alkuopetus

Tavoitteet: L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen, L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, L3 itsestä huolehtiminen ja arjen taidot, L4 monilukutaito, L7 osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

Teemaan eheytettävät oppiaineet: äidinkieli, matematiikka, musiikki, kuvataide, ympäristöoppi, liikunta

Oppilaiden osallisuus: Oppilailta kysyttiin luokissa tai kotiläksynä toiveita, mitä he haluaisivat päästä tekemään yhdessä vanhemman kanssa vireystilaan liittyen. Molemmissa yksiköissä järjestettiin Kodin ja koulun päivänä pistetyöskentelyä, jossa pisteiden teemat/sisällöt tulivat suoraan oppilaiden toiveista. Myös oman luokan tunnilla työskenneltiin oppilaiden toivomien aiheiden parissa.

Teemapäivän arviointi: Päivä oli kokonaisuudessaan hyvin onnistunut. Pistetyöskentelyssä pisteitä oli riittävästi ja niiden suorittamiseen oli tarpeeksi aikaa. Päivän ohjelma oli oppilaille mieluista ja he selvästi nauttivat kun saivat puuhata yhdessä itselle tärkeän aikuisen kanssa. Oli hienoa, että kotiväki oli oikeasti läsnä ja heittäytyi hyvin mukaan yhteiseen tekemiseen.

kolmeneloset

Tavoitteet: L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen, L2 kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, L3 itsestä huolehtiminen ja arjen taidot, L4 monilukutaito, L7 osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

Teemaan eheytettävät oppiaineet: musiikki, kuvataide, äidinkieli, matematiikka, ympäristöoppi, liikunta

Oppilaiden osallisuus: Oppilailta kysyttiin etukäteen toiveita päivän sisällöistä. Näistä toiveista opettajat valitsivat osan ja toteuttivat päivän niiden mukaan. Oppilaat pääsivät näyttämään, toteuttamaan ja ohjaamaan vireystilaharjoituksia luokissa. 

Teemapäivän arviointi: Päivän ohjelma oli selkeä ja hyvin rakennettu. Ohjelmaa oli juuri sopivasti ja se oli monipuolista. Kotiväen ja lapsen yhteinen aika näkyi hymyinä ja hyvänä olona lasten sekä kotiväen kasvoilta. Somesääntöjen pohtiminen herätti kotiväkeä miettimään peliaikoja. 

vitosysit:

Tavoitteet: L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen, L2 kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu, L7 osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

Teemaan eheytettävät oppiaineet: kuvataide, ympäristötieto, matematiikka, äidinkieli, ruotsi ja historia

Oppilaiden osallisuus: Oppilaat suunnittelivat itsenäisesti vireystilatunnin. Suunnitelmat perustuivat yhdessä harjoiteltuihin vireystilaan liittyviin harjoituksiin. Oppilas suunnitteli ja ohjasi vireystilatuokion oman aikuisen kanssa sekä oppilaat yhdessä suunnittelivat koko luokan ja aikuisten toimintaa. Lisäksi oppilaat pohtivat yhdessä opettajan kanssa mitä oppiainetta/oppiaineita he haluavat tehdä yhdessä oman aikuisen kanssa. Jokainen luokka toteutti päivän ohjelman omanlaisena kokonaisuutena.

Teemapäivän arviointi: Kodin ja koulun päivä oli varsin onnistunut kokonaisuus. Oli hienoa nähdä kuinka tärkeää sekä oppilaille, että aikuisille oli yhdessä tekeminen. Oli tekeminen sitten vireystilaharjoituksia tai matematiikkaa. Ilo ja läsnäolo määritti vahvasti päivän tunnelmaa.

Muut teemapäivät:

Alkuopetus:
Päivärinteellä teemapäivät toteutettiin sekaryhmissä, Viikarissa ykköset omana porukkana sekaryhmissä ja kakkoset omana.
Viikari 1.lk: Oppilaat osallistettiin teemapäivien suunnitteluun. Heidän toiveiden pohjalta pidimme kaksi teemapäivää. Ensimmäisen teemapäivän ohjelmana oli lumimaalausta sekä aistirata ja toisen teemapäivän ohjelmassa oli pehmolelulle lukemista eri tavoin, pehmolelujumppaa ja –joogaa, temppurata ja Pehmoleluystäväni –kirjan täyttämistä.
Päivärinne: Päivärinteen alkuopetus toteutti teemapäivän kahtena eri päivänä pajatoimintana . Kaikki alkuopetuksen oppilaat oli jaettu sekaryhmiin ja aina yksi opettaja oli vastuussa yhdestä pajasta. Pajoja oli neljä erilaista; liikunta, suomen kieli (draama), kuvataide, musiikki ja aistiharjoitteita virittäytymisen tueksi.

