Yhteistyö on myös resurssikysymys, se vaatii riittävästi aikuisia. Tämä pitää miettiä etukäteen.Yläluokilla lukujärjestystekniset ongelmat tulevat esiin

Yläkoulun ja alakoulun yhteiset pajakoulutunnit ja liikuntapäivät.

Päiväkoti ja alkuopetus tekevät yhteistyötä. Fyysisesti tila on yhdessä. Helpompi touttaa yhteistyötä.
Kummitunti-idean hyödyntäminen

Jos päiväkoti on fyysisesti irrallaan koulusta, toiminta keskittyy omaan yksikköön. Esikouluryhmät ja koulu kohtaavat säännöllisesti.

Ylemmät luokat käyvät vierailulla päiväkodissa apuopettajina esimerkiksi lukemassa, pukemassa, laulamassa ja askartelemassa.

Tutustutaan ja kokeillaan joustavia opetusryhmiä muutamilla tunneilla. Vaatii yhteisen suunnitteluajan.

Koulussa, päiväkodissa ja eskariryhmissä pyritään jakamaan ryhmiä lasten taitotason mukaan muutamiin pienryhmiin. Ohjaajalla pysyy sama tuokio, ryhmäläiset vaihtuvat.

Ryhmien muodostamisessa heikoinkin oppilas pääsee mukaan jonkin vahvuutensa perusteella. Opettajalla vastuu tunnistaa oppilaan vahvuudet ja tuen tarpeet.

Projektipäivät päivähoidosta 6. luokkaan tai 1. luokasta 9. luokkaan.

Erityisopettaja voi huomioida erilaisia oppijoita ryhmiä jaettaessa.

Lahjakkaille lapsille suunnitellaan myös omat oppimisyhmät ryhmiä jaettaessa. Haastetta pitää olla riittävästi.

Apuopettajat otetaan mukaan ryhmiin aikuisen opastuksella

Jatkuva arviointi ja riittävä suunnitteluaika on tärkeää ryhmien toiminnan kannalta.

Tuutorointi!- tietotaito käyttöön