Sisällysluettelo 

1. Koulun toiminta-ajatus 
2. Koulun toimintakulttuuri 

2.1 Toimintakulttuurin kehittäminen 

2.2 Hyvinvointi, osallisuus ja yhdessä tekeminen 

3. Opetuksen yleinen järjestäminen 

Koulun päivittäinen työaika ja oppilastiedot luokittain 

3.1 Tapahtumat ja teemapäivät 

3.2 Esiopetus 

3.3 Monialainen opintokokonaisuus 

3.4 Koulun ulkopuolinen toiminta 

3.5 Opiskeluhuollon järjestäminen 

4. Opetuksen yhteydessä järjestettävä toiminta 

4.1 Esiopetusta täydentävä varhaiskasvatus ja iltapäiväkerho Reppu 

4.2 Koulun kerhotoiminta 

5. Yhteistyö 

5.1 Yhteistyö koulussa 

Nivelyhteistyö esi- ja alkuopetuksessa 

Kummioppilastoiminta 

Oppimisen tuen järjestäminen 

5.2 Yhteistyö alakoulujen ja Yhtenäiskoulun välillä 

5.3 Oppilaiden osallisuus 

5.4 Kodin ja koulun yhteistyö 

5.5 Yhteistyö muiden tahojen kanssa 

5.6 Kansainvälinen toiminta 

6. Oppilasarviointi 
7. Tiedottaminen 
8. Henkilöstön ys-aika, VESOT ja muu koulutus sekä TYHY-toiminta 

 

1. Koulun toiminta-ajatus   

Perusopetus on suomalaisen sivistyksen perusta. Koulumme tehtävänä on antaa lapselle perustiedot ja -taidot elämää ja jatko-opintoja varten ja kasvattaa lasta turvallisessa, kannustavassa ja viihtyisässä oppimisympäristössä kohti oman elämän hallintaa.  

Koulun toimintakulttuurissa painotetaan myönteistä ja suvaitsevaa ilmapiiriä, joka kannustaa oppimaan ja aktivoi työskentelemään tavoitteellisesti ja vastuullisesti. Kunnallisen opetussuunnitelman mukaisesti kaikkien päämääränä on vastuullisen toiminnan kautta itsenäiseen ajatteluun kasvaminen. 

2. Koulun toimintakulttuuri   

Koulun toimintakulttuuri koostuu koulun työtä ohjaavien normien ja toiminnan tavoitteiden tulkinnasta.   Toimintakulttuuriin vaikuttavat työn organisointi, suunnittelu, toteuttaminen ja arviointi sekä se, miten tätä johdetaan.  Lisäksi siihen vaikuttavat työyhteisön ammatillinen osaaminen, ilmapiiri sekä arkikäytännöt ja oppimisympäristö.  

Toimintakulttuuri ilmenee selvimmin yhteisön käytännöissä. Toimintakulttuuriin kehittämisen perusedellytys on toisia arvostava, avoin ja vuorovaikutteinen sekä kaikkia yhteisön jäseniä osallistava ja luottamusta rakentava keskustelu.   

Toimintakulttuurin keskiössä on luonnollisesti koulu oppivana yhteisönä. Oppiva yhteisö kehittyy dialogin avulla. Yhdessä tekeminen ja osallisuuden kokemukset vahvistavat yhteisöä. Tavoitteiden pohdinta ja oman työn säännöllinen arviointi ja kiireettömyys edistävät yhteisön oppimista. Pedagogisen johtamisen merkitys korostuu, jolloin johtaminen kohdistuu erityisesti oppimisen edellytyksistä huolehtimiseen. (OPS 2014)  

 

2.1 Toimintakulttuurin kehittäminen    

Parkkojan koulun toimintakulttuurin kehittämisen keskiöön nostetaan lukuvuonna 2025-2026 kolme toimintakulttuurin osa-aluetta.    

1.) Yhdessä tekeminen  (luku 2.1)  

2.) Hyvinvointi (luku 2.2)  

3.) Osallisuus (luku 2.2)   

Yhdessä tekeminen kehittää vuorovaikutustaitoja ja empatiaa. Se vahvistaa yhteisöllisyyttä ja tukee vertaisoppimista. Yhdessä tekeminen kehittää myös vastuun ottamisen taitoa.

Koulussamme toteutetaan koko koulun yhteisiä projekteja kuten sadonkorjuun teemaviikko ja joulu- ja kevätjuhlat. Lisäksi on yhteisiä teemapäiviä liittyen vuoden kiertoon. 

Kummitoiminta on yksi koulumme keskeinen yhdessä tekemisen muoto. Tällöin vanhemmat oppilaat toimivat pienempien ohjaajina ja pienemmät ottavat mallia isommista oppilaista. Kummitoimintaa on esiopetuksen oppilaiden ja 5. luokkalaisten ja 1. luokkalaisten ja 6. luokkalaisten kanssa.

