Käsityön opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 1
Käsityön tavoitteet vuosiluokalla 1
T1 rohkaistaan oppilasta kiinnostumaan ja innostumaan käsin tekemisestä sekä herätetään uteliaisuutta keksivään ja kokeilevaan käsityöhön
T2 rohkaistaan oppilasta kertomaan omista ideoistaan ja valmiista työstä
T3 ohjataan oppilasta ideoimaan yksityiskohtia omaan työhön
T4 tutustutaan erilaisiin materiaaleihin ja niiden työstämiseen
T5 opetellaan huolehtimaan omista ja yhteisistä työvälineistä
T6 Tuetaan oppilaan itsetunnon kehittymistä onnistumisen, oivaltamisen ja keksimisen kautta
Käsityön sisällöt vuosiluokalla 1
S1 Ideointi:
- työn lähtökohtana käytetään tarinoita, mielikuvitusympäristöä, rakennettua ja luonnonympäristöä sekä omia tunteita
- valitaan työlle muoto, väri ja pinta
- havainnoidaan, miten eri materiaaleja käytetään erilaisissa ympäristöissä
- kokeillaan monipuolisesti eri materiaaleja kuten esim. puuta, muovia, metallia, kuituja, paperia, kartonkia ja kangasta
- kokeilujen pohjalta ideoidaan ja työstetään työtä eteenpäin
- mietitään yhdessä työvaiheet
- valmistetaan suunnitelmien pohjalta käsityötuotteita
- käytetään erilaisia käsityövälineitä ja laitteita, joilla leikataan, liitetään, yhdistetään, muokataan ja työstetään materiaaleja
- toimitaan turvallisesti ja huolehditaan työvälineistä
- tieto- ja viestintätekniikkaa voidaan käyttää työn eri vaiheiden dokumentoinnista
- tarjotaan erilaisia itse- ja vertaisarvioinnin tapoja
Käsityön arviointi vuosiluokalla 1
Arviointi on opetussuunnitelmassa kuvattuihin tavoitteisiin pohjautuvaa ja sen tulee olla mahdollisimman monipuolista. Arviointi ensimmäisellä luokalla on sanallista ja kohdistuu oppilaan työskentelyyn oppitunneilla. Arviointi oppitunneilla on jatkuvaa ja kannustavaa suullista arviointia. Lisäksi tuetaan positiivista vertaisarviointia.
Oppilaat arvioivat oppimistaan erilaisin itsearvioinnin keinoin.
Arviointi lukukausien päättyessä:
-Syyslukukaudella (joulu-tammikuussa) arviointikeskustelu, joka pohjautuu opettajan, huoltajan ja oppilaan arviointiin.
- Kevätlukukaudella lukuvuositodistus on sanallinen arviointi ja arviointikeskustelussa mahdollisesti asetettujen tavoitteiden toteutumisen seuranta.
Oppilaat arvioivat oppimistaan erilaisin itsearvioinnin keinoin.
Arviointi lukukausien päättyessä:
-Syyslukukaudella (joulu-tammikuussa) arviointikeskustelu, joka pohjautuu opettajan, huoltajan ja oppilaan arviointiin.
- Kevätlukukaudella lukuvuositodistus on sanallinen arviointi ja arviointikeskustelussa mahdollisesti asetettujen tavoitteiden toteutumisen seuranta.