Ruotsin kieli, B1-oppimäärä vuosiluokilla 3-6
Johdanto
Vuosiluokilla 3 – 6 kaikilla oppilailla on äidinkielen lisäksi opetusta vähintään kahdessa muussa kielessä: yhteisessä A1-kielessä sekä B1- kielessä ja mahdollisesti myös A2-kielessä, joka on A-kielen valinnainen oppimäärä.
Tavoitteet ja sisältöalueet
Ruotsin kielen B1-oppimäärän oppimisen tavoitteet vuosiluokalla 6
Oppimisen tavoitteet
|
Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet |
Laaja-alainen osaaminen |
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen |
|
|
T1 oppilas jäsentää käsitystään kaikkien osaamiensa kielten keskinäisestä suhteesta |
S1 |
L1, L2, L4 |
T2 oppilas tutustuu suomen ja ruotsin asemaan kansalliskielinä sekä ruotsin kielen vaikutukseen suomen kieleen |
S1 |
L2 |
Kieltenopiskelutaidot |
|
|
T3 oppilas harjaannuttaa viestinnällisiä taitojaan sallivassa opiskeluilmapiirissä ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen sekä ottaa vastuuta opiskelustaan ja arvioi osaamistaan |
S2 |
L1, L5, L3 |
T4 oppilas näkee ruotsin taidon tärkeänä osana elinikäistä oppimista ja kartuttaa omaa kielivarantoaan ja rohkaistuu ruotsinkielisten oppimisympäristöjen löytämiseen ja hyödyntämiseen myös koulun ulkopuolella |
S2 |
L3, L5 |
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa |
|
|
T5 oppilas harjoittelee erilaisia, erityisesti suullisia viestintätilanteita |
S3 |
L4 |
T6 oppilas harjoittelee käyttämään viestinsä perille saamiseksi monenlaisia, myös ei-kielellisiä keinoja ja pyytää tarvittaessa toistoa ja hidastusta |
S3 |
L4 |
T7 oppilas oppii erilaisia kohteliaisuuden ilmauksia |
S3 |
L4 |
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä |
|
|
T8 oppilas oppii ottamaan selvää tilanneyhteyden avulla helposti ennakoitavasta ja ikätasolleen sopivasta puheesta tai kirjoitetusta tekstistä |
S3 |
L4 |
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä |
|
|
T9 oppilas harjoittelee runsaasti ikätasolle sopivaa hyvin pienimuotoista puhumista ja kirjoittamista |
S3 |
L4 |
Ruotsin kielen B1-oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokalla 6
S1 Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen: Tarkastellaan ja verrataan ruotsin kielen ja entuudestaan tuttujen kielten tärkeimpiä yhtäläisyyksiä ja eroja.
S2 Kielenopiskelutaidot: Asetetaan tavoitteita ja suunnitellaan toimintaa yhdessä. Selvitetään, missä ruotsin taitoa tarvitaan ja missä sitä voi käyttää. Opetellaan huomaamaan, miten ruotsin kieli näkyy erilaisissa arkisissa yhteyksissä.
S3 Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä: Sanastoa ja rakenteita opetellaan monenlaisten aihepiirien yhteydessä, kuten minä itse, perheeni, koulu, harrastukset ja vapaa-ajan vietto. Lisäksi valitaan yhdessä kiinnostavia kielenkäytön aihepiirejä. Opetellaan ruotsin kielen tärkeimmät suomesta poikkeavat foneettiset merkit ja niiden luonteva ääntäminen. Harjoitellaan erilaisia vuorovaikutustilanteita.
Ruotsin kielen B1-oppimäärän oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 6
Tavoitteena on, että kielenkäyttö olisi mahdollisimman asianmukaista, luonnollista ja oppilaille merkityksellistä. Työskentelyssä korostuu pari- ja pienryhmätyö sekä yhdessä oppiminen erityyppisissä oppimisympäristöissä. Monikielisyys- ja kielikasvatuksen tavoitteiden saavuttamiseksi tarvitaan opettajien yhteistyötä. Leikin, laulun, pelillisyyden ja draaman avulla oppilaat saavat mahdollisuuden kokeilla kasvavaa kielitaitoaan ja käsitellä myös asenteita. Opetuksessa käytetään monipuolisesti eri viestintäkanavia ja -välineitä. Oppilaita ohjataan aktiiviseen toimijuuteen ja itsenäiseen vastuun ottoon omasta oppimisestaan Eurooppalaisen kielisalkun tai vastaavan työvälineen avulla. Oppilaat tutustuvat ympäröivän yhteisön monikielisyyteen ja -kulttuurisuuteen kotikansainvälisyyden avulla. Heille tarjotaan myös mahdollisuuksia harjoitella kansainvälistä yhteydenpitoa. Ruotsin kieltä käytetään aina kun se on mahdollista.
