: tunteiden tunnistaminen, ilmaiseminen ja ymmärtäminen
- Itsensä ja muiden arvostaminen
- Turvallinen käyttäytyminen liikenteessä ja muita turvataitoja (esim. hätänumeroon soittaminen)
- Säänmukainen pukeutuminen
- Käytöstavat ja yhteiset säännöt
- Fyysinen ja henkinen koskemattomuus
- Kiusaamisen ehkäisy
- Arjen pienet itsehoitotaidot: miten toimin loukatessa itseäni tai sairastuessani
- yhteistyö ja ryhmätaidot
S3 Lähiympäristön ja sen muutosten havainnointi
- Sään havainnointi ja sen kuvaaminen
- Vuorokaudenajat, viikonpäivät ja vuodenajat
- Elollinen ja eloton luonto
- Retket lähiympäristöön
- Pihakartta
S4 Tutkiminen ja kokeileminen
- Pienimuotoisia tutkimuksia luonnonilmiöistä ja säästä
- Kasvin kasvattaminen ja hoito
S5 Elämän perusedellytysten pohtiminen
- Terveelliset elämäntavantavat: hampaiden hoito, uni, lepo, terveellinen ruoka
S6 Kestävän elämäntavan harjoitteleminen
- Omista ja yhteisistä tavaroista huolehtiminen
- kierrätys, jätteiden lajittelu
- Lähiympäristön siisteys
Ympäristöopin arviointi vuosiluokalla 1
Arviointi on opetussuunnitelmassa kuvattuihin tavoitteisiin pohjautuvaa ja sen tulee olla mahdollisimman monipuolista. Arviointi ensimmäisellä luokalla on sanallista ja kohdistuu oppilaan työskentelyyn, tuotoksiin ja oppimiseen.
Oppilaat arvioivat oppimistaan erilaisin itsearvioinnin keinoin.
Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita ympäristöopissa ovat
- edistyminen lähiympäristön tutkimisessa ja havaintojen tekemisessä
- edistyminen ohjeiden noudattamisessa ja turvallisessa toimimisessa
- edistyminen ryhmässä toimimisen taidoissa
Arviointi lukukausien päättyessä:
- Syyslukukaudella (joulu-tammikuussa) arviointikeskustelu, joka pohjautuu opettajan, huoltajan ja oppilaan arviointiin.
- Kevätlukukaudella lukuvuositodistus on sanallinen arviointi ja arviointikeskustelussa mahdollisesti asetettujen tavoitteiden toteutumisen seuranta.
Oppilaat arvioivat oppimistaan erilaisin itsearvioinnin keinoin.
Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita ympäristöopissa ovat
- edistyminen lähiympäristön tutkimisessa ja havaintojen tekemisessä
- edistyminen ohjeiden noudattamisessa ja turvallisessa toimimisessa
- edistyminen ryhmässä toimimisen taidoissa
Arviointi lukukausien päättyessä:
- Syyslukukaudella (joulu-tammikuussa) arviointikeskustelu, joka pohjautuu opettajan, huoltajan ja oppilaan arviointiin.
- Kevätlukukaudella lukuvuositodistus on sanallinen arviointi ja arviointikeskustelussa mahdollisesti asetettujen tavoitteiden toteutumisen seuranta.