Koulujen välisenä yhteistyömallina on käytössä yhteistoimintasuunnitelma.

2.2. Hyvinvointi ja osallisuus

Oppilaiden osallisuus lisää sitoutumista koulutyöhön. Se vahvistaa itsetuntoa ja kehittää päätöksentekotaitoja. Osallisuus antaa myös kokemuksen kuulluksi tulemisesta ja se edistää vastuullisuuden oppimista. 

Oppilaiden osallisuutta koulussamme on aktiivinen oppilaskuntatyö. Oppilaat saavat tätä kautta vaikuttaa lukuvuoden teemapäiviin ja projekteihin. Lisäksi luokissa toteutetaan kyselyjä ja annetaan oppilaiden vaikuttaa arjen asioihin esim. äänestämällä. (Oppilaiden osallisuudesta myös luvussa 5.3.)

Yhteiset toimintamallit ja hyvä käytös vaikuttavat koulun ilmapiiriin. Lukuvuonna 25-26 toteutamme yhteisiä teemaviikkoja ja -päiviä, joissa nostamme monipuolisesti esille arjen ja yhdessä elämisen taitoja. Esimerkkinä arjen taidoista ovat riittävä lepo, liikunta ja terveellinen ruokailu. Yhdessä elämisen taidoista esim. toisia kunnioittava käytös. 

Hyvinvoinnin eteen tehtäviä toimenpitetä löytyy myös koulumme yhteisöllisen opiskeluhuollon hyvinvointisuunnitelmasta,  jossa hyvinvointi on jaettu fyysiseen, psyykkiseen, henkiseen ja sosiaaliseen hyvinvointiin.  

 3. Opetuksen yleinen järjestäminen    

Koulussamme aloitti lukuvuoden 2025-2026 yhteensä 136 oppilasta.  

Esiluokka  20 oppilasta    

1. lk 17 oppilasta 

2.lk  27 oppilasta  

3.lk 20 oppilasta  

4.lk  16 oppilasta  

5.lk 18 oppilasta  

6.lk 18 oppilasta  

 

Koulun päivittäinen työaika   

Koulupäivät alkavat Parkkojalla klo 8.30 -9.30 ja päättyvät klo 12.30-14.30. Välitunnit ovat kestoltaan 15 minuuttia.   

Aamuhoito on järjestetty esikoululaisille klo 7-8. Esikoululaisten ja 1.-2.-luokkalaisten iltapäivätoiminta, Reppu, toteutuu koulujen työpäivinä klo 12-17. Iltapäivätoiminnassa on 2-5 työntekijää ja ilmoittautuneita lapsia 47, joista esikoululaisia 18 ja koululaisia 29. 

Tuntikehystä käytetään painotetusti eli ryhmätunteja käytetään englannin, matematiikan, äidinkielen ja käsityön opetukseen.  Taito- ja taideaineiden opetuksessa on pyritty hyödyntämään ja huomioimaan opettajien erikoistumisopinnot ja erityisosaaminen.  

Tuntikehykseen sisältyvä tukiopetuskiintiö on 11 h/vko. Tuntikehyksen ja TVA – korvausten jako sekä koulunkäynninohjaajat ja heidän työaikansa ovat liitteessä 1.   

   3.1 Tapahtumat ja teemapäivät  

Koulussa järjestettäviä tapahtumia  
  
Parkkojan koulun joulujuhla on iltajuhla to 18.12.2025 ja kevätjuhla on myös iltajuhla
to 29.5.2026  

Lisäksi järjestetään muita tapahtumia ja teemapäiviä (Sadonkorjuu-ilta ja avoimet ovet 18.9.-25, liikuntapäivä, hiihtokilpailut, vappujuhlat, Talma- päivä jne.).  Kaikkien teemapäivien päivämääriä ei vielä vahvisteta lukuvuoden alkaessa.   Aamunavauksia toteutetaan seurakunnan kanssa yhteistyössä ja koko koulun oppilaiden pitämiä aamunavauksia noin kymmenen lukuvuoden aikana.   

Oppilaskunta järjestää erilaisia tapahtumia lukuvuoden aikana. Näistä tapahtumista sovitaan oppilaskunnan hallituksen kokouksissa. Tapahtumia ovat mahdollisuuksien mukaan nälkäpäiväkeräys, ulkoliikuntapäivä, Halloween- teemainen kummituskuja, ystävänpäivätempaus ja vapputapahtuma sekä talent – kilpailu.  Lisäksi oppilaskunta kerää varoja kioskitoiminnalla. Varoja käytetään mm. oppilaiden toivomien yhteisten pelivälineiden hankintaan, stipendeihin sekä muihin oppilaiden valitsemiin kohteisiin.  