Tarkastellaan ja verrataan ruotsin ja suomen kielen sekä muiden entuudestaan tuttujen kielten tärkeimpiä yhtäläisyyksiä ja eroja. Selvitetään, missä ruotsin taitoa tarvitaan ja missä sitä voi käyttää. Opetellaan huomaamaan, missä ruotsin kieli näkyy erilaisissa arkisissa yhteyksissä. Sanastoa ja rakenteita opetellaan eri aihepiirien yhteydessä ja erilaisissa vuorovaikutustilanteissa. Aihealueet käsittelevät oppilaan omaa elämää, kuten perhettä ja harrastuksia. Opetellaan suomesta poikkeavat foneettiset merkit ja niiden oikeaoppinen ääntäminen. Oppilas ohjataan käyttämään eri oppimisstrategioita sanaston oppimisessa.
Ohjaus, eriyttäminen ja tuki
Arviointi
Arviointi ja palaute on luonteeltaan oppimista ohjaavaa ja kannustavaa ja antaa oppilaille mahdollisuuden painottaa itselleen luontevia ilmaisumuotoja. Monipuolinen arviointi tarjoaa mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan myös oppilaille, joilla on kieleen liittyviä oppimisvaikeuksia tai joilla on muulla tavoin kielellisesti erilaiset lähtökohdat. Arvioinnissa välineenä voidaan käyttää esimerkiksi Eurooppalaista kielisalkkua.
Ruotsin kielen sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää ruotsin kielen B1-oppimäärän valtakunnallisia arviointikriteereitä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä, että oppimista arvioidaan monin eri tavoin myös itse- ja vertaisarvioinnin keinoin ja että arviointi kohdistuu kaikkiin arvioitaviin tavoitteisiin. Arvioinnissa otetaan huomioon kaikki kielitaidon osa-alueet. Niiden arviointi perustuu Eurooppalaiseen viitekehykseen ja sen pohjalta laadittuun suomalaiseen sovellukseen.
Ruotsin kielen B1-oppimäärän arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota /arvosanaa kahdeksan varten
Oppimisen tavoite |
Sisältö-alueet |
Arvioinnin kohteet oppiaineessa |
Hyvä/arvosanan kahdeksan osaaminen |
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen |
|
|
|
T1 oppilas jäsentää käsitystään kaikkien osaamiensa kielten keskinäisestä suhteesta |
S1 |
Kielten keskinäissuhteiden hahmottaminen |
Oppilas osaa kuvata, mihin kielikuntiin hänen osaamansa ja opiskelemansa kielet kuuluvat. |
T2 oppilas tutustuu suomen ja ruotsin asemaan kansalliskielinä sekä ruotsin kielen vaikutukseen suomen kieleen |
S1 |
Ruotsin kielen aseman ja merkityksen tunteminen Suomessa |
Oppilas osaa nimetä syitä, joiden vuoksi Suomessa käytetään ruotsia ja mainita ruotsista suomeen lainautuneita sanoja. |
Kielenopiskelutaidot |
|
|
|
T3 oppilas harjaannuttaa viestinnällisiä taitojaan sallivassa opiskeluilmapiirissä ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen sekä ottaa vastuuta opiskelustaan ja arvioi osaamistaan |
S2 |
Toiminta opiskelutilanteessa |
Oppilas harjaannuttaa ruotsin taitoaan ryhmässä myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen, huolehtii kotitehtävistään sekä osallistuu ryhmän työskentelyyn myönteisellä tavalla. Oppilas osaa arvioida ruotsin taitonsa kehittymistä suhteellisen realistisesti. |
T4 oppilas näkee ruotsin taidon tärkeänä osana elinikäistä oppimista ja kartuttaa omaa kielivarantoaan ja rohkaistuu ruotsinkielisten oppimisympäristöjen löytämiseen ja hyödyntämiseen myös koulun ulkopuolella |
S2 |
Ruotsin kielen käyttöalueiden ja –mahdollisuuksien tunnistaminen omassa elämässä |
Oppilas osaa mainita joitakin ruotsin kielen käyttöalueita ja -mahdollisuuksia. |
