Ryhmä 3

Monilukutaito

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen

Mitkä ovat paikallisesti tärkeät, perusopetuksen tehtävää konkretisoivat näkökohdat?

- kuvanlukutaidon perusteet ja kriittinen kuvanluku
- oman kulttuurin tunteminen
- laitteet ja niiden hallinta, käsitteet
- ruutuaika?
- mitä netissä saa tehdä?, vastuu
- opetusmateriaalin löytäminen
- mitä nuorempi sitä konkreettisempaa
- omaan kokeiluun kannustaminen
- kädentaidot?
- kaikki muuttuu kaksiulotteiseksi
- jäävätkö hieman hitaammat jalkoihin?
- pitää olla vahva peruslukutaito

Monilukutaito käsitteeseen kuuluvat aikamme monet erilaiset lukutaidot, tulkitsemisen ja tuottamisen taidot.

Haasteena on, että tietoa tuotetaan ja esitetään yhä enemmän monikanavaisesti: sanallisesti, kuvallisesti, äänellisesti, numeerisesti ja kinesteettisesti ja näiden yhdistelmien avulla.

Monilukutaidon käsite kattaa mm. kirjoitetun tekstin lukutaidon, kuvanlukutaidon, numeerisen/matemaattisen lukutaidon, medialukutaidon ja digitaalisen lukutaidon.

Tavoitteena on kehittää lasten ja nuorten erilaisten viestien/tekstien tulkitsemista ja tuottamisen taitoja jatkumona esi- ja peruskoulun sekä läpi elämän. (OPH; Pirjo Sinko)

Ympäristöjen monipuolisuus sekä tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksien hyödyntäminen.

Dialogia monilogin sijaan.

TVT nivoutuu osaksi laaja-alaista osaamista ja monilukutaitoa. Osaamisen neljä pääaluetta: käytännön taidot ja oma tuottaminen, vastuullinen ja turvallinen toiminta, tiedonhankinta sekä tutkiva ja luova työskentely, vuorovaikutus ja verkostoituminen. (OPH; Juho Helminen)

Iltapäivällä kokoonnutaan liikuntakeskuksen katsomossa klo 12.35. Tämän jälkeen ryhmäsi aloittaa rastilta B.