Lisäksi oppilaskunnan hallituksen edustajat toimivat oppilaiden äänenä. Kokousten kautta ohjaava opettaja tuo oppilaita askarruttavia asioita sekä erilaisia ehdotuksia henkilökunnan kokouksiin.  
   

3.2 Esiopetus   

Esiopetuksessa käytetään oppiaineiden sijasta oppimiskokonaisuuksia, jotka ovat: 

•  ilmaisun monet muodot (musiikki, kuvataide, käsityöt, suullinen ja kehollinen ilmaisu) 
• kielten rikas maailma (kielellinen kehitys ja vuorovaikutustaidot, kiinnostus kieliin ja kulttuureihin) 
• minä ja meidän yhteisömme (oman lähiympäristön historiaa, yhteiskunnallisia teemoja, eettinen kasvatus ja katsomuskasvatus) 
• tutkin ja toimin ympäristössäni (matematiikka, ympäristökasvatus, teknologiakasvatus) 
• kasvan ja kehityn (liikunta, hyvinvointi ja terveys, ravinto, turvallisuus) 
•  

Esiopetus on avointa, keskustelevaa, kannustavaa ja tietoisesti yhteisöllistä vuorovaikutusta, joka toimii mallina lapselle. Oppimisympäristö on jatkuvasti kehittyvä, kehitettävä ja muuntuva lapsiryhmän toiminnan ja tarpeiden mukaisesti. Esiluokan tilat kannustavat vuorovaikutukseen, toiminnallisuuteen, lasten liikkumiseen ja monipuoliseen leikkiin. Lapsi saa kokea osallisuutta ja vaikuttaa omaan sekä koko ryhmän toimintaan. Kaikkien koulun tilojen käyttäminen rikastuttaa oppimista ja lisää lapsen viihtymistä ja turvallisuuden tunnetta.  
 
Lapsen aktiivinen rooli toimijana on erityisen huomion kohteena. Koko koulun toimintakulttuuri, yhteiset tilat, tapahtumat, oppilaskuntatyöhön osallistuminen sekä kummitoiminta 5.luokan kanssa auttavat lasta tuntemaan osallisuutta. Yhteisopettajuus ja yhdessä oppiminen toteutuvat kummiyhteistyössä sekä esi- ja alkuopetuksen yhteistyössä. Koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa tehtävä yhteistyö tukee osaltaan esiopetuksen tavoitteiden toteutumista.  

Esiopetuksessa tuetaan lapsen tutkivaa asennetta omaan ympäristöön ja kotiseutuun säännöllisesti toteutettavilla luontoretkillä ja teemaviikoilla. Oppiminen ja oivaltaminen sekä lapsen havaintojen oma ja aikuisen dokumentointi näkyvät esiopetusryhmässä.  Tehtävät ja pedanetin kautta jaettavat valokuvat viestivät kotiin lapsen ajatuksia, toiminnan sisältöjä ja niiden toteutumista. Esiopetuksen Ystävien eskari –materiaali tukee osaltaan oppimisen keskeisten sisältöjen käsittelyä esiopetussuunnitelman tavoitteiden mukaisesti.  

Esiopetuksen tunne- ja turvataitokasvatuksen tavoitteena on yhteistyössä vanhempien kanssa tukea lapsen kaveri- ja elämänhallintataitoja, edistää tervettä kasvua ja ehkäistä riskikäyttäytymistä.  Käytössämme on Suomen Lions -liiton Vatupassi- materiaali sekä pienryhmille toteutettavat Vuorovaikutusleikki (Theraplay) - kerhot. Huoltajien kanssa laadittu Lapsen esiopetuksen oppimissuunnitelma tukee lapsen yksilöllisten tarpeiden mukaisen toiminnan suunnittelua, toteutumista ja seurantaa.  Koulun erityisopettaja osallistuu säännöllisesti viikoittain lapsiryhmän toimintaan. Hän toimii tuen kaikilla tasoilla lapsen, huoltajien ja esiopetuksen henkilöstön tukena.  

Parkkojan koulun esiopetuksessa toteutetaan koko koulun yhteisiä painopistealueita: hyvinvoinnin ja osallisuuden vahvistaminen sekä yhdessä tekeminen. (Parkkojan koulun lukuvuosisuunnitelma, luvut 2.1. ja 2.2.). 

Esiopetuksen ja esiopetusta täydentävän varhaiskasvatuksen iltapäivähoidon henkilöstön päivittäinen kohtaaminen ja tiedonsiirto tukevat lapsen kokonaisvaltaista hyvinvointia yhteistyössä huoltajien kanssa ja mahdollistavat lapselle turvallisen arjen ja saumattoman päivän.  