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa |
|
|
Taitotaso: A1.2 |
T5 oppilas harjoittelee erilaisia, erityisesti suullisia viestintätilanteita |
S3 |
Vuorovaikutus erilaisissa tilanteissa |
Oppilas selviytyy satunnaisesti yleisimmin toistuvista, rutiininomaisista viestintätilanteista tukeutuen vielä enimmäkseen viestintäkumppaniin. |
T6 oppilas harjoittelee käyttämään viestinsä perille saamiseksi monenlaisia, myös ei-kielellisiä keinoja ja pyytää tarvittaessa toistoa ja hidastusta |
S3 |
Viestintästrategioiden käyttö |
Oppilas tukeutuu viestinnässään kaikkein keskeisimpiin sanoihin ja ilmauksiin. Oppilas tarvitsee paljon apukeinoja ja osaa pyytää toistamista tai hidastamista. |
T7 oppilas oppii erilaisia kohteliaisuuden ilmauksia |
S3 |
Viestinnän kulttuurinen sopivuus |
Oppilas osaa käyttää muutamia kaikkein yleisimpiä kielelle ominaisia kohteliaisuuden ilmauksia rutiininomaisissa sosiaalisissa kontakteissa. |
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä |
|
|
Taitotaso A1.2 |
T8 oppilas oppii ottamaan selvää tilanneyhteyden avulla helposti ennakoitavasta ja ikätasolleen sopivasta puheesta tai kirjoitetusta tekstistä |
S3 |
Tekstien tulkintataidot |
Oppilas ymmärtää harjoiteltua, tuttua sanastoa ja ilmaisuja sisältävää muutaman sanan mittaista kirjoitettua tekstiä ja hidasta puhetta. Oppilas tunnistaa tekstistä yksittäisiä tietoja. |
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä |
|
|
Taitotaso A1.1 |
T9 oppilas harjoittelee runsaasti ikätasolle sopivaa hyvin pienimuotoista puhumista ja kirjoittamista |
S3 |
Tekstien tuottamistaidot |
Oppilas osaa ilmaista itseään puheessa hyvin suppeasti käyttäen harjoiteltuja sanoja ja opeteltuja vakioilmaisuja. Oppilas ääntää joitakin harjoiteltuja ilmauksia ymmärrettävästi. Oppilas osaa kirjoittaa joitakin erillisiä sanoja ja sanontoja. |
Laaja-alaiset osaamisalueet
Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)
Oppilas oppii muodostamaan ruotsiksi kysymyksiä ja hakemaan niihin vastauksia sekä itsenäisesti että yhdessä toisten kanssa. Vertaisoppimista käytetään runsaasti ja näin vahvistetaan yhdessä työskentelyn taitoja. Ajattelun taito harjaantuu erilaisissa ruotsinkielisissä päättelytehtävissä. Oppilaille korostetaan pitkäjänteisen työn merkitystä tavoitteiden saavuttamiseksi.
Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)
Oppilaita ohjataan pohtimaan kielellisiä juuriaan ja tutustumaan eri kieliin ja kulttuureihin.
Oppilaiden kohdekielen käyttöä rohkaistaan: vähäinenkin kielitaito riittää itsensä ilmaisuun.
Kohteliaat ilmaisut ovat kielten opiskelussa jatkuvasti tärkeitä.
Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)
Ruotsia yhdessä harjoitellen oppilaiden tunnetaidot ja sosiaaliset taidot kehittyvät: pelit, leikit ja yhteiset tehtävät ruotsiksi harjoittavat päätöksentekoa.
Monilukutaito (L4)
Oppilaat tutustuvat eri tietolähteiden avulla ruotsinkielisiin teksteihin. Tekstejä luetaan aktiivisesti ja kehitetään oppilaiden taitoa nauttia lukemastaan.
Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)
Oppilaita rohkaistaan etsimään omia ilmaisutapoja ruotsiksi eri viestintäkanavia käyttäen.
Vuorovaikutusta harjoitellaan myös mahdollisissa kansainvälisissä yhteyksissä. Oppilaat oppivat arvioimaan omaa työskentelyään ja työnsä tuloksia. Heitä ohjataan ottamaan vastuuta viestinnästään.