Mira Salorinta pj., Niina Andersson, Jenni hirvonen, Tiina Mannila, Maija Holmi
aktiivisesti vaikuttamassa asioihin
Avoin tila ->meteli/rauhallisuus vs. jakotilat - fyysinen ympäristö
Oppilaat ovat erilaisia
äärimmäisiä haasteita saada kiinnostumaan oppiaineista
innostus oppimiseen
pohja tehdään jo varhaiskasvatuksen aikana
lasten myötäsyntyisen uteliaisuuden hyödyntäminen
innokas
lapset kiinnittävät huomioita eri aistein
Halu tietää asioita, kyltymätön tiedonjano, viattomuus/roolit
luonteenpiirteet
kotien rooli oppijan tukemisessa, kannustaminen, puhaltaminen yhteen hiileen
yhteistyö koulu- oppilaat-koti vanhempien ja opettajien kohtaaminen
Onnistuminen ruokkii onnistumista
Pettymyksiäkin on oltava
Lapset ovat kiinnostuneita kun he oppivat, mutta oppivat kuitenkin jotakin ->kodin tukeminen
Opitun asian kytkeminen oppilaan elämään
Motivaation ylläpitö ja jokaisella oma motivoiva
Tiimityö - oppilaan täytyy ottaa vastuu omasta oppimisesta
Lapsen ikä ja taidot huomioiden
Valitaan oma tapa opiskella
aikataulutus
Ei sovi kaikille, jotkut tarvitsevat enemmän ohjausta
lukujärjestyksessä huomioidaan oppilaan aktiivisuus
kielissä aktivoi käyttämään kieltä, kansainväliset projektit



Millä mahdollistetaan aktiivinen oppiminen?
ilmiöpohjainen oppiminen, hidasta
saavutetaanko asetetut tavoitteet-> opitaan uuteen työskentelytapaan
siirtymävaihe, yhteenveto
valmis kokeilemaan

SWOT-analyysi opettajan roolin muuttumisesta