Käyttäytymisen ohjaus sekä käyttäytymiseen liittyvien tietojen ja taitojen opettaminen ovat osa koulun kasvatustehtävää. Oppilaita ohjataan ottamaan huomioon muut ihmiset ja ympäristö sekä noudattamaan yhteisesti sovittuja toimintatapoja ja sääntöjä. Heille opetetaan koulun erilaisissa vuorovaikutustilanteissa asiallista, tilannetietoista käyttäytymistä ja hyviä tapoja.


Käyttäytymisen tavoitteet

Käyttäytymistä arvioidaan ja oppilaille annetaan käyttäytymisestä ohjaavaa palautetta suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa käyttäytymiselle asetettuihin tavoitteisiin. Käyttäytymien tavoitteet perustuvat koulun kasvatustavoitteisiin, yhteisön toimintakulttuuria määrittäviin linjauksiin ja järjestyssääntöihin. Oppilailla ja huoltajilla tulee olla mahdollisuus osallistua koulun kasvatustavoitteita ja käyttäytymiselle asetettavia tavoitteita koskevaan keskusteluun ja tavoitteiden määrittelyyn.


Käyttäytymisen arviointikohteet

Käyttäytymisen arvioinnissa erityisen tärkeä on huolehtia, että arviointi ei kohdistu oppilaan persoonaan, temperamenttiin eikä muihin henkilökohtaisiin ominaisuuksiin. Käyttäytyminen arvioidaan todistuksissa omana kokonaisuutena, eikä se vaikuta oppiaineesta saatavaan arvosanaan tai sanalliseen arvioon. Päättö- ja erotodistukseen käyttäytymisen arviota ei merkitä.

Kukin opettaja arvioi kerran kutakin todistusta kohti kaikki opettamansa oppilaat. Arvioinnissa otetaan huomioon oppilaan toiminta oppitunneilla, välitunneilla sekä kaikessa muussa koulutyössä (myös normaalin koulupäivän ja koulun tilojen ulkopuolella) ja koulun tapahtumissa.

Yksittäisen oppilaan kohdalla voidaan yksittäisestä kriteeristä poiketa perustellusta syystä (esim. poikkeukselliset olosuhteet tai ilmeinen katumus ja käyttäytymisen selvä muutos jonkin teon jälkeen).

Lopulliset arvosanat päättää opettajakunta.


Käyttäytymisen arviointikriteerit

Arvosana 10

Oppilaalla on pysyvä myönteinen asenne koulutyötä ja toisia ihmisiä kohtaan: oppilas toimii kaikin puolin esimerkillisesti. Oppilas on suvaitsevainen, huomaavainen sekä yhteistyökykyinen ja luo omalta osaltaan myönteistä ilmapiiriä yhteisöön.
Arvosana 10 edellyttää oppilaan ymmärrystä sääntöjen sekä käytöstapojen perimmäisestä tarkoituksesta.

Arvosana 9

Oppilas on rehellinen sekä luotettava ja hänen käyttäytymisensä on moitteetonta sekä kuhunkin tilanteeseen soveliasta. Oppilas vastaa osaltaan työrauhasta.
Arvosana 9 ei vielä edellytä oppilaalta ”aikuisen tasoista” kohteliaisuus- ja käyttäytymiskulttuuria.

Arvosana 8

Pääsääntöisesti käytettävä arvosana: normaali oppilas. Oppilas toimii pääsääntöisesti koulun sääntöjen sekä ikäiselleen kohtuullisten käytöstapojen mukaisesti ja kohtelee muita oppilaita sekä koulun henkilökuntaa asiallisesti.
Satunnaiset huomautukset käyttäytymisestä eivät estä arvosanan 8 saamista.

Arvosana 7

Oppilas ei ole täysin sopeutunut koulun ja yhteiskunnan sääntöihin: huomautuksia, mahdollisia rangaistuksia (luokasta poistaminen, jälki-istunto tai kasvatuskeskustelu) ja epäasiallista suhtautumista toisiin ihmisiin.
Opettaja tai luokanvalvoja on ehkä ollut yhteydessä oppilaan kotiin.

Arvosana 6

Oppilaan asenne sääntöjä, käytöstapoja ja toisia ihmisiä kohtaan on välinpitämätön: toistuvat huomautukset sekä rangaistukset, kiusaamistilanteet, lunttaus, toisten omaisuuden luvaton käyttö, jatkuva myöhästely sekä puuttuvat opiskeluvälineet tai toistuvat luvattomat (osapäivän) poissaolot.

Arvosana 5

Oppilaan asenne koulunkäyntiä, yleisiä sääntöjä, käytöstapoja ja/tai toisia ihmisiä kohtaan on kielteinen: tarkoitukselliset sääntöjen rikkomukset rangaistuksineen.
Oppilaan toiminta edellyttää toistuvia oppilashuollollisia toimenpiteitä (yhteydenotot kotiin, henkilökunnan neuvottelut (mahdollisesti huoltajien kanssa) tai muut koulunkäynnin erityisjärjestelyt).

Arvosana 4

Oppilaan käyttäytyminen ei mahdollista koulunkäyntiä tavallisessa kouluyhteisössä koulun käytettävissä olevin keinoin.