     

3.3 Monialainen oppimiskokonaisuus   

Monialainen oppimiskokonaisuus toteutetaan kaikilla luokka-asteilla syyskuussa 2025.  Oppimiskokonaisuuden teema on ”Sadonkorjuu” ja aihetta tarkastellaan erityisesti terveellisen ja monipuolisen ravinnon näkökulmasta.  Teema liittyy laaja-alaisista oppimiskokonaisuuksista erityisesti osa-alueisiin ”kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu” sekä ”itsestä huolehtiminen ja arjen taidot”.

Oppilaat tutustuvat aiheeseen musiikin, taiteen ja erilaisten tietolähteiden avulla. 

Koululla järjestetään avoimien ovien ilta 18.9.-25. Tällöin voi tulla kuuntelemaan musiikkiesityisiä ja tutustumaan oppilaiden kuvataiteen töihin.

3.4 Koulun ulkopuolinen toiminta   

Koululta tehdään retkiä lähiympäristöön ja lähikouluihin.  Retkillä kuljetaan kävellen, polkupyörillä, auto- tai linja-autokyydillä.  Luokat tekevät tutustumiskäyntejä lähiympäristöön, luontoretkiä Isojärvelle, metsiin ja kodalle, pyöräilyretkiä lähiseuduille.  

Luokat käyvät myös mahdollisuuksien mukaan museokäynneillä, näyttelyissä ja teatteriesityksissä.  

6. luokalla on leirikoulu syyskuussa 2025 ja yrityskylävierailu huhtikuussa 2026. 3.-6. – luokkalaiset tekevät lasketteluretken Talmaan talvella 2026.  Kustannuksiin osallistuu myös vanhempainyhdistys MuFa ry.   

3.5 Opiskeluhuollon järjestäminen   

Koulukuraattori Minna Syrjäpalo-Lindfors on koulullamme tiistaisin ja psykologi Nikolaj Von Veh keskiviikkoisin.  

Kouluterveydenhoito pyritään toteuttamaan kunnallisen kouluterveydenhuolto-ohjelman mukaisesti.  Kouluterveydenhoitajana toimii Ulla Lehtinen.  Hän on koulullamme noin joka toinen viikko torstaisin. 

Kouluruokailussa noudatetaan kunnallista kuuden viikon ruokalistaa. Ruoka kuljetetaan Pornaisten yhtenäiskoululta.  Ruokailu on osa terveys- ja tapakasvatusta ja tavoitteena on ohjata oppilaita monipuoliseen ruokavalioon ja hyvien pöytätapojen noudattamiseen.   

Uutena kokeiluna on välipalan tarjoilu. Oppilaat, joilla koulupäivä kestää klo 14.30 saakka, voivat saada hedelmävälipalan klo 13.30 alkavalla välitunnilla.  

Koulun yhteisöllinen opiskeluhuoltoryhmä (OHR) kokoontuu tiistaisin, kerran kuukaudessa. Jokaisen luokan opiskeluilmapiiriä kartoitetaan ja siitä keskustellaan ennalta sovitussa OHR-kokouksessa. Luokissa toteutetaan kysely ja tämän pohjalta tehdään sosiogrammi. Näiden perusteella opiskeluhuoltoryhmä yhdessä opettajan kanssa käyvät läpi kyseisen luokan opiskeluilmapiiriä ja miettivät mahdollisia parannuskeinoja, jos tilanteessa on parantamisen varaa.   Lisäksi yhteisöllisen opiskeluhuollon työkaluna käytetään hyvinvointisuunnitelmaa, jossa hyvinvointi on jaettu fyysiseen, psyykkiseen, henkiseen ja sosiaaliseen hyvinvointiin.  Suunnitelmaan kootaan lukuvuoden aikana tehtävät toimenpiteet, joidan avulla edistetään ja ylläpidetään oppilaiden hyvinvointia. 

Yhteisöllistä opiskeluhuoltoa käsittelevissä kokouksissa aiheina ovat myös oppilaiden tuen resursointi ja suunnittelu, sidosryhmien kanssa tehtävä yhteistyö, henkilökunnan hyvinvointi, oppilaiden osallisuus ja turvallisuus ja kyselyjen tulosten tarkastelu.   

Yksilökohtaisen oppilashuoltoryhmän kutsuu koolle se, jolle asia työtehtävien perusteella kuuluu.  

Oppilaskuljetuksista vastaavat Pornaisten taksien yhteenliittymä, yhteyshenkilönä Timo Harhakoski  

Koululle tulee syksyllä 2025 popup- hammashoitola, jossa oppilaille tehdään koulupäivän aikana hammastarkastus. Laajempi hammashuolto tapahtuu vanhempien toimesta.  

