Jäsennellyn oppitunnin runko
Jäsennelty oppitunti 1.-2.lk
Kolmenelosten oppitunnin runko
Jonotus välitunnin jälkeen ja aikuisen johdolla sisälle.
Virittäytyminen: oman vireystilan tunnistaminen, tarvittaessa sopiva harjoite.
Selkeä oppitunnin aloitus: tunnin struktuuri
Tuntityöskentely: jokainen omalla tavallaan
Lopetus: rauhoittuminen tarvittaessa, luokasta poistuminen portaittain.
Jäsennelty oppitunti 5.-9.-luokat
- Jonotus ulkona ennen oppitunnin alkua.
- Johdetusti kulkeminen luokkaan.
- Nopea virittäytyminen tunnin aluksi sekä tunnin tavoitteen kertominen.
- Tunnin lopuksi yhteinen lopetus.
- Valvotusti siirtyminen välitunnille.
- Kaikki siirtymiset opettajan johdolla jonossa.
ARVIOINTI:
alkuopetus: Tänä lukuvuonna olemme kiinnittäneet erityishuomiota sanoittamiseen virittäytymisen osalta. Vireystilamittari on osalla jäänyt alkuhuuman jälkeen pois käytöstä, osa käyttää edelleen vähintään viikoittain, välillä jopa päivittäin. Jatkossakin toivomme, että jokaisessa ryhmässä kiinnitetään huomiota vireystilan säilymiseen ja luodaan struktuureja joita myös noudatetaan, näistä on selkeästi ollut apua arjessa niin työrauhaan kuin muutenkin. Jonotus on ollut hyvä käytäntö.
kolmeneloset
Jonotus on tuonut selvästi rauhaa oppituntien aloittamiseen ja ruokailuihin siirtymisiin. Struktuuri selkeyttää oppitunteja ja helpottaa lapsen ennakointia. Vireystilaharjoituksia käytetty loppua kohden vähemmän, mutta ajoittain ja tarpeen mukaan niitä edelleen käytetään. Oppilaat ovat myös itse harjaantuneet huomaamaan ja sanoittamaan omaa vireystilaansa sekä löytäneet keinoja oma-aloitteisesti vaikuttaa vireystilaansa.
vitosysit
Jonotus ulkona ennen oppitunnin alkua, johdetusti kulkeminen luokkaan ja kaikki siirtymiset opettajan johdolla jonossa on koettu oppilaita rauhoittavaksi jutuiksi. Vireystilaharjoituksia käytetty loppulukuvuodesta hieman vähemmän, mutta ajoittain ja tarpeen mukaan niitä edelleen käytetään. Jokainen opettaja on silti löytänyt oman tapansa luokan vireystilan säätelyyn, koska keinoja on harjoiteltu paljon tämän lukuvuoden aikana. Varsinkin yhteinen tunnin lopetus koettiin myös tärkeänä.
- Johdetusti kulkeminen luokkaan.
- Nopea virittäytyminen tunnin aluksi sekä tunnin tavoitteen kertominen.
- Tunnin lopuksi yhteinen lopetus.
- Valvotusti siirtyminen välitunnille.
- Kaikki siirtymiset opettajan johdolla jonossa.
ARVIOINTI:
alkuopetus: Tänä lukuvuonna olemme kiinnittäneet erityishuomiota sanoittamiseen virittäytymisen osalta. Vireystilamittari on osalla jäänyt alkuhuuman jälkeen pois käytöstä, osa käyttää edelleen vähintään viikoittain, välillä jopa päivittäin. Jatkossakin toivomme, että jokaisessa ryhmässä kiinnitetään huomiota vireystilan säilymiseen ja luodaan struktuureja joita myös noudatetaan, näistä on selkeästi ollut apua arjessa niin työrauhaan kuin muutenkin. Jonotus on ollut hyvä käytäntö.
kolmeneloset
Jonotus on tuonut selvästi rauhaa oppituntien aloittamiseen ja ruokailuihin siirtymisiin. Struktuuri selkeyttää oppitunteja ja helpottaa lapsen ennakointia. Vireystilaharjoituksia käytetty loppua kohden vähemmän, mutta ajoittain ja tarpeen mukaan niitä edelleen käytetään. Oppilaat ovat myös itse harjaantuneet huomaamaan ja sanoittamaan omaa vireystilaansa sekä löytäneet keinoja oma-aloitteisesti vaikuttaa vireystilaansa.
vitosysit
Jonotus ulkona ennen oppitunnin alkua, johdetusti kulkeminen luokkaan ja kaikki siirtymiset opettajan johdolla jonossa on koettu oppilaita rauhoittavaksi jutuiksi. Vireystilaharjoituksia käytetty loppulukuvuodesta hieman vähemmän, mutta ajoittain ja tarpeen mukaan niitä edelleen käytetään. Jokainen opettaja on silti löytänyt oman tapansa luokan vireystilan säätelyyn, koska keinoja on harjoiteltu paljon tämän lukuvuoden aikana. Varsinkin yhteinen tunnin lopetus koettiin myös tärkeänä.