Yhteinen vastuu koulupäivästä sekä yhteistyö (paikallisesti päätettäviä asioita)

Nilakan kunnissa keskeiset tavoitteet ja toimintatavat hyvän ja turvallisen koulupäivän luomiseksi ja yhteistyön järjestämiseksi määräytyvät valtakunnallisen opetussuunnitelman pohjalta.
Yhteistyö kunnan/koulun sisällä sekä koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa organisoidaan koulun rehtorin/johtajan ohjeiden mukaan. Sitä seurataan ja kehitetään vuosittain sovitulla tavalla, erityisesti huolehditaan oppilaiden osallisuuden toteutumisesta ja kodin ja koulun välisestä yhteistyöstä. Lähtökohtana on yhteinen vastuu ja huolenpito jokaisen hyvästä ja turvallisesta koulupäivästä. Kasvatustyö ja hyvinvoinnin edistäminen kuuluu koulun kaikille aikuisille tehtävästä riippumatta. Vastuu oppilaista ja ryhmästä on kulloista tuntia pitävällä opettajalla. Luokanvalvojalla/luokanopettajalla on perimmäinen vastuu yhteistyöstä kodin ja koulun välillä.
Toimitaan valtakunnan opetussuunnitelman mukaisesti. Yhteistyö huoltajiin on jatkuvaa, sitä toteutetaan kasvokkain vanhempainilloissa ja vanhempain varteissa sekä puhelimitse ja sähköisesti wilman avulla.
Muiden yhteistyötahojen, kuten nuorisotoimen, sosiaalitoimen, terveydenhuollon ja kolmannen sektorin toimijoiden, osalta huolehditaan riittävästä yhteydenpidosta palaverien, sähköpostien ja muiden tapaamisten avulla.

Oppilaiden osallistuminen varmistetaan erityisesti oppilaskunta toiminnan ja luokanvalvojantuntien avulla. Oppilaskunnan rooli on keskeinen, että saadaan oppilaiden mielipiteet kuuluviin.

Keiteleen pohdintaa OPS 2011 eli nyt voimassa olevasta
* yhteistyö kodin kanssa linkki ( varmaan parempi kohdassa 5.2.)
http://opspro.peda.net/keitele/viewer.php3?DB=keiteleops2014&mode=2&document_id=254

Kommentit

Pielavedellä: valtakunnan ops mukaisesti, yhteistyö huoltajiin: jatkuva, wilma, vanhempainvartit, vanhempainillat, sp ja puhelin riittävän usein.
Muut yhteistyötahot: Pyritään riittävään yhteydenpitoon ja palavereihin.
Oppilaiden suuntaan: oppilaskunnalla ja luokanvalvojantunneilla on merkittävä rooli oppilaiden mielipiteen antamiseen.

Luokanvalvojana olen kokenut hyväksi kasvokkaiset tapaamiset vanhempien ( ja usein vartissa oppilaskin mukana). Sen jälkeen on helpompi hoitaa asioita myös wilmassa ja puhelimitse. Haastaviakin asioita on helpompi hoitaa yhdessä yhteistyössä, kun ollaan jo ainakin kerran kohdattu. Positiivistä palautetta on myös tärkeä antaa, wilmasta ei mielestäni saa muodostua oppilaan "rikeluetteloa".

Keiteleellä nykyisin käytössä oleva tapa pitää heti lukuvuoden alussa vanhempainilta, on minusta erittäin onnistunut. Lähdetään liikkeelle puhtaalta pöydältä.

Kommentti poistettu.

Vanhemman näkökulmasta juurikin noin, kuten Mikko, Anne ja Maarit kuvasitte -yhteistyön käynnistyminen on ollut luontevaa ja kasvokkain tapahtuessaan se herättää luottamusta. On tullut tunne, että lapsistani ollaan kiinnostuneita ja minua huoltajana halutaan kuulla lasteni asioissa.
Oppilaskuntatoiminnan järjestäminen ja luotsaaminen on myös todella hyvä väylä oppilaiden äänen esilletuojana, joskin vaatii toki hyvää organisointia, että vaikutusmahdollisuudet tunnistetaan oppilaiden keskuudessa.