4. Opetuksen yhteydessä järjestettävä toiminta   

   4.1 Esiopetusta täydentävä varhaiskasvatus ja iltapäiväkerho Reppu  

Aamu- ja iltapäivätoiminnassa järjestetään esiopetusta täydentävän varhaiskasvatuksen aamutoimintaa klo 7.00 alkaen ennen opetuksen alkua ja iltapäivätoimintaa opetuksen jälkeen klo 17 asti.   

Lapsille annetaan mahdollisuus päivittäin vapaaseen leikkiin ja heille tarjotaan myös tukea kotitehtävien tekemisessä. Toiminta sisältää esiopetusta täydentävän varhaiskasvatuksen aamuhoidon lapsille aamupalan ja iltapäivisin välipalan.  

Toiminnan koordinoijina ovat koulunkäynninohjaajat yhdessä rehtorin ja erityisopettaja Tanja Qvintuksen kanssa.   

Parkkojan iltapäiväkerhon Repun toiminnan suunnitelma  

   Parkkojan koulun iltapäiväkerhon Repun toimintasuunnitelma pitää sisällään tavallisia Repussa hyväksi koettuja toimintatapoja, sekä lasten omia toiveita. 

Toimintasuunnitelma pitää sisällään tavallisia Repussa hyväksi koettuja toimintatapoja, sekä lasten omia toiveita. 

ELOKUU 

Elokuussa tutustumme toisiin kerholaisiin, ohjaajiin sekä ympäristöön leikkien ja pelien kautta. Käymme läpi ja luomme ryhmälle säännöt. Mietimme, miten saamme ryhmämme toimimaan hyvin yhdessä. Ulkoilemme paljon koulun pihalla. 

SYYSKUU 

Syyskuussa teemana on sadonkorjuu. Mistä ruoka tulee? Mikä on kenenkin lempiruoka? Tutustumme erilaisiin vihanneksiin, kasviksiin, juureksiin, hedelmiin ja marjoihin. Valmistelemme ja askartelemme koristeita sadonkorjuujuhlaa varten. 

LOKAKUU 

Metsä, värit ja syksyn eteneminen. Askartelemme luonnon materiaaleista esim. Lasten keräämistä lehdistä. Teemme metsäretken. Seikoittelemme erilaisia värejä taideteoksiin. Tutustumme myös Halloweeniin ja teemme tähän liittyen askarteluja ja leikimme leikkejä. 

MARRASKUU 

Marraskuussa toteutamme lasten toiveteeman. Leikimme yhdessä lasten toiveleikkejä ja järjestämme pelipäiviä. Muistamme isää kortilla. Mahdollisuuksien mukaan kokeilemme savitöitä. 

JOULUKUU 

Joulukuun teemana on tietysti joulu ja joulun odotus. Kuuntelemme joululauluja ja teemme jouluaskarteluita ja joulukortteja. Mietimme, miten muissa maissa juhlitaan joulua. Leivomme itse jouluherkkuja. Jos on lunta, teemme lasten toiveesta lumiukkoja ja laitamme niille tonttulakit päähän. Pidämme myös perinteisesti pikkujoulut. 

TAMMIKUU 

Tammikuussa teemamme on talvi ja lumi. Vaihdamme joululomakuulumiset ja puhumme uudesta vuodesta. Tehdään jotain raketteihin liittyvää askartelua. leikimme lumileikkejä, käymme pulkkamäessä, luistellaan ja hiihdetään. Rakennetaan lumilinnoja ja maalataan lumeen. 

HELMIKUU 

Helmikuun teemana on ystävät ja ystävänpäivä. Millainen on hyvä ystävä? Miten voit itse olla hyvä ystävä? Millainen voisi salainen ystävä? Omat pehmolelut kouluun. Askartelemme ystävänpäiväkortteja. Laskiaisena lasketaan pulkkamäkeä ja nautitaan kuumaa mehua. 

MAALISKUU 

Maaliskuun teemana kevään odotus, muuttolinnut ja maaliskuun lopussa pääsiäinen. Seurailemme muuttolintujen matkaa ja teemme tähän liittyvän askartelun. Mitä kevään merkkejä näkyy? Teemme pääsiäisaskarteluita sekä istutamme pääsiäisruohot. 

HUHTIKUU 

Huhtikuun teemana kevät, pääsiäinen ja vappu. Pääsiäisaskartelut saadaan loppuun. Kevät on täällä ja pihaleikit saavat alkaa. Ulkoilemme paljon ja järjestämme yhteisleikkejä/pelejä. Vappuna järjestämme aarteen etsintää ja lapset saavat pukeutua hassuihin asuihin. Vappuaskartelua on myös luvassa 

TOUKOKUU 

Toukokuun teemana kesän odotus ja kesäleikit. Ulkona järjestämme jalkapalloa ja voimistelua nurmikentällä. Leikimme erilaisia vesileikkejä, puhalletaan saippuakuplia ja teemme kukkaseppeleitä. Muistamme äitiä äitienpäiväkortilla. 