Kolmeneloset:
Aistihuonevierailut sekä talviliikuntapäivä. 
Liikuntapäivä on yhdessä tekemistä ja liikkumista raittiissa ulkoilmassa, jossa valon määrä on lisääntynyt, joka edesauttaa oikeaan vireystilaan pääsemistä. Lapset saivat valita tekemisensä itse, ja pisteillä oli aikuinen säätelemässä toimintaa, joka on tärkeää vireystilan säätelyssä. Jaksotus oli ennaltamietitty, jotta toimintapätkät eivät ole liian pitkiä. Vireystilan säätelyä tapahtui aistien kautta ulkoilussa ja mehun nauttimisessa. Jokainen pystyi valitsemaan toimintapisteessä oman vauhtinsa, joka auttaa vireystilan säätelyssä ja rauhoittumisessa. Pisteillä lapsilla oli mahdollisuus kokea onnistumisen tunteita, jotka nostavat vireystilaa. Liikunta vaikuttaa unen laatuun ja määrään, sekä nälän tunteeseen, jotka vaikuttavat yleiseen vireystilaan. Metsässä liikkuminen vaikuttaa myös rauhoittavasti.

Aistihuone oli oppilaista innostava ja mieleenpainuva kokemus. Se herätti oppilaissa erilaisia tunnetiloja ja omien rajojen kokeilua sekä niiden voittamista. 

Muiden teemapäivien arviointi:

Alkuopetus:
Viikari 1.lk: Teemapäivät toteutettiin suunnitelmien mukaan. Oppilaat tykkäsivät todella paljon teemapäivien ohjelmasta. Erityisen mukavaa oli, kun sai tuoda oman pehmolelun kouluun ja pääsi sen kanssa tekemään erilaisia juttuja. Myös aistitehtävät koettiin mukaviksi.
Viikari 2.lk sekä ässät: Viikarissa teemaa on toteutettu jatkuvana kokonaisuutena kuluneen lukuvuoden aikana. Olemme pitäneet vireystilaan ja tunnetaitoihin liittyviä opetustuokioita lähes päivittäin. Olemme myös jakaneet oppilaita sekaryhmiin ja pitäneet aiheeseen liittyviä oppimiskokonaisuuksia yhdessä oppilashuollon henkilöstön kanssa.
Lisäksi kevätlukukaudella oppilaiden kanssa on tehty teemapäivän muodossa muutama retki. Retkien sisältö yhteisen teeman alla oli oppilaiden ideoimaa. Yhdessä oppiminen ulkona erilaisissa sekaryhmissä on ollut mieleistä. Opettajista on ollut ilo nähdä, kuinka luontevaa ja innostunutta työskentely sekaryhmissä ja erilaisessa ympäristössä on. Arkiset vireystilan säätelyssä hyväksi havaitut konstit ovat olleet luonteva osa myös yksittäisiä teemapäiviä.

Päivärinne: Oppilaan antaman palautteen perusteella pajojen teemat olivat mieleisiä ja monipuolisia ja sekaryhmissä toimiminen oli hedelmällistä. Opettajien mielestä tämä toteutustapa kevensi suunnittelun työmäärää ja oppilaat toimivat uudessa ryhmässä motivoituneesti ja innokkaasti. Oppilaat saivat kokemusta toisista opettajista ja oppilaista. Uudessa ryhmässä toimiessaan oppilaat näyttivät omaa parastaan ja teemapäivistä jäi kaikille hyvä mieli. 

Kolmeneloset:
Teemapäivämme olivat onnistuneet ja näiden avulla oppilaat tutustuivat oman vireystilan säätelyyn. Vireystilaan vaikuttavia elementtejä on teemapäivissämme otettu huomioon monipuolisesti ja oppilaita aktivoivasti. Tiiminä loimme yhdessä ideapankin, joka sisältää vireystilan säätelyn harjoitteita. Näitä voimme hyödyntää jatkossa. Tiiminä olemme onnistuneet teemapäivissä ja vireystilatunneissa ja niistä ovat hyötyneet sekä lapset että aikuiset. Arkeen opettajille on jäänyt käyttöön oppilaille ja itselle sopivimmat toimintamallit ja käytänteet.