Toivoisin, että tässä yhteydessä tuotaisiin esiin eri tahojen vastuut ja velvollisuuden, koska tämä on yksi asia, jossa puurot je vellit menevät helposti pahasti sekaisin. Olis hyvä, että jossakin mainittaisiin selkeästi, että koulu vastaa opetuksesta, oppilashuollosta, turvallisesta koulupäivästä sekä oppilaan asianmukaisesta tukemisesta. Oppilaan velvollisuus on aina toimia annettujen ohjeiden mukaan. Vanhempien velvollisuutena on toimittaa lapsi kouluun, ilmoittaa poissaoloista sovitusti ja huolehtia läksyje teosta ja muista kotitehtävistä sekä kokeisiin kertaamisesta. Tässä yhteydessä vanhemilla on myös velvollisuus ilmoittaa koululle, jos läksyt ovat ylivoimaisen vaikeita tai jos niihin menee kohtuuttomasti aikaa.

Kun tämä työnjako on selvä ja sitä noudatetaan, niin vasta sitten voidaan mielstäni alkaa puhua muusta yhteistyöstä.

Maaritin wilman rikelistaan viitaten: Wilmassa olisi hyvä olla enemmän positiivisia vaihtoehtoja kuin nykyinen (Kleen) "positiivinen palaute". Johtotiimissähän tästä on aikoinaan puhuttukin.

Luukkasen Pekalta hyvä täsmennys. Muutenkin kuviot ja käytänteet on hyvä sopia selkeiksi, tieto niistä koteihin, ettei olla suossa, jossa joku tekee hirveästi työtä "lastensa" eteen, toinen ei (laittaa esim.vain wilmaan tiedotuksen, että on käytettävissä jos huoltaja haluaa keskustella - niinhän on jo ilman ilmoitustakin!) . Tasapuolisuus myös opettajille yhteydenpidossa kotien kanssa. Kotien kanssa tehtävä yhteistyö on yt-aikaa. Taas kommentoin kuten muuallakin: ei uusia monimutkaisia järjestelmiä, pidetään se, mikä on nytkin hyväksi havaittua.

Vanhempainyhdistyksen merkitys, rooli?

Hyvä palauttaa mieliin kasvatuskumppanuus - mitä se on parhaimmillaan, toimivimmillaan hankaliakin asioita käsiteltäessä. Oppilas entistä enemmän mukaan, että emme puhuisi lapsen tai nuoren ohi tai yli. Nuori tarvitsee koulusta lähtiessään paitsi tietoja ja taitoja myös tunnetietoja ja -taitoja, valmiuksia kohdata pettymyksiä ja sietää ihan tavallista arkielämää. Onnistumisia ja omien vahvuuksien löytämistä, kykyä työskennellä erilaisten ihmisten kanssa. Niin että yhdessä opittu ja omaksuttu kantaa myös sitten, kun nuori on "omillaan". Vastuuseen kasvattaminen on yhteinen asia. Ja se, että nuorelle jää muistikuva siitä, että kaiken keskellä joku on uskonut häneen, häntä on tsempattu ja hänestä on välitetty - kotona ja koulussa.

Millainen on oppilaan mielessä hyvä ja turvallinen koulupäivä? Opinko jotain uutta ja käyttökelpoista, innostuinko? Miten kaverit kohtasivat minut? Tulinko kuulluksi, huomasitko opettaja minut... (Huomaanko opettajana hyvän myös hankalassa oppilaassa ja vaikeassa tilanteessa?) Koulun ei pidä/tarvitse olla sirkusta, mutta miten saada opiskelusta mielekästä ja miten löytää motivaatio opiskeluun, jos herääminen ja kouluun lähteminen tuntuu haastavalta.

Oppilaiden osallisuus ja vaikuttamisen keinot
Oppilaan osallisuus ja demokratian keinot: olenko oikeasti samaa mieltä, pystynkö ottamaan kantaa tai sitoutumaan enemmistön päätökseen? Vai menenkö virran mukana, jolloin oma motivaatio ja asenne ei tue käytännön koulutyötä, kaverisuhteita jne.