4.2 Kerhotoiminta   

Pornaisten kunnassa on käynnissä hanke, Suomen harrastamisen malli. Tarkoituksena on mahdollistaa jokaiselle lapselle ja nuorelle mieluisa ja maksuton harrastus koulupäivän yhteydessä. Hanke jatkuu lukuvuonna 2025-2026 ja Parkkojan koulussa on neljä kerhoa: kepparikerho, taidekerho, musiikkikerho ja liikuntakerho. Musiikkikerhoa pidetään yhteistyössä Porvoon musiikkiopiston kanssa.

Koulun opettajat tarjoavat kerhoja. Pienemmille oppilaille järjestetään musiikkikerho.  Isommille järjestetään elokuvakerho ja suunnitteilla on kokkauskerho. Kaikkia opettajien pitämiä kerhoja ei järjestetä koko lukuvuoden ajan, vaan esimerkiksi kolmen kuukauden ajan.   

  5. Yhteistyö  

  5.1 Yhteistyö koulussa   

   Opettajat ja ohjaajat tekevät tiivistä yhteistyötä erityisesti niissä luokissa, joissa on tukea tarvitsevia oppilaita.  Opettajat suunnittelevat yhdessä teemapäiviä ja tapahtumia.  

 Nivelyhteistyö esi- ja alkuopetuksessa   

   Syyslukukauden alussa asetetaan tavoitteet yhteiselle toiminnalle ja tehdään alustavat suunnitelmat. 

   Kevätlukukaudella tulevat esiluokkalaiset tutustuvat esiopetukseen ja tulevien 1.luokkalaiset tutustuvat koulun toimintaan. Lisäksi toteutetaan tarvittavat siirtopalaverit varhaiskasvatuksesta esiopetukseen ja esiopetuksesta 1.luokalle.     

   Esi –ja alkuopetuksen henkilöstö arvioi lukuvuoden päätteeksi lukuvuoden aikana tapahtunutta yhteistyötä.  

                      

Kummioppilastoiminta   

Koululla järjestetään oppilaiden kummitoimintaa siten, että 5.-luokkalaiset ovat esikoululaisten ja 6.-luokkalaiset ovat 1.-luokkalaisten kummeja.  Kummitoiminta on yhteisiä oppitunteja eri oppiaineissa tai sitä, että isot oppilaat auttavat pienempiä. Kummitoiminnassa isot opettavat ja ovat esimerkkeinä pienemmille.    

 Oppimisen tuen järjestäminen   

Oppimisen tuki järjestetään Parkkojan koulussa uuden 1.8.2025 voimaan tulleen lakiuudistuksen mukaisesti. Lukuvuosi 2025-2026 on siirtymävaihe uuteen lakiin. Oppimisen tuen taustalla ovat oppimisen edellytyksiä tukevat järjestelyt. Yleisen, tehostetun ja erityisen tuen sijaan oppimiseen tarjotaan ryhmäkohtaista ja oppilaskohtaista tukea. 

Oppimisen tuen lähtökohtana on tuen tarpeen varhainen tunnistaminen. Luokanopettajan havaintojen sekä erityisopettajan teettämien kartoitusten ja testien perusteella oppilaat ohjautuvat tuen piiriin. Huoltajien kanssa toimitaan yhteistyössä. 

Ryhmäkohtaisen tuen muodot ovat yleinen tukiopetus (joko oman opettajan tai muun opettajan antamana), opetuskielen tukiopetus sekä erityisopettajan opetus muun opetuksen yhteydessä. Ryhmäkohtainen tuki voidaan toteuttaa samanaikaisopetuksena tai erityisopettajan vaihtuvissa pienryhmissä. Oppituntien ulkopuolista tukiopetusta järjestetään tarpeen mukaan. 

Oppilaskohtaiseen tukeen siirrytään silloin, jos ryhmäkohtainen tuki ei riitä. Arvion tästä tekevät opettajat. Oppilasta ja huoltajaa kuullaan asiasta. Tarvittaessa käytetään oppilashuollon asiantuntijoita. Oppilaskohtaista tukea ovat

- erityisopettajan opetus osittain pienryhmässä ja muun opetuksen yhteydessä (alle 50% oppiaineesta)

- erityisopettajan tai erityisluokanopettajan opetus pienryhmässä (yli 50% oppiaineesta)

- erityisopettajan opetus erityisluokassa (Parkkojan koulussa ei ole erityisluokkia)

- oppilaskohtaiset tulkitsemis- ja ja avustajapalvelut sekä apuvälineet. 

