”Kaiken opettajan toiminnan pohjana on eettisyys” (OAJ:n opettajan arvot ja eettiset periaatteet-materiaali). Etiikka on kreikkaa ja tarkoittaa tottumusta tai tapaa. Se pyrkii selittämään moraalisia käsityksiä ja perustelemaan, miten yksilön tai yhteisön tulisi toimia. Opetusalan ammattijärjestö OAJ on koonnut omalle asiantuntijayhteisölleen eettisen koodiston, joka antaa raamit yhteisön toiminnalle. Näitä arvoja ja normeja on kirjattu ylös muun muassa valtakunnalliseen opetussuunnitelmaan, Comeniuksen eli opettajan valaan sekä OAJ:n nettisivuille.

OAJ:n materiaalissa mainitaan neljä perusarvoa, jotka muodostavat opettajuuden ytimen: ihmisarvo, totuudellisuus, oikeudenmukaisuus ja vastuu & vapaus. Oikeudenmukaisuus keskittyy erityisesti tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden edistämiseen sekä syrjinnän ja suosimisen välttämiseen. Vastuu ja vapaus korostavat opettajien yhteistä eettistä vastuuta, mutta myös vapautta omiin ajatuksiin ja arvomaailmaan. Totuudellisuus on opettajan perustehtävän eli opettamisen keskeinen arvo, joka korostaa erityisesti rehellisyyttä itselle ja muille. Ihmisarvolla tarkoitetaan yksinkertaisesti ihmisyyden kunnioittamista ja on mielestäni tärkein opettajan työtä ohjaava arvo. Tähän kaikkien ihmisten tasa-arvoiseen kohteluun myös Jyväskylän yliopiston luokanopettaja-opiskelijat ottivat kantaa vuoden 2021 Openteri-kalenteritempauksessaan. Openteri haluaa muistuttaa, että myös opettajalla on oikeus olla juuri sellainen kuin on.

 

Aikaisemmin ihanneopettajan ominaisuudet olivat pääosin ulkoisia. Yhteiskunnassa yleisesti arvostettavia asioita olivat kristillinen moraali, mallikelpoisuus ja nuhteeton elämä. Nämä arvot heijastuivat myös opettajiin, jotka lasten kasvatuksesta ja koulutuksesta vastaavina ihmisinä olivat erityisesti jatkuvan tarkastelun alla. Nykyään ulkoisten ominaisuuksien sijaan arvostetaan enemmän sisäisiä ”luonteenpiirteitä”, kuten kuuntelutaitoja, luotettavuutta ja suvaitsevaisuutta. Vaikka monet arvokäsitykset ovatkin muuttuneet vuosien saatossa, on jotkin opettajille kouluinstituution alkuajoista lähtien mielletyt arvot edelleen tiukassa ihmisten ennakko-oletuksissa (Kainulainen & Kostiainen, 2020).

 

Timo Martikaisen (2005) mukaan opettajien suurimmat eettiset haasteet koskevat oppilaiden arkaluontoisten tietojen käsittelyä, oppimisvaikeuksien selvittelyä ja kasvatuksellisia tilanteita, joissa opettaja joutuu ohjailemaan oppilasta erityisen paljon esimerkiksi häiritsevän käytöksen takia. Koska opettajan työn luonteeseen ja arkipäiviin erilaiset eettisesti haasteelliset dilemmat kuuluvat niin vahvasti, uskon ettei niitä tästä syystä pidetä erityisen kuormittavina. Kun puntarointia oikean ja väärän välillä on tehtävä päivittäin, opettajien taidot harjaantuvat vuosien saatossa. Myös tarkat valintaprosessit ja soveltuvuuskokeet opettajakoulutukseen haettaessa erottelevat tehokkaasti ne opiskelijat, joilla on valmiudet toimia ja tehdä eettisesti oikeita ratkaisuja työssään.

 

Arvot ja eettiset periaatteeni näkyvät kaikessa mitä teen. Ne ohjaavat toimintaani ja tekevät minusta sellaisen ihmisen kuin olen. Kolme tärkeintä arvoani ovat onni, hyvyys ja turvallisuus. Yhdessä ne luovat pohjan, johon muiden ominaisuuksien on helppo kiinnittyä. Elämässä tulee kuitenkin eteen tilanteita, joissa joutuu toimimaan omia arvojaan vastaan. Usein nämä tilanteet johtuvat siitä, kun useampi itselle yhtä tärkeä arvo päätyy jossain vaikeassa tilanteessa vastakkain. Koulumaailmassa näitä tilanteita tapahtuu usein. Erityisen vaikeiksi koen tilanteet, jossa lapsi uskoutuu opettajalle jostain henkilökohtaisesta vaikeasta asiasta ja opettaja joutuu pettämään lapsen luottamuksen kertomalla asian eteenpäin lain velvoittamana. Myös kodin ja koulun välillä vaikuttavat näkemyserot ja arvoristiriidat ovat vaikeita.

 

Oikean ja väärän sekä hyvän ja pahan määritelmä on vaikea. Kaikki tietävät, että kiusaaminen on väärin ja toisen auttaminen oikein. Opettaja ei saa lyödä ja kaikkia oppilaita täytyy kohdella tasa-arvoisesti. Harvoin nämä arvot ovat kuitenkin absoluuttisia totuuksia ja pätevät kaikissa tilanteissa samalla tavalla. Yksi koulumaailman vaikeimmista ilmiöistä on kiusaaminen. Missä raja leikin ja todellisen kiusaamisen välillä kulkee? Koska opettajan täytyy puuttua tilanteisiin ja koska ei? Oikeita vastauksia ei kukaan pysty antamaan, vaan opettajan on käytettävä kaikessa omaa harkintaa ja eettistä osaamistaan. Onneksi vaikeiden tilanteiden edessä ei tarvitse pärjätä yksin. Apua löytyy niin opettajakollegeoilta kuin muilta yhteisön ammattilaisilta. Kaikessa tärkeimpänä on kuitenkin muistaa lapsen etu ja hyvinvointi.

 

Lähteet:

OAJ:n ”Opettajan arvot ja eettiset periaatteet materiaali” ,

https://www.oaj.fi/arjessa/opetustyon-eettiset-periaatteet/opettajan-arvot-ja-eettiset-periaatteet/

Martikainen, T. 2005. Inhimillinen tekijä. Opettaja eettisenä ajattelijana ja toimijana. Joensuun yliopisto. Joensuun yliopiston kasvatustieteellisiä julkaisuja N:o 102.

Kainulaisen ja Kostiaisen luento, 2020. POMM1002-Niinkö vai näinkö - eettisyyden pohdintaa opettajan työssä