Esteettistä osaamistasi ja sen kehittymistä voit tarkastella mm. seuraavien kysymysten avulla:

• Millainen on esteettinen kokemus? Miten se liittyy merkityksellisyyteen? 
• Mitä tunteita oppiminen herättää ja missä nämä tunteet tuntuvat? Mitä minulle tapahtuu esimerkiksi Flow-kokemuksessa?
• Mikä on minulle luontevin tapa ilmaista kokemustani tai oppimistani?
• Mitkä ovat minulle luontevimpia välineitä itseilmaisussa?
• Millaiset ympäristöt ja toimintatavat herättävät mielikuvitukseni ja luovuuteni?
• Mihin kiinnität huomiota ympäristössäsi? Minkälaisessa aistiympäristössä viihdyt ja tunnistatko toisille mieluisia aistiympäristöjä?

• Miten ymmärrät esimerkiksi arjen estetiikan ja miten se näkyy siinä, mitä arvostat?

• Miten estetiikka ja kulttuuri voivat tukea hyvinvointia?

• Onko estetiikassa oikeaa tai väärää / kaunista tai rumaa tai muita ulottuvuuksia?

Tykkään paljon estetiikasta ja esteettisistä näkymistä. Koen usein nämä tilanteet hyvin merkityksellisiksi. Mielenrauha ja seesteisyys ovat avainsanoja minulla tässä. En ole älyttömän taiteellinen ihminen, joten esimerkiksi piirtämällä tai kirjoittamalla en saa itseäni tuotua kovin hyvin esiin, joten puhun mielummin. Se ei ole esteettistä, mutta niin kerron omista esteettisistä kokemuksistani eteenpäin. Mielenkiintoani vapaa-ajalla herättävät vesi ja aurinko elementteinä, etenkin auringonlasku rannalla. Opiskellessani taas koen, että virityn hyvin nykyaikaisessa oppimisympäristössä, kuten kirjastolla. Muiden opiskelevien seura on myös yksi motivoiva tekijä. Arjen estetiikka näkyy pieninä tekoina; aurinko, siisteys, käsityöt, ruoan laitto. Nämä tuottavat minulle hyvää mieltä.



OH1 ja KTKP3019 pohdintoja:

• Millainen fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen oppimisympäristö oppilaille rakentuu? Millaisia mahdollisuuksia se tarjoaa moniaistiseen ympäristön kokemiseen?

Norssilla oppilaille on rakentunut hyvinkin mieleinen ja positiivinen ympäristö. Fyysisenä ympäristönä se on turvallinen ja moniaistillinen sekä nykyaikainen. Tilat ovat hyvin monipuolisia ja oppimista tukevia. On sohvia, nurkkauksia, pehmeitä materiaaleja, mutta kuitenkin kaikilla myös omat pulpettinsa, joka luo turvallisuuden tunnetta. Myös sekin, että koulu on kaupungissa tuo oman vivahteensa tähän. Museoon ja uimahalliin pääsee kävellen, joka on hienoa, mutta itselleni hieman outoa, sillä omana aikanani näin ei ollut. 
Psyykkisenä ympäristönä norssia ja etenkin minun 2A luokkani kuvailua voi jatkaa sanalla turvallinen. Opettajat ovat taitavia ja ohjaavat luokkaa oikeaan suuntaan. Tähän liittyy myös sosiaalinen ympäristö, jossa on turvallinen olla ja mokata. Koulu ei ole liian jättimäinen ainakaan minun silmiini ja on helppo toimia eri luokka-asteiden välillä.

• Millainen esteettinen suhde oppilailla näyttäisi olevan ympäristöönsä? Millaiset seikat oppimisympäristössä näyttäisivät olevan heille merkityksellisiä?

Paikka itsessään on tuttu ja turvallinen heille. Se, että luokkaa koristaa luokan omat taideteokset, luo kotoisuutta ja itsensä hyväksymisen tunnetta. Myös alkutalvesta itsevalitsemat pöytäryhmät loivat oppilaille tunteen, että he ovat merkitysellisiä ja heitä kuunnellaan pitkänkin pohdinnan jälkeen. Joillekkin oppilaille on tärkeitä pysyvyys ja rutiinit, joten tämä on tärkeää huomioida esim. juuri paikkajakoja tehdessä.

• Millaista luovuutta ja itseilmaisua oppilaat ilmentävät? Miten luovuuteen ja itseilmaisuun rohkaistaan ja miten siinä ohjataan?

Luokassa tuli esille hyvin kuviksen tunnilla se, kuinka opettajalta ei haeta hyväksyntää esimerkiksi kuvistöissä. Opettaja kysyy "mitä olet itse mieltä?" "miten mielestäni itse onnistuit/oletko tyytyväinen?", jotka saavat oppilaan reflektoimaan itse itseään. Opettaja voi antaa kommentteja tietenkin työstä, mutta parempi kompaten oppilasta. 

• Millaista elämyksellisyyttä ja kokemuksellisuutta oppimisympäristö tarjoaa oppilaille?

Luokka on muunneltavissa tarpeiden mukaan ja etenkin luokan etuosassa oleva satupiiri on hyvin varioitava osa. Myös se, että koulussa on erilaisia tiloja, joilla on eri tarkoitus, on helppo hyödyntää opetuksessa tuoden elämyksellisyyttä ja kokemuksellisuutta. 

• Millä tavalla luokassa ilmenee erilaisia esteettisiä tulkintoja ja arvostuksia? Miten niihin suhtaudutaan? Miten niitä käsitellään?

Huomioidaan jokaisen oma mielipide ja tehdään selvä ero siihen, että itsellä ja kaverilla saa olla erilaiset tulkinnat. Koen, että Irmeli on onnistunut siinä, että erilainen suhtautuminen tulkintoihin ja arvostuksiin on ymmärrettävää. Tämä hoituu niin, että "okei hienoa, että ajattelet noin, mutta otappa huomioon se, että kaverisi on tästä sitä mieltä, että...". On tärkeää, että kummatkin pääsevät kuulluksi, ja että tärkeää asiaa käsitellään.