Lukuvuonna 2025-2026 koulussamme työskentelevät erityisopettajat Tanja Qvintus ja Kaisa Herveli-Pehrman.  Tanja Qvintus vastaa 1. ja 3.-6. luokkien erityisopetuksesta ja Kaisa Herveli-Pehrman esiopetuksen ja 2. luokan erityisopetuksesta.  

Oppimisen tuen taulukko on liitteessä 2.

5.2 Yhteistyö alakoulujen ja Yhtenäiskoulun välillä   

      Rehtoreiden sekä opetussuunnitelman ja opiskeluhuollon ohjauksen palaverit pitävät luontevalla tavalla kunnan koulujen opettajat ja rehtorit yhteistyössä.  

   Kaikille yhteinen koulu- hankkeen koulutuksia tarjotaan kaikille kunnan koulujen työntekijöille, joten tässä yhteydessä kokemusten ja tietotaidon jakaminen on luontevaa.    

   Yhteisenä projektina on kaikkien kunnan kuudensien luokkien yrittäjyyskasvatuskokonaisuus maalis-huhtikuussa 2026, jonka yhteydessä 6. luokat menevät Yrityskylä-tapahtumaan 14.4.-26.       

Lisäksi yhteistyössä toteutetaan tulevien 7. luokkalaisten tutustumispäivä 23.5.2026.  

Lukuvuoden aikana toteutetaan koulujen yhteistä tapahtuma- ja toimintakalenteria, jossa on mm. alaluokkille suunnatut jalkapallo- ja salibandyturnaus.   

 5.3 Oppilaiden osallisuus  

   Oppilaiden osallisuus huomioidaan siten, että he saavat osallistua oppituntien sisältöihin tai muihin arjen päätöksiin opetussuunnitelman ja koulun järjestyssääntöjen puitteissa.  Päätökset tehdään usein demokraattisella äänestyksellä tai siten, että oppilasryhmä esim. suunnittelee liikuntatunnin sisältöjä.    

Oppilaskunta järjestää erilaisia tapahtumia ja tempauksia kuukausittain lukuvuoden aikana.  Näitä tapahtumia suunnitellaan oppilaskunnan hallituksen kokouksissa. Toiminnat ja tapahtumat ovat esim. välituntitoiminta, Halloween -kioski, teemaväripukeutumisen viikko, ystävänpäiväkortit kaikille koulun oppilaille, lumiveistoskilpailu ja vappunaamiaiset  

Oppilaskunta kerää varoja kioskitoiminnalla. Varoja käytetään mm. oppilaiden toivomien yhteisten pelivälineiden hankintaan, stipendeihin sekä muihin oppilaiden valitsemiin kohteisiin.  

Lisäksi oppilaskunnan hallituksen edustajat toimivat oppilaiden äänenä. Kokousten kautta ohjaava opettaja tuo oppilaita askarruttavia asioita sekä erilaisia ehdotuksia henkilökunnan kokouksiin.  Kokoukset voidaan pitää myös sähköisillä etäyhteyksillä.    
     

5.4 Kodin ja koulun yhteistyö  

Kodin ja koulun tiivis yhteistyö tukee oppimista ja hyvinvointia ja vahvistaa luottamusta kodin ja koulun välillä .

Vanhempainillat järjestetään luokkakohtaisesti ja kolmikantakeskustelut 1-2 kertaa lukuvuodessa.  Muita luokkien kokoontumisia järjestetään tarpeen mukaan.  Koulu järjestää avointen ovien illan Sadonkorjuu-teemaviikon yhteydessä.   Vanhempia tai isovanhempia osallistuu luokkien retkille.
   

Vanhemmat keräävät halutessaan yhteistyössä opettajan kanssa luokille rahaa leirikoulua ym. toimintaa varten. Säännöllinen varojen keruutapa on luokkatoimikunnan järjestämä perjantainen leivospäivä koululla, jolloin oppilaat voivat ostaa leivonnaisia.  
Rehtori tai opettajat osallistuvat vanhempainyhdistyksen MuFa ry:n kokouksiin tarpeen mukaan.  MuFa järjestää mahdollisuuksien mukaan diskoja ja muuta toimintaa oppilaille ja vanhemmille.   

5.5 Yhteistyö muiden tahojen kanssa   

   Kunnan kirjaston kirjastonhoitaja käy koulussa ja oppilaat voivat lainata tällöin kunnan kirjaston kirjoja.  Kirjastonhoitaja käy koululla tiistaisin.  Tämän lisäksi kirjastonhoitaja pitää kirjavinkkausta oppilaille ja tuo tarvittaessa teemoihin sopivaa materiaalia koululle.    