Tärkeitä asioita olette kaikki nostaneet esille. Samoilla linjoilla ollaan. Mielestäni on tärkeää, että kouluyhteisön ja huoltajien, oppilaiden ja myös muiden yhteistyötahojen välillä on avoin ja keskusteleva ilmapiiri. Pitäisi pystyä kertomaan, puhumaan, tiedottamaan asiasta kuin asiasta, se on kaikkien etu. Lisäksi pitää muistaa asiallisuus ja ammatillisuus yhteistyössä.

Wilmalla on viestintävälineenä sekä hyvät, että huonot puolensa. Kaikki huoltajat eivät välttämättä seuraa Wilmaa tiiviisti tai salasana on saattanut unohtua. Itse näen yhteydenoton kotiin puhelimitse tehokkaimpana toimintamuotona.

Mitä oppilaan vastuuseen tulee, nostaisin esille arkielämän taitojen korostamisen, joka on sisällytettynä yhteen laaja-alaisista kokonaisuuksista. Annetut tehtävät tulee tehdä ajallaan, laput palautetaan määräaikaan mennessä, samoin kokeet allekirjoitettuna. Nämä taidot harjaannuttavat laskujen maksamiseen eräpäivänä, sovittujen aikojen noudattamiseen ja muihin vastaaviin tilanteisiin.

Myös minä pidän tärkeänä, että oppilaat oppisivat vastuuseen. He ovat tulevaisuuden aikuisia. Tulee aika, jolloin ei ole äiti eikä opettaja hoitamassa asioita puolesta. Wimassa on ainakin se hyvä puoli, että tieto tallentuu, ja myöhemmin voi tarkistaa asiat. Sinne myös kerääntyy eri opettajien maininnat. Pieni myönteinen huomio parantuneesta käytöksestä on joskus kantanut hedelmää yllättävän paljon.

Kodin ja koulun välisen avoimen ja toista osapuolta kunnioittavan yhteistyön merkityksen korostaminen huoltajille on tärkeää. Vanhempainvartit ovat ainakin alakouluissa ehdottoman tärkeitä. Kun on tavattu ja juteltu yhdessä oppilaan koulunkäynnistä, on helpompi ottaa yhteyttä puolin ja toisin myös hankalissa asioissa. Yhteydenottamiseen on hyvä pitää matala kynnys.
Myös huoltajien ja oppilaan vastuuta koulunkäynnissä on hyvä tuoda esille. On tärkeää, että oppilaat oppivat kantamaan oman ikätasonsa mukaista vastuuta opiskelustaan.

Tiimikommentti/Tervo: todellakin yhteinen vastuu oppilaista, eli alakoulun oppilaat ovat myös yläkoulun opettajien vastuulla ja toisinpäin.
Oppilaiden hyvinvointi: Miten huomaisimme myös "hiljaiset" oppilaat? Nykyisellään käytämme paljon aikaa niihin, jotka näkyvät ja kuuluvat ja joilla selkeitä vaikeuksia oppimisessa, jolloin hiljaiset oppilaat jäävät vaille riittävää huomiota. Että ei havahduttaisi vasta siinä vaiheessa kun he lähtevät pois ja huomata, että olisikin ollut ongelmia, joihin olisimme voineet puuttua. Vaikeuksien ennaltaehkäisy tärkeää.

Haluaisin yhtenäisen linjan siihen, korvaako alkuopetuksen oppilailla vanhempainvartit sanallisen arvion todistuksessa , eli riittääkö arvioinniksi erinomainen, hyvä,tarvitsee harjoitusta tai tyydyttävä.Miten muissa Nikakan kunnissa?

Meillä Keiteleellä pidetään niin eskarissa kuin ykköselläkin vanhempainilta heti syyslukukauden alkuun, ja sitten syksyn mittaan vanhempainvartit. Arviointia ne eivät korvaa. Arviointi todistuksessa on sanallinen, monipuolinen, realistinen ja kannustava.

Minä olen kokenut Wilman hyvänä viestintävälineenä kotien kanssa. Ongelmana on tosiaan ns. rivien väliin jäävät ilmaisut. Myös aiemmin mainittu Wilman muodostuminen rikeluetteloksi on pyörinyt mielessä.
Pielavedellä ei ole käytössä valinnaisia ilmaisuja Wilmaan, ei siis edes sitä "positiivinen palaute" -vaihtoehtoa. Voi kun saisimme sen käyttöön!

Kirjaudu sisään lisätäksesi tähän kommentin