Olin havainnoimassa espanjan tuntia, jossa oli sekä 3A- ja 3B-luokkalaisia. Tunnin alussa opettaja kävi läpi läsnäolijat. Hän kysyi jokaiselta oppilaalta espanjaksi, että onko hän paikalla. Oppilaat vastasivat reippaasti espanjaksi "kyllä". Oppilaat selkeästi tykkäsivät kun saivat vastata espanjaksi. Läpikäynnin jälkeen opettaja kyseli oppilailta syyslomaan liittyviä sanoja, joita opettaja kirjoitti taululle suomeksi ja espanjaksi. Oppilaat kopioivat nämä sanat vihkoihinsa. Tämän jälkeen aloitettiin käymään kirjan tehtäviä läpi. Oppilaat lukivat ensin opettan perässä lauseita espanjaksi ja sitten pareittain. Halukkaat parit pääsivät myös luokan eteen esittämään lauseita. Erityisesti tytöt olivat innokkaana menossa esiintymään. Huomasin, että useimpia jännitti/nolostutti esiintyminen. Tämä ilmeni nauruna ja kuiskailuna parille esiintymisen alkaessa. Muut luokkalaiset reagoivat tähän sanomalla esim.: "oikeesti, aloittakaa jo". Muut kuitenkin antoivat opettajan johdolla aplodit esiintyjille. Tunnin lopussa opettaja antoi oppilaille kotitehtävän. Hän kävi läpi tehtävänantoa, jotta kaikki varmasti ymmärtävät tehtävän idean.

Tunnilla oli melkein kokoajan jotakin taustahälinää. Kaikki kuitenkin tekivät annetut tehtävät hienosti, mutta välillä joidenkin oppilaiden keskittyminen harhaili muihin asioihin, kuten muihin pöytäryhmäläisiin. Joillakin oppilailla oli tarve hakea huomiota muilta. Tämä ilmeni esim. hassujen asioiden sanomisena ääneen kun opettaja kysyi jotakin oppilailta. Hälinä luokassa aiheutti välillä sen, että jotkut joutuivat huutamaan opettajan nimeä, jotta opettaja kuulisi heidän kysymykset. Opettaja ei kuitenkaan huomauttanut tästä oppilaita. Opettaja sai luokan rauhoittumaan vaihtamalla kielensä espanjaksi, jolloin oppilaat joutuivat kuuntelemaan tarkemmin ja tällöin hiljentämään myöskin omaa ääntänsä. Opettaja antoi myös välillä jonkun oppilaan lukea tehtävänannon läpi, joka sai muut kuuntelemaan hyvin. Monet oppilaat saivat tehtyä keskustelutehtävät todella nopeasti, joten hän olisi voinut keksiä nopeimmille jotakin lisätehtävää, sillä nopeimmat alkoivat keskustelemaan muita juttuja toistensa kanssa ja tämä häiritsi muiden keskittymistä. 

Opettaja puhui tunnilla välillä espanjaa ja välillä suomea. Tämä ei ollut sekavaa, koska hän vaihtoi kielien välillä sujuvasti. Yleensä hän kertoi ensin jonkin ohjeen espanjaksi ja sitten käänsi sen vielä suomeksi tai toisinpäin. Oppilaat ymmärsivät häntä hyvin. Opettaja ei piilotellut itseään opettajanpöydän takana vaan oli luokan edessä ja kierteli pöytäryhmien luona ohjeistamassa ja auttamassa. Hän kehui oppilaita ja otti huomioon heidän mielipiteitään. Opettaja oli myös eläväinen ja havainnoi opetettavia asioita käsiensä avulla.

Espanjan tunnin jälkeen alkoi äidinkielentunti, jonka vuoksi opettaja vaihtui. Äidinkielentunnilla oli vain 3B:läiset ja opettajana oli heidän oma luokanopettajansa. Tunnin vaihto aiheutti hiukan hälinää ja levottomuutta. Opettaja kertoi oppilaille, että kirjat pitäisi ottaa esille mutta kaikki eivät tätä ohjetta kuulleet melun vuoksi. Opettaja sai kuitenkin luokan rauhoittumaan nopeasti. Hän hiljensi omaa ääntään kertoessaan ohjeita uudelleen oppilaille. Tällöin oppilaat joutuivat myös hiljentämään omaa ääntänsä, jotta he kuulisivat paremmin. 

Aluksi he kävivät yhdessä läpi suullisesti läksytehtävää. Kävi ilmi, että usea oli unohtanut tehdä läksyn tai vihko oli jäänyt kouluun/kotiin. Kaikki kuitenkin osallistuivat tehtävän läpikäyntiin ja he kuuntelivat hienosti opettajaa. Tunnin edetessä jotkut vilkuilivat välillä kaverin suuntaan ja keskittyminen katkesi hetkellisesti. Läksytehtävän läpikäynnin jälkeen opettaja kertoi mitä ruokailun jälkeen pitäisi tehdä äidinkielen tehtäväkirjasta. Homma ei levinnyt missään vaiheessa, vaikka oppilaiden piti mennä kesken oppitunnin ruokailuun. Ruokailu kesti 15 minuuttia ja sen jälkeen jokainen sai omatoimisesti tulla luokkaan tekemään tehtäväkirjan tehtäviä. Työrauha oli hyvä, vaikka heidän oma opettajansa ei ollut heti luokassa. Voi olla, että tähän vaikutti myöskin se, että meitä havainnoitsijoita oli useampi, joten he eivät ehkä uskaltaneet tehdä mitään kiellettyä. Osa oli tehtävissä jo aikaisemmin valmiita. Opettaja antoi yhden oppilaan toimia "apuopettajana". Hän pyysi häntä kyselemään luokkalaisiltaan, olivatko he tehneet syyslomalle annetun tehtävän vihkoon. Sitten hän vei opettajalle keräämänsä vihkot. Lopuksi opettaja antoi oppilaille kotitehtävät. Kotitehtäviä tuli, jos ei ollut ehtinyt tehdä kaikkia tunnin työkirjan tehtäviä valmiiksi.