Pornaisten seurakunnan työntekijä käy pitämässä aamunavauksia noin kahdeksan kertaa lukuvuoden aikana ja sen lisäksi työntekijä käy esiopetusryhmässä pitämässä opetustuokioita ja osallistuu esiopetuksen toimintaan.  Tämän lisäksi seurakunta järjestää "Choises - Sun oma valinta"- päihdekasvatusta 6. luokalle tammi-helmikuussa.   Tämä toteutetaan yhteistyössä ohjaamon ja kuraattorin kanssa.   

Parkkojan koulussa toimii Suomen mallin kerhohankkeena neljä kerhoa yhteistyössä kunnan vapaa-aikatoimen kanssa.   

Pornaisten kunnan 6. luokat osallistuvat yrittäjyysprojektiin helmi-maaliskuussa 2026 ja sen päätteeksi on Yrityskylä-tapahtuma Vantaalla.   

Koulutus elämään –organisaation oppituntikokonaisuudet toteutetaan lukuvuoden aikana.   

Pornaisten Martat osallistuvat koulumme teemaviikon ohjelmaan. SPR:n Pornaisten osaston kanssa järjestetään Nälkäpäiväkeräys syyskuussa 2025.   

   

5.6 Kansainvälinen toiminta   

   Koulun 4.-6.- luokkalaisilla on tavoitteena aloittaa kansainvälinen yhteistyö englanniksi eTwinning – verkkoalustalla. Oppilaat voivat osallistua eurooppalaisten oppilaiden kanssa esim. kirjeenvaihtoon tai koulun projektien esittelyyn. 

Oppilaiden kansainvälisiä taustoja hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan tutustumalla heidän perheidensä kulttuureihin. 

 

6.   Oppilasarviointi   

Arviointi perustuu tavoitteisiin ja kriteereihin, jotka ovat luettavissa valtakunnallisessa ja kunnallisessa opetussuunnitelmassa.  
  
Oppilaita ja heidän suorituksiaan ei verrata toisiinsa ja oppilaiden persoona, temperamentti tai muu henkilökohtainen ominaisuutensa eivät ole arvioinnin kohteena.   
  
Oppilasarvioinnin kohteena ovat oppiminen, työskentely sekä käyttäytyminen.  
  
Arvioinnin tehtävä on antaa oppilaalle rakentavaa palautetta opiskelustaan. Arvioinnin tehtävänä on myös tukea ja auttaa oppilaan itse- ja vertaisarviointia, jolloin hän voi tulla tietoiseksi omasta edistymisestään ja ymmärtää, miten voi itse vaikuttaa oppimiseensa ja koulutyön onnistumiseen.  
  
Oppilaat saavat sanallisen arvioinnin 3. luokan kevääseen asti. Numeroarviointi annetaan 4. luokan väliarvioinnista eteenpäin.  

Väliarviointi kirjataan Wilmaan ja se julkaistaan oppilaille ja huoltajille 19.1.2026.  Lukuvuositodistukset jaetaan 30.5.2026.  


 7. Tiedottaminen   

  Keskeisin tiedotuskanava niin sisäiseen kuin ulkoiseen tiedottamiseen on sähköinen Wilma-järjestelmä. Siihen on huoltajille ja oppilaille annettu tunnukset, joiden avulla voi turvallisesti viestiä asioista. Koulun kotisivut löytyvät peda.net -sivustolta. Sivuilla on tietoa koulun toiminnasta.  
  
Henkilökunnalla on käytössään henkilökohtaiset puhelinnumerot, joihin voi soittaa pääsääntöisesti virka-aikana.  Puhelimien avulla käytetään myös Whatsapp -sovellusta viestinnässä.
  
Henkilökunnalla on viran puolesta käytössä sähköpostiosoitteet, joiden kautta tiedottaminen onnistuu.  

Koululla on oma Facebook- sivu, jossa esitellään niin koulun arkea kuin teema- ja juhlapäiviäkin.   

8. Henkilöstön YS-aika ja VESOt sekä TYHY-toiminta   

 

Virkaehtosopimuksen mukaisia VESO- päiviä pidettiin kaksi kouluvuoden suunnittelupäivinä 4.8.-25 ja 5.8.-25.   Puolikas VESO-päivä on keväällä ja se on mm. lukuvuosisuunnitelman arviointia tai seuraavan lukuvuoden suunnittelua.   Toisen VESO - puolikkaan ajankohta on vielä avoin. 

Henkilökunnan yhteinen YS-aika on keskiviikkoisin klo 14.40 alkaen.    

TYHY-toimintaa:  Henkilökunnan tyhy toiminta toteutetaan kunnan tyhy- toimintasuunnitelman mukaisesti ja koulun oma tyhy -toimintaa suunnitellaan